Projet pédagogique

Sarah

Description

Niveau: Secondaire

• cours - matière potentielle : des séances dans l' esprit

Projet Pédagogique - Patinoire

• ??plan cognitif


• co-animation des groupes


• activité patinage


• glace


• éducateur sportif par classe


• implication des élèves de multiples façons

Informations

• Publié par: profil-phyar-2012
• Nombre de lectures: 52
• Langue: Français

Extrait

Projet





Pédagogique






-






Patinoire

















Introduction
Le patinage à l’école est un véritable moyen éducatif et non une finalité
en soi.
Les cycles de 7 séances de 45 min sur glace que nous proposons, sont
indispensables pour une progression des élèves dans les domaines
envisagés.

PROJET PEDAGOGIQUE

SITUATION DE L’ACTIVITE PATINAGE :

L’activité peut-être classée dans les quatre compétences spécifiques :

 réaliser une performance mesurée (C1)
 adapter ses déplacements à différents types d’environnements (C2)
 s’opposer individuellement et collectivement (C3)
 concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou
expressive (C4)


OBJECTIFS EDUCATIFS


Ils restent ceux de l’éducation physique : rendre l’enfant capable de :

 développer des capacités dans les grands modes d’action : se
déplacer, s’équilibrer … ;
 contrôler ses réponses motrices en fonction des consignes données ;
 communiquer en intégrant les codes et les signes corporels (dans les
jeux par exemple).

L’activité patinage sera le support de ces apprentissages en agissant sur
les plans suivants :

 Plan affectif : appréhender un milieu qui paraît hostile (dureté, froid),
accepter le risque de chute, évoluer en sécurité.






 Plan moteur : se déplacer en glissant ; rechercher un équilibre
dynamique ; développer des facteurs d’exécution (vitesse, détente)

 Plan perceptif : dissocier les trains et segments ; apprécier des
trajectoires, des vitesses.

 Plan relationnel : coopérer et s’opposer.

 Plan cognitif : connaître le milieu physique, adapter son
comportement ; aborder les activités sportives de glace ; établir des
relations avec des activités abordées en classes (dire).


OBJECTIFS SPECIFIQUES


Développement des capacités spécifiques sur « milieu glace » :

 se passer progressivement d’appuis manuels ;
 se propulser, prendre de la vitesse ;
 freiner, s’arrêter ;
 tourner, se retourner ;
 franchir, sauter ;
 s’équilibrer dans des positions variées.



CONDITIONS MATERIELLES ET D’ACCUEIL


ACCUEIL : Les enfants sont accueillis une demi-heure avant le
début de la séance par le personnel de la patinoire, à l’entrée principale.
Les enfants sont dirigés vers le vestiaire réservé spécialement pour les
groupes scolaires (uniquement une classe par créneau).


TENUE EXIGEE : Veiller au port impératif de gants, de
chaussettes hautes, et éviter les simples gants de laine qui se mouillent
rapidement et protègent peu des chocs éventuels.







Insister auprès des familles sur la nécessité d’une tenue adaptée
(pantalons longs, pull et salopette si possible pour les maternelles)


MATERIEL : Le matériel pédagogique : casques, patins, cannes,
plots, ballons, balles, cordes, chaises à pousser… est fourni par la
structure d’accueil. En fonction d’un projet particulier, chaque classe peut
apporter du matériel pour une séance.




DIFFERENTS TEMPS D’UNE SEANCE : 3 temps forts :

a. entrée dans l’activité : 5 minutes
b. Situations de structuration (apprentissage)
c. Réinvestissement (jeux codifiés ou non)


La séance sera suffisamment dynamique pour que les enfants n’aient
pas froid.


DEMARCHE PEDAGOGIQUE


Les enseignants ont choisi l’activité patinage dans leur programmation
d’EPS, ce qui implique une participation active de ces derniers.

Le maître demeure le responsable de sa classe et est présent sur la
glace : il constitue, avec les intervenants, l’équipe pédagogique.

A partir de :

- l’observation de l’activité spontanée des enfants (niveau d’habileté,
possibilités, motivations…) ;
- des objectifs fixés par les enseignants
L’équipe pédagogique relèvera les insuffisances des enfants et mettra
en place des situations variées, riches en expériences motrices et en
sensations diversifiées ;
La priorité sera donnée au groupe en évitant des corrections trop
individualisées qui nuiraient au temps d’activité de chaque enfant.




Rôle des partenaires

Educateurs sportifs

Le programme est prévisionnel et peut être modifié en fonction des
groupes d’enfants (selon les âges et compétences).
Les enseignants et les éducateurs sportifs encadrent les groupes
d’enfants au cours des séances dans l’esprit d’une co-animation, selon
les aptitudes des enseignants dans l’activité.

Enseignants

Ils soutiennent l’implication des élèves de multiples façons :

En annonçant le contenu de séance à l’avance, en parlant, en
dédramatisant au besoin
En discutant en fin de séance, en parlant, en dédramatisant au
besoin
En utilisant les composants de l’activité dans des activités classes
En évaluant les actions et en favorisant l’auto-évaluation

Les enseignants participent activement à la co-animation des groupes
soit sur la glace soit à côté (observation ,évaluation)

Accompagnateurs

Ils aident à l’habillage et à la préparation des enfants, au rassemblement
efficace dans le calme avant et après l’activité.
Les accompagnateurs (prévus sur la glace) devront au préalable obtenir
l’agrément glace (parcours habileté cf annexe) et s’engageront à
participer activement pendant la séance.
Ils permettent par leur efficacité la concertation entre éducateur sportif et
enseignant.

L’EQUIPE PEDAGOGIQUE (1 éducateur sportif par classe)


 fixe les attributions de chacun (espaces, compétences…)

 met en place des situations en fonction :

- des objectifs des adultes,
- des besoins des enfants;




 assure un apport technique pour aider les enfants à maîtriser leurs
évolutions au fur et à mesure de leurs besoins ;

 sécurise, valorise, encourage ;

 met en place une évaluation.



NORMES D’ENCADREMENT

Taux minimum d'encadrement spécifique aux activités d'EPS pratiquées pendant les
sorties scolaires occasionnelles avec ou sans nuitée (Réf : BO hors série N° 7 du 23/09/99)


Ecole maternelle, classe maternelle ou
classe Ecole élémentaire
élémentaire avec section enfantine


Jusqu'à 16 élèves, l'enseignant de la classe Jusqu'à 30 élèves, l'enseignant de la classe
plus un intervenant, qualifié ou bénévole, plus un intervenant, qualifié ou bénévole,
agréé ou un autre enseignant. agréé ou un autre enseignant.



Au-delà de 16 élèves, un intervenant, Au-delà de 30 élèves, un intervenant,
qualifié ou bénévole, agréé ou un autre qualifié ou bénévole, agréé ou un autre
enseignant supplémentaire pour 8 élèves. enseignant supplémentaire pour 15 élèves.



erFiche d’évaluation terminale au Cycle II (grande section) ou fin d’un 1 cycle NIVEAU 1



NOMS



T1 : se relever
T2 : s’accroupir
T3 : enjamber
T4 : lever un pied Patinage
T5 : passer sous obstacle avant
T6 : tourner
T7 : marcher Arrière
Total

Fiche d’évaluation terminale au Cycle II (grande section) ou fin d’un 1er cycle NIVEAU 2



NOMS



T1 : se relever
T