Rapport-ConvMpegScorm-Livre blanc
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Projet convergMPEG-SCORM Rapport final Livre blanc APO ISCC 2009 13/01/2009 TABLE DES MATIERES TABLE DES MATIERES ....................................................................................................... 2 I - RAPPORT FINAL .............................................................................................................. 4 1 RESUME DES HYPOTHESES ET DES RESULTATS DE L’ETUDE ...................... 4 1.1 LA CONVERGENCE : UN MAITRE MOT ................................................................................................................. 6 1.2 LA CONVERGENCE : UN EFFET DIRECT DE LA STANDARDISATION ET SURTOUT DE LA NORMALISATION DES TIC 7 1.3 L'INTEGRATION DE SERVICE PEDAGOGIQUE ....................................................................................................... 8 1.4 DES HYPOTHESES AU-DELA DU MPEG-21 ....................................................................................................... 10 1.4.1 MPEG-4 ............................................................................................... 10 1.4.2 MPEG-7 ............................................................................................... 11 1.4.3 La notion de « reader » ......................................................................... 12 2 PRESENTATION DE L’EQUIPE ................................................................................. 13 2.1 PROFIL DES ...
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Pro et conver Ra ort final Livre blanc
MPEG-SCORM
APO ISCC 2009 13/01/2009
TABLE DES MATIERES TABLE DES MATIERES ....................................................................................................... 2 I - RAPPORT FINAL .............................................................................................................. 4 1 RESUME DES HYPOTHESES ET DES RESULTATS DE L’ETUDE ...................... 4 1.1 LA CONVERGENCE:UN MAITRE MOT................................................................................................................. 6 1.2 LA CONVERGENCE:UN EFFET DIRECT DE LA STANDARDISATION ET SURTOUT DE LA NORMALISATION DESTIC 7 1.3 L'INTEGRATION DE SERVICE PEDAGOGIQUE....................................................................................................... 8 1.4 DES HYPOTHESES AU-DELA DUMPEG-21 ....................................................................................................... 10 1.4.1 MPEG-4 ............................................................................................... 10 1.4.2 MPEG-7 ............................................................................................... 11 1.4.3 La notion de « reader » ......................................................................... 12 2 PRESENTATION DE L’EQUIPE................................................................................. 13 2.1 PROFIL DES AUTEURS........................................ .............................. .13................................................................ Alain Vaucelle (coordinateur de cette étude) ..................................................... 13 Henri Hudrisier ............................................................................................. 14 Mokhtar Ben Henda....................................................................................... 14 Fanny Klett .................................................................................................. 14 3 14LES ACTIONS MENEES............................................................................................... 4 ........................................................................................... 14LES PROJETS EN COURS 5 LES PUBLICATIONS LIEES A CE PROJET ............................................................ 15 5.1 ARTICLES DANS DES REVUES............................................................................................................................ 15 5.2 COMMUNICATION DANS DES ACTES DE COLLOQUES......................................................................................... 15 5.4 RAPPORTS DE RECHERCHE............................................................................................................................... 15
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2 DES MARCHES INDUSTRIELS EN DEVENIR............................................................ 17 2.1 L - ...................................................................................................... 17 7 7 8 8 9 9 0 0
3 SCENARIOS D’APPLICATIONS .................................................................................... 23
4 CONCLUSION.................................................................................................................... 24
BIBLIOGRAPHIE DES REFERENCES CITEES............................................................. 26
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II - LE LIVRE BLANC ......................................................................................................... 16
1 16PRESENTATION DU CONTEXTE .............................................................................
