Fiche de visite: l'orientalisme

Musée D'Orsay

Description

Musée d’Orsay Service culturel texte : C. Barbillon L’orientalisme graphisme et impression : Musée d’Orsay 1997 • Présentation • Objectifs • Préparation de la visite • Prolongements de la visite • La visite : liste des œuvres • Bibliographie La conquête de l’Algérie C’est aussi la démarche d’un peintre de bataillesBibliographie Présentation comme Horace Vernet qui, lors de ses voyages en A partir de 1830 (prise d’Alger par l’armée de Algérie, peint des scènes bibliques à partir de • Lynne Thornton, Les Orientalistes, peintres L’orientalisme, terme répandu à partir de 1830, ne Charles X), la conquête et la colonisation de personnages modernes. Ainsi publie-t-il dans voyageurs, ACR édition “Poche couleur”, 1993 désigne pas un style mais plutôt un climat qui l’Algérie sont conduites parallèlement par les L’illustration en 1848 un article intitulé : “DeseLa Femme dans la peinture apparaît au XVII siècle et se développe dans la Français. Les différents affrontements qui rapports qui existent entre le costume des anciens e eorientaliste peinture française aux XVIII et XIX siècles. Il es’échelonnent tout au long du XIX siècle Hébreux et celui des modernes”.

Sujets

• Sciences de l'éducation

Informations

• Publié par: Fil_Culture
• Publié le: 04 septembre 2013
• Nombre de lectures: 318
• Langue: Français

Extrait

“Pn ioitédR AC, ,”rueluoc ehcohornne T Lyn• eadeFmmL aot,nior lnspea ,et RCAtneisila“Poche cédition •S uoelru”Bibgoilhpar •einnyLThe ntor, ons LerOeitnlasiet,sp einvoyageursage. voy Lee ntna rOeistriCh• ltPee inta’L ,erud reile Robert Laffont B“uouqni”s ,s ainsdae luaXIX èise,elcd segoeihtlonarançrs fageu voy eL ,tehcreB eduiOrn egeyaVoé iditnoit,nA RCJean-Cla• œ’lervu aLFre enom’E dènug arabraB ,thgirWThs meJa, onpsomsidu ,dE68 • ,91orietre istentaluoT nrniepgesaCh, leardes •eJnaC-aldu eeLe couleuchPo “ontidi éCRA ,emôréG noéLe œuvrt l’eie aLv na ,ekmr MldAc. • 89raGe91ertn ,s des peiL’Orientnnrete ,poih eoMseDé, rt PC.otiroM“ stnemeievrlles”, 1987• Vicot reSagel,nL se Vr,ieutene agoyengapsE rammalF,“GF”ion 81• , 19erL iPreL eto,irO ntneiayoVe egF”“GFl, 2ovulem ,9108( phile Gas)• ThéouréJ àioarmmla Fm,lesa •éG9186”F , nG“al, Nerv de rarder ,9129 •rFnaoçFrance-EmpinairI ,dénitriar Risé enatChubeavhaa eadyogaté dUn éle Sans égla duS ne neir oes lnsu disaslammario Fd na selenA nneéntme, innegèro F1991uE •G“ n ,”Frome“LePard llim ,aGcèeleXis uIX Un,tienomFre ènguE •5991 ,”ruen, le voyage au Mraco ,ocveti+ s • èguED encalexiorsionpreslang et ,42ga”eopisd airaogotphCN, esphtaiD“ PDxehssi la démarche d’un peintre de batailles
Horace Vernet qui, lors de ses voyages en
, peint des scènes bibliques à partir de
ages modernes. Ainsi publie-t-il dans
ationen 1848 un article intitulé : “Des
s qui existent entre le costume des anciens
x et celui des modernes”. Chassériau ne
r sa part qu’un court séjour en Algérie en
ais il s’en inspire encore des années plus
manière très libre comme dans le cas de
féminins, qui évoquent un Orient
aire et sensuel, tout en s’inspirant de
s parisiens.
t les peintres orientalistes collectionnent
tapis, et autres objets rares et insolites.
s accessoires sont utilisés au gré de leur
e imaginative.
entalisme naturaliste :
riosité ethnographique
rontation avec l’Orient, rendue plus directe
élioration des conditions de voyage,
certains artistes à s’intéresser plus
ers à sa réalité : le surnom de “Millet du
donné à Guillaumet montre qu’il est
é au courant réaliste. Certains artistes
agnent même des missions scientifiques,
souci de contribuer à fixer la mémoire de
nt qui se transforme au contact des
ens. Le sculpteur Cordier réalise par
e une série de bustes destinés à illustrer
e des races présentée dans la galerie
ologique du Museum d’histoire naturelle à
ette démarche est proche des conceptions
istes.
sages n’intéressent pas moins les peintres
types humains. Frappés par l’immensité du
des artistes comme Fromentin, Guillaumet
rnemine cherchent à rendre compte de la
on d’infini qui s’en dégage. L’esprit
vation, le désir de rendre compte et de
ner des choses vues comme des
ènes atmosphériques et lumineux
ent ces artistes à privilégier le reportage
port à l’émotion.

