EPS maternelle JEUX DE LUTTE cycle

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Niveau: Secondaire, Lycée
EPS maternelle JEUX DE LUTTE cycle 1 Document A. LARRIEU CPC EPS Bayonne Cette activité relève de la compétence spécifique EPS «coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives». Elle induit des rapports de confrontation, à distance plus ou moins grande entre deux adversaires. Chacun est amené dans le but de gagner, à élaborer une stratégie visant à réduire l'incertitude provoquée par l'autre. La notion de contact et de prise de conscience du corps de l'autre s'avère indispensable pour l'épanouissement de chaque enfant. Pour dédramatiser craintes et blocages ou à l'opposé canaliser les comportements agressifs, on peut amener l'enfant à considérer l'autre comme un partenaire de jeu avant qu'il ne devienne progressivement un adversaire que l'on respecte. D'où la conception possible d'un module d'apprentissage impliquant : - une définition des savoirs à acquérir sur le cycle. - une approche progressive du corps de l'autre : mise en œuvre de situations collectives vers des situations duelles. Quel que soit le niveau de classe abordé, pour mettre le module en place, il est préférable de démarrer par les situations de coopération et jeux à distance.

  • jeux de déplacements

  • acceptation du contact

  • règles de sécurité

  • apprentissage de la pratique

  • espace proche

  • combat au corps

  • corps


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Langue Français

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EPS maternelle
JEUX
DE
LUTTE
cycle 1
Document A. LARRIEU CPC EPS Bayonne
Cette activité relève de la compétence spécifique EPS «coopérer et s’opposer
individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives».
Elle induit des rapports de confrontation, à distance plus ou moins grande entre deux
adversaires. Chacun est amené dans le but de gagner, à élaborer une stratégie
visant à réduire l’incertitude provoquée par l’autre.
La notion de contact et de prise de conscience du corps de l’autre s’avère
indispensable pour l’épanouissement de chaque enfant.
Pour dédramatiser craintes et blocages ou à l’opposé canaliser les comportements
agressifs, on peut amener l’enfant à considérer l’autre comme un partenaire de jeu
avant qu’il ne devienne progressivement un adversaire que l’on respecte.
D’où la conception possible d’un module d’apprentissage impliquant :
- une définition des savoirs à acquérir sur le cycle.
- une approche progressive du corps de l’autre : mise en oeuvre de situations
collectives vers des situations duelles.
Quel que soit le niveau de classe abordé, pour mettre le module en place, il est
préférable de démarrer par les situations de coopération et jeux à distance.