I RAPPORT FINAL -
1 othèses et des résultatsRésumé des h de l’étude
Dans cette étude nous artons d'un constat : celui de l'abandon ro rammé du broadcast analo i ue dans tous les a s dévelo és (2012 en France). Nous en déduisons de façon triviale une conver ence accrue entre le multimédia audiovisuel et tous les TIC uels u'ils soient: com ri s bien sûr les TICE. Une autre h othèse fondamentale de cette étude c'est de souli ner ue la conver ence des médias et des réseaux entrainera obli atoirement une redondance des eux de métadonnées permettant de gérer, archiver, piloter les ressources et les outils tant pour les TICE ue our le domaine lus énéral des TIC multimédia. De fait, nous montrerons aussi ue les TIC et les TICE sont avant tout un environnement réseaux et lateforme banalisé sur lequel viennent circuler ou se mettre en ressource des flux ou contenus d'information, des utilisateurs, des auteurs, des éditeurs, des diffuseurs ou des estionnaires. Tous coo èrent (tant outils, réseaux, lateformes, flux, contenus et acteurs) à des de rés divers à condition ue des eux de métadonnées (en fait conformes à des shémas XML) les fassent fo nctionner selon les s écificités souhaitées ar les acteurs. Les TIC conçues avant XML fonctionnaient bien sûr avec des métadonnées : c’est à dire des données éti uetant les contenus et même les séries d'instructions de tout environnement numéri ue. De même, les métadonnées ui existaient dé à avant XML s’organisaient plus difficilement en « système de métadonnées » et elles ne répondaient as à des « schémas structurés » corres on dant à des communautés d'usa es ou de métiers. Dans ce nouveau aradi me du s stème techni ue de l’information structurée, les outils médias d'au ourd'hui (et encore lus ceux de demain) ne s'inventent, et ne se dévello ent en tant u'innovation, ue arce u'ils font fonctionner lusieurs eux de métadonnées spécifiquement adaptés (voire développés) pour des bouquets d’usages. Autre fait aussi im ortant, ces eux de métadonnées ourraient être en théorie entièrement développés à la demande pour une communauté unique (par exemple la sécurité ou l’armée). Mais il n'en est rien, car même dans des usa es hautement sécuritaires, comme l'antro ométrie, les métadonnées et les schémas, ils sont développés par des communautés mondiales qui les partagent comme un « bien commun ». Ils leur ermettent d'assurer l'intero érabilité, la réusabilité et l'arbitraire du code ui sont à la base du fonctionnement de tout s stéme de communication1. La normalisation des eux de métadonnées et celle des shémas XML sont donc l’un des aradi mes fondamentaux des TIC du 21èmesiècle. Tous les de métadonnées sont eux donc au minimum standardisés (ie. dévello és ar l'ensemble des in énieurs d'une firme ou d'un consortium) et mieux normalis és (ie. dévello és ar des institutions mondiales de normalisation ui ont our but d'assurer la cohérence de com atibilité et la non redondance de l'offre lobale d'outils et services) : dans le cas des TICE, les composants des plateformes et réseaux, les process de traitement, les logiciels et contenus, les interfaces et s stèmes de commandes, stocka e et diffusion. Vu l'émergence de ce nouvel environnement, nous posons l'hypothèse que les jeux normalisés de multimédias pédagogiques (nous mettons en évidence SCORM dans le titre 1Dans le cas particulier de l'encodage crypté, par exemple c'est le paramétrage (dans un environnement normalisé) de la clé par l’utilisateur qui rend indéchiffrable le cryptage ainsi réalisé.
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de cette étude comme emblémati ue des métadonnées éda o i ues) et les eux de métadonnées pour l'audiovisuel numérique (MPEG là aussi comme norme représentative d'un ensemble lus vaste) conver eront inéluctablement en éliminant leurs redondances. Dans ce contexte de normalisation et de conver ence les TIC et les TICE sont amenées à conver er, ce ui à our effet un ra rochement de leur s stème de métadonnées. De ce fait, nous faisons l'h othèse ue les commissions de normalisation de ces deux cham s d’activités ( TC1 SC29 et TC1 SC36)2 rocher.vont être amenées à se ra Le ra ort de force entre les normalisateurs de l'audiovisuel numéri ue et ceux des TICE se résoudra vraisemblablement en faveur du artenaire le lus lourd : l'audiovisuel et non les TICE. Or, le choc frontal entre ces de ux cultures techniques et ces deux marchés n'est as souhaitable. En dévelo ant leurs eux de métadonnées, les normalisateurs du multimédia audiovisuel numéri ue n'envisa ent ue très mar inalement les a lications s écifi ues à l'ensei nement et à la formation. À l'inverse, le monde des normalisateurs des TICE ne dis osait as d'un environnement de métadonnées normalisées lui ermettant de mettre en lace de fa on suffisament so histi uée et re roductible (intero érable) des a lications multimédia, documentaires, collaboratives etc. Il leur a donc fallu dévello er s écifi uement des schémas (en SGML réfi urant XML), des eux de métadonnées multimédias ou documentaires. Pour les utilisateurs des TICE, les ressources structurées à l’aide de métadonnées de remière énération re résentent un patrimoine important, ce qui rend difficile leur adaptation dans un système de re résentation universel et conver eant. Il est donc urgent, et c'est là le coeur de notre étude, de décrire ce contexte et de lanifier