IA Natation scolaire

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Description

Niveau: Elémentaire, Maternelle, PS, MS, GS
IA 76 _ Natation scolaire 1 - Proposition d'évaluation diagnostique - Classes du cycle des approfondissements Cette proposition de séance concerne les élèves du cycle des approfondissements. Cette évaluation diagnostique repose sur la mise en place de jeux mettant en activité tous les élèves d'une même classe. En effet, les conditions d'exécution, les consignes et les critères de réussite sont variés et permettent à tous les élèves, quelques soient leurs compétences natatoires, d'entrer dans l'activité et de réaliser les situations proposées. A travers ces jeux, les enseignants (le maître de la classe, les maîtres-nageurs-sauveteurs...) peuvent observer les élèves évoluer dans une dynamique ludique. Vous trouverez en page 4 une proposition de grille d'évaluation. Dispositif à prévoir : utilisation d'un bassin de grande profondeur Matériel à prévoir : des objets lestés, des objets semi-immergés et des objets flottants ; des aides à la flottaison en quantité suffisante ; des planches et pull-boy ; des ballons. Déroulement : le groupe classe évolue dans zones de travail définies et effectue 3 jeux. Proposition d'organisation pédagogique : 2 adultes - le MNS mène les jeux - l'enseignant note et évalue en collaboration avec le MNS.

• equipe


• classes du cycle des approfondissements


• temps donné


• cible


• situation d'apprentissage n°2


• proposition d'évaluation diagnostique


• evaluation natation

Sujets

• Équipe

Informations

• Publié par: profil-vuep-2012
• Nombre de lectures: 48
• Langue: Français

Extrait

- Proposition d’évaluation diagnostique - Classes du cycle des approfondissements Cette proposition de séance concerne les élèves du cycle des approfondissements. Cette évaluation diagnostique repose sur la mise en place de jeux mettant en activité tous les élèves d’une même classe. En effet, les conditions d’exécution, les consignes et les critères de réussite sont variés et permettent à tous les élèves, quelques soient leurs compétences natatoires, d’entrer dans l’activité et de réaliser les situations proposées. A travers ces jeux, les enseignants (le maître de la classe, les maîtres-nageurs-sauveteurs...) peuvent observer les élèves évoluer dans une dynamique ludique. Vous trouverez en page 4 une proposition de grille d’évaluation. Dispositif à prévoir : utilisation d’un bassin de grande profondeur Matériel à prévoir : des objets lestés, des objets semi-immergés et des objets flottants ; des aides à la flottaison en quantité suffisante ; des planches et pull-boy ; des ballons. Déroulement : le groupe classe évolue dans zones de travail définies et effectue 3 jeux. Proposition d’organisation pédagogique : 2 adultes -le MNS mène les jeux - l’enseignant note et évalue en collaboration avec le MNS.

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Dominante :

Matériel à prévoir :

Dispositif :

Consignes :

Situation d’apprentissage n°1 ATELIER 2 Jeu de la chasse aux trésors environ 15 minutes déplacements et immersions - un grand nombre d’objets flottants, d’objets semi-immergés, d’objets lestés de formes et de natures différentes. Des paniers et un tapis flottant. - des Aides à la flottaison si besoin. - Des objets lestés et flottants sont placés en quantité suffisante dans le bassin. - des paniers, planches, ou tapis...sont placés surle bord du bassin et représentent des coffres à trésors. - un tapis flottant, au centre de l’atelier représente également un coffre à trésors. Les élèves se placent sur le bord du bassin. Faire plusieurs parties.

Au signal du maître ou MNS, plonger, sauter ou descendre par l’échelle et récupérer un maximum d’objets flottants et/ou immergés en une seule fois. Déposez ensuite les objets dans un des coffres à trésors et les compter, Annoncer au maître ou au MNS le nombre d’objets ramenés.