constituent en brigades volontaires (les Delacroix, parti en 1832, traverse le Maghreb,
Philhéllènes) et remportent des succès sur les séjourne notamment à Meknès, Oran, Alger... où il
troupes du Sultan. L’intervention anglo-franco- dessine de très nombreux croquis et aquarelles -
russe, en 1827, est cependant nécessaire pour que source inépuisable de documentation pour les
la Grèce accède à l’indépendance (1829-1830). trente années à venir - et élabore quelques-unes
Cette lutte inspire et émeut les artistes libéraux. de ses toiles les plus célèbres, comme lesFemmes
L’une des plus célèbres œuvres de Delacroix,d’Alger dans leur appartement(1834, musée du
Scènes des massacres de Scio La noblesse d’allure des Arabes lui fait(1824, musée du Louvre).
Louvre) y fait explicitement référence. penser qu’ils sortent vivants de l’histoire
ancienne : “Rome n’est plus dans Rome” écrit-il,
“l’Antique n’a rien de plus beau”.

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Différents objectifs pédagogiques peuvent être 1859. Mais ce type d’approche comparative peut
assignés à une visite consacrée à l’orientalisme. Ilstorrèies nbtiaelins tfeosn cdt’iaountneeurr sa vpelcu sd ’caéulètrberse ts.e Ixlt esseraedPixofpfuléror ieptrneétr epssae rlpeoorn sl slaie b vinilsiitivtéeesa asu’ uod ffemrsue ésnlté èeàv led’’se Onerts sesaieygl,noan nlta, à
sont ici proposés par ordre de complexité toujours nécessaire de bien distinguer les
croissante.
procédés propres aux arts visuels et à ladai lsiceiup.line du professeur à l’instigation duquel elle
littérature, en marquant les limites des
Niveau écolesap•s.mellraisél
Etudier le contexte historique de l’orientalisme.
Les programmes de l’école maternelle prévoient 5. Cette visite permet, et ce n’est pas son moindre Préciser les différentes zones d’influence des pays
une initiation à la découverte du monde, deobjectif, d’approcher les arts visuels de laAefurrioqpuée ednus eNto dred .l aD iFsrtianngcue ear ul ePsr oprcohcee sOsruies ndt e et en
l’environnement et de la culture. Il est possible deuxième moitié du XIXesiècle sous un angle
d’utiliser des œuvres de cette visite pour fournirtransversal, car sa thématique est représentéelceo rnôqlue êqteu ee tl ed ep ocoulvooniir spatoiloitni.q uOen, ppoaru rlre ab iinaissi sdteers sur
des premiers repères d’orientation (espaces dans plusieurs des grands courants stylistiques qui
proches, lointains, très lointains...) ainsi que poursont représentés dans les collections du muséecsourm lemsa cnodneds,i taiossnisg nmea taéurxi eallