Graphisme et Arts plastiques au cycle Marie Thérèse ZERBATO POUDOU

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Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1

  • fiche - matière potentielle : pratiques d' activités graphiques en moyenne


Graphisme et Arts plastiques au cycle 1 Marie Thérèse ZERBATO POUDOU 2010 Graphisme Zerbato-Poudou, Marie-Thérèse L'apprentissage premier de l'écriture, nouvelles conceptions Retz , 2000. - p. 133-197. - Pédagogie Une filiation remise en cause. Nature des activités graphiques à l'école maternelle (l'écriture, le dessin, les exercices graphiques). Un cadre pour l'analyse des activités graphiques. Apprendre à écrire, une entreprise collective. Les effets des situations expérimentées. De l'écriture à l'écrit : l'acquisition d'un objet de savoir. Geste graphique, geste plastique : Le geste graphique se distingue du geste plastique par des activités mentales et physiques différentes. La frontière entre les deux est relativement floue surtout chez les enfants de l'école maternelle. En GS, les enfants doivent être amenés à percevoir la relation entre certaines formes (des lettres) et des sons. Du point de vue plastique, il ne s'agit (pas forcément) d'aborder cette relation mais d'être dans la forme géométrique, du tracé, de la relation forme/couleur Travailler, à la fois, le geste, l'outil scripteur et le support Geste, outils et supports sont à varier. La progressivité se fait par la complexification du geste, au long des trois années, par l'élaboration, l'utilisation d'un vocabulaire gestuel.

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  • ateliers de langage

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Graphisme et Arts plastiques au cycle 1
Marie Thérèse ZERBATO POUDOU
2010
Graphisme
Zerbato-Poudou, Marie-Thérèse
L'apprentissage premier de l'écriture, nouvelles conceptions
Retz , 2000. - p. 133-197. - Pédagogie
Une filiation remise en cause. Nature des activités graphiques à l'école
maternelle (l'écriture, le dessin, les exercices graphiques). Un cadre pour
l'analyse des activités graphiques. Apprendre à écrire, une entreprise collective.
Les effets des situations expérimentées. De l'écriture à l'écrit : l'acquisition d'un
objet de savoir.
Geste graphique, geste plastique :
Le geste graphique se distingue du geste plastique par des activités mentales et
physiques différentes.
La frontière entre les deux est relativement floue surtout chez les enfants de
l'école maternelle. En GS, les enfants doivent être amenés à percevoir la relation
entre certaines formes (des lettres) et des sons. Du point de vue plastique, il ne
s’agit (pas forcément) d’aborder cette relation mais d’être dans la forme
géométrique, du tracé, de la relation forme/couleur
Travailler, à la fois, le geste, l’outil scripteur et le support
Geste, outils et supports sont à varier.
La progressivité se fait par la
complexification du geste
, au long des trois
années, par l’
élaboration
, l’
utilisation
d’un
vocabulaire gestuel
.
Refaire le même atelier avec les mêmes variables en MS puis en GS fera qu’il y
aura progression car l’enfant est amené à force d’entraînement, de jeux, de
verbalisation,
à mobiliser une plus grande dextérité et complexité gestuelle.
Travailler les variables
Gestes :
gestes, tracés du graphisme (rond, lignes, points….), géométriques,
concentriques, …
Outils :