Situation d’apprentissage n°2 ATELIER 1 Jeu du Relais américain environ 10 minutes déplacements divers et variés - des aides à la flottaison si besoin

Les élèves sont répartis par équipes de3 ou 4 élèves. Chaque équipe effectue des allers et retours dans le sens de la largeur. Il s’agit d’effectuer le plus d’allers et retours par équipe. Dans l’équipe, un seul nageur, à la fois, peut s’arrêter momentanément. Les déplacements peuvent se faire : -avec les aides à la flottaison -en nage ventrale, -en nage dorsale, ...au choix des élèves.

Les élèves sont déjà placés dans le bassin. Au signal du maître ou MNS, « votreéquipe doit réaliser un maximum d’allers et retours. en cas de fatigue, un seul équipier pourra s’arrêter à la fois ».

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Situation d’apprentissage n°3 ATELIER 3 Jeu des cibles environ 15 minutes déplacements - des planches et des pull-boy placés sur le bord du bassin - deux ballons - des aides à la flottaison si besoin

- Constituer un maximum de 4 équipes par classe : 2 équipes en jeu, 2 équipes en attente (il faut prévoir des temps de jeu de courte durée, 3à 4 minutes). - Le jeu débute par la conquête du ballon, lancé à égale distance des bords où se trouvent les 2 équipes. Dès qu’un joueur de l’une des 2 équipes s’en est emparé, le jeu commence réellement. - Chaque équipe doit faire tomber toutes les cibles de l’équipe adverse. Les déplacements peuvent se faire : -avec les aides à la flottaison -en nage ventrale -en nage dorsale ...au choix des élèves Le MNS et l’enseignant de la classe se placent de chaque côté du bassin pour récupérer le ballon. Dès que le ballon est mis en jeu, le récupérer collectivement et faire tomber les cibles adverses.

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Critères de réussite :

Variables :

Comportements attendus :

Comportements observés :

Bilan et Orientations envisagées :

Récupérer au mois 4 objets flottants et/ouRéaliser plus d’allers et retours que les autresFaire tomber plus de cibles que l’équipe immergés.équipes.adverse. - attribuer des points de valeurs- imposer des handicaps en fonction des- mettre en place une zone interdite où les différentes entre les objets flottants et lescompétences des élèves.attaquants ne peuvent aller. objets lestés et faire un challenge entre- réaliser des déplacements à 2 : les élèves- diversifier les cibles en les valorisant tous les élèves.sont allongés et celui de derrière tient sondifféremment selon la difficulté à atteindre. - proposer des parties à « handicap » encamarade par les pieds. fonction des compétences des élèves. - constituer 2 équipes etdéterminer l’équipe qui ramènele plus d’objets en un temps donné. (les élèves peuvent faire plusieurs passages). Les élèves proposent différentes formesLes élèves utilisent des modes deLes élèves sont capables de nager avec un de déplacement dans l’eau. Lesdéplacement différents :ballon et de progresser collectivement vers immersions sont nombreuses et nedéplacements sur le ventre et/ou sur le dos.des cibles. posent pas de difficultés aux élèves.

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Evaluation NatationCycle 2 et Cycle 3  Engrisé : les compétences attendues en fin de cycle 2 Ecole : Classe : Enseignant : MNS : refus par l’échelle en glissant en sautant en plongeant refus partielle et courte Totale (tête) en se déplaçant sur quelques mètres En profondeur ( objet immergé) ouvre lesyeux ne lâche pas le bord vertical horizontal avec aides à la flottaison ventral sans aide étoile ventrale et dorsale appuis solides et fixes ...avec aide à la flottaison ...avec aide à la flottaison et battements de jambes se déplace sans aide (aumoins 5 m) se déplace avec battements de jambes et mouvements des bras en apnée expiration dans l’eau coordonnée avec propulsion t des 15stes mètre test des 30 mètres er 1 degrédu savoir-nager IA 76 _ Natation scolaire 4