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Français

Niveau: Secondaire, Lycée, Première
Programmations annuelles 2006/2007Ecole Maternelle - BreitenbachR. Adrian - C. Iltis 1ère période 2ème période 3ème période 4ème période 5ème période LE LANGAGE AU CŒUR DES APPRENTISSAGES : Compétences de communication GS • S'exprimer de façon compréhensible • S'exprimer en respectantl'articulation et la prononciation • Prendre la parole en étantsollicité :- en relation duelle- en petit groupe - en grand groupe • Ecouter les autres enfantset l'enseignant pour répondreet réagir • Répondre aux sollicitationsverbales par une phrase simple • Moduler l'intensité de savoix en fonction de la situation • Prendre la parole spontanément :- en relation duelle- en petit groupe - en grand groupe • Utiliser à bon escient lesconnecteurs spatiaux et temporels • Participer à un échangecollectif :- en acceptant d'écouterl'autre- en attendant son tour deparole- en restant dans le proposde l'échange • Faire varier le temps desverbes • Moduler l'intensité et ledébit de sa voix en fonctionde la situation • Prendre en compte ce quivient d'être dit pour faireévoluer l'échange- questionner - donner son point de vue- argumenter • Utiliser à bon escient lesdifférents types et les différentes formes de phrases • Prendre l'initiative d'unéchange et le conduire audelà de la première réponse • Utiliser des outils linguistiques plus complexes

compétences concernant le langage en situation

lettre- mot- titre

langage au cœur des apprentissages

histoireconnue avec support visuel

calendriers- règles de jeux- recettes

titre dans untexte

adulte des textesvariés• organiser

familiarisation avec la langue de l'écrit

compétences de communication

règles de la vie

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Français

Programmations annuelles 2006/2007 Ecole Maternelle - Breitenbach R. Adrian - C. Iltis

LE LANGAGE AU CŒUR DES APPRENTISSAGES : Compétences de communication

1ère période 2ème période 3ème période 4ème période 5ème période

• Moduler l’intensité et le débit de sa voix en fonction de la situation

• S’exprimer de façon • Moduler l’intensité de sa compréhensible voix en fonction de la situation • S’exprimer en respectant l’articulation et la prononciation • Prendre la parole en étant • Prendre la parole • Participer à un échange • Prendre en compte ce qui • Prendre l’initiative d’un sollicité : spontanément : collectif : vient d’être dit pour faire échange et le conduire au - en relation duelle - en relation duelle - en acceptant d’écouter évoluer l’échange delà de la première réponse - en petit groupe - en petit groupe l’autre - questionner - en grand groupe - en grand groupe - en attendant son tour de - donner son point de vue parole - argumenter • Ecouter les autres enfants - en restant dans le propos et l’enseignant pour répondre de l’échange et réagir • Répondre aux sollicitations • Utiliser à bon escient les • Faire varier le temps des • Utiliser à bon escient les • Utiliser des outils verbales par une phrase connecteurs spatiaux et verbes différents types et les linguistiques plus complexes simple temporels différentes formes de phrases

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