l’intero érabilité entre ces métadonnées. Pour celà il faut que les spécificités pédagogiques soient représentées, défendues et dévello ées en s ner ie dans les futures normes de l'audiovisuel numéri ue. Ceci im li ue un traitement s stémati ue des redondances mais en sauve ardant s stémati uement tout ce ui est s écifi ue au éda o i ue. Il faut ausssi considérer la lon ue durée hist ori ue liant tou ours l'innovation médiati ue avec l'innovation éda o i ue: lanterne ma i ue, dis ue et c lindre, télé hone, radio, TV, ordinateur, vidéo & audio conférence, video & audio interactivité, EAO, e-learning, TICE. De celà nous déduisons deux écoles et deux traditions distinctes de média-éda o ues, our les uels nous ro osons deux néolo ismes. Lesbroadcast learnistes (dans une tradition de télévision et radio éducative) et lestsinsee-arle (dans une tradition d’a rentissa e ar l’ordinateur offline ou online). Même si la réalité est lus nuancée, ces deux a ellations sont emblémati ues de deux fa ons d'a réhender les médias qui de plus correspondaient historiquement à deux grandes catégories d'usages : l'ensei nement rimaire et secondaire ui de art sa ualité de relative unicité s'accomode bien du broadcastin (malheureusement analo i ue us u'à au ourd'hui donc faiblement a ro rié our la communication des textes et des calculs) et d'autre art l'e-learning qui s'accomodait mieux de l'Université et des usages professionnels précisément arce u'il ermettait de mettre en oeuvre de façon interactive et numéri ue des environnements médias à haute valeur a outée.
2ISO JCT1/SC 29 : Codage du son, de l'image, de l'information multimédia et hypermédia ISO JCT1/SC 36 : Technologies pour l'éducation, la formation et l'apprentissage
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Le rendu de cette étude se résumera donc à 2 documents articulés comme suit : - multidisciplinaire ciblée sur communautédocument en partie I destiné à uneUn les théoriciens de l'INFOCOM. - la rechercheUn livre blanc lus orienté vers des recommandations our industrielle en artie II. Dans le livre blanc des redondances avec la partie I seront inévitables, nous avons choisi délibérément de les laisser ersister afin de donner toute son autonomie et sa spécificité rédactionnelle au livre blanc. 1.1 La convergence : un maitre mot La conver ence tant celle des lateformes, des réseaux, des contenus mais aussi celle des métiers et des usages est de plus en plus prégnante. Cette conver ence a comme effet d'usa e ue les outils médiati ues ( lateformes, réseaux), mais aussi les flux et contenus so nt d'année en année lus ol valents, lus multimodaux (ima e, son, texte, roboti u e, domoti ue, mondes virtuels…), lus aramétrables selon les lan ues, les cultures, les métiers… Cette conver ence a aussi comme autre effet d'usa e ue ces outils médiati ues s'insèrent de lus en lus dans un contexte d'intégration de service ils sont donc liés à des processus de :ocure-prnemet ui su osent de fa on conver ente un rocess de e- aiement, de e-acheminement, de e-vision, de e-lecture, de e-calcul… Cette conver ence a aussi our consé uence une homogénéïté relative et une cohérence du contexte des TIC. Ces ro rès de la conver ence et les effets d'usa es ui en découlent ont aussi comme particularité sociale qu'ils s'inscrivent dans une évolution historique du progrès technique ui ne semble as être réversible. Il en est du ro rès de la conver ence comme du ro rès de la vitesse dont Virilio [Virilio, 1977] souli ne u'une vitesse lus rande, invalide dans le futur les vitesses plus lentes. Il semble similairement impossible de revenir sur ce ro rès de la conver ence ui a orte nombre d'avanta es et de sim lifications des usa es : on ima ine ma l un futur des TIC ui ne seraient lus intero érables, ui erdraient leur ualité d'inté ration multimédia et multimodale; ui cesseraient aussi d'être de plus en plus multilingues et qui perdraient aussi leur capacité d'inté ration de service. Ce dernier oint sera dévelo é s écifi uement ci-a rès, car l'inté ration de services éda o i ues ourrait donner lieu au dévelo ement de métadonnées conjointes pour le multimédia, la formation et l’enseignement. La conver ence (notamment des com osants) mais aussi des réseaux et des contenus et logiciels est aussi directement liée à la loi de Moore [Moore, 1965] qui veut que les coûts surtout matériels mais aussi lo iciels baissent ex onenciellement. Si il est arfaitement acce table de enser une courbe de la loi de Moore ui traduirait un ralentissement de la baisse des côuts, il est très di fficile de enser une inversion de cette courbe. Or ce sont lessl-erneateis és ont dévelo ui des ressources et des lateformes avec des normes comme le LOM ou SCORM. Mais, il a donc tout lieu de enser ue les e-learnistes vont être soumis à une double contrainte : (1) vo uloir réserver la s écificité des normes de leurs s stèmes de métadonnées, notamment uand les usa ers dis osent de ros atrimoines de ressources éda o i ues ; (2) ne as acce t er de a er tro cher des environnements de ressources et des lateformes u'ils ourraient se rocurer à bien moindre coût sur un marché banalisé et normalisé du multimédia. Or lescdsa tbroa learnistes à artie renantesont dé du des normes multimédia (notamment la famille MPEG) ce ui n’est as sans induire des diver ences entre ces deux traditions demédia-learnistes.
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Cette convergence amène à penser qu’il y a une dynamique de rapprochement dese-learnisteset dest-asdcoabrsetsinrael. Or ces deux traditions d’usa es ont des atrimoines de ressources éda o i ues communs ui encore au ourd’hui ardent l’em reinte de deux lo i ues d’archiva es, de descri tions et d’utilisation : d’un côté une lo i ue SCORM, LOM, SC36, et de l’autre une lo i ue MPEG. Au ourd’hui, il a un besoin de roduire un ensemble cohérent de métadonnées susce tibles d’associer ces deux usa es et surtout de rendre en com te les deux cultures d’in énieries normatives dans une même méta-enveloppe. Dans le cas ou ce dernier scénario tarderait à se mettre en lace, c'est-à-dire si les normes actuelles continuaient à s’ignorer réciproquement, nous pourrions voir un scénario lus essimiste dans le uel ces deux familles se retrouveraient lus en concurrence u’en s ner ie. Cela aurait our effet ue la communauté MPEG « bricolerait » des rofils é da o i ues ne renant as en com te la richesse de l’in énierie du SC36. A l’inverse la communauté du SC36 ourrait ne as rendre toute sa lace dans un environnement à forte com osante multimédia (a fortiori MPEG). De lus, elle ris uerait de se retrouver mar inalisée face à un marché audiovisuel et multimédia en leine ex ansion et cherchant à diversifier ses sources de revenus. 1.2 La conver ence : un effet direct de la standardisation et surtout de la normalisation des TIC Le ro rès de la conver ence et de l'intero érabilité sont devenus com lètement con ruant a nos besoins du ro rès des TIC. - d'une part ce progrès est fortement dépendante d'une normalisation à l'évolution de lus en lus cohérente et coordonnée au sein des différentes familles de normes dévelo ées dans le TC1 (voir le site de l’ISO) - d'autre part ce progrès dépend de la mise en place d'un rendez-vous techno-normatif extrèmement im ortant (tant au niveau industriel ue sociétal donc économi ue) : l'abandon ro rammé de tout es formes de radio ou de télévision analo i ues au rofit du seul broadcast numéri ue. Ce endant, les différents chercheurs im li ués dans cette étude ui sont tous é alement ex erts au niveau international dans la normalisation des TICE (SC36, SCORM) et/ou du multimédia (MPEG) constatent que tant pour ce qui est de la normalisation des TICE que de celle de MPEG, la s ner ie est faible et les redondances (surtout du coté du SC36) sont im ortantes. L'étude Conver MPEG-SCORM a donc our r inci ale h othèse u'une ex loration s stémati ue des domaines et fonctionalités normalisées ar ces deux rands rou es d'experts (sur leurs cultures-métiers resp ectives) pourait améliorer la connaissance réci ro ue des en eux technonormatifs dans les deux domaines et ar là ermettre à chacune de ces instances normatives d'infléchir sa straté ie de dévelo ement de sa famille de normes respective (MPEG et SC36). Le choix de SCORM dans le titre de cette étude tient sim lement au fait ue de uis lusieurs années, les ex erts de SCORM (mis en lace ar l'ADL,Advanced Defense Learnin d’une) sont les romoteurs de l’usa e artie des métadonnées MPEG our le SC36. Ces ex erts le ro osent dans le cas très spécifique de MPEG-21 et de la résolution des questions relatives à la gestion des droits d'auteurs et du co rit ht des ressources éda o i ues. L'équipe proposante de ConvergMPEG/SCORM pense que cette première proposition de s ner ie entre TICE et MPEG doit être élar ie à bien d'autres domaines ue le seul co ri ht ou droit d’auteurs en éliminant toutes les redondances entre ces deux instances de normalisation (SC36 et MPEG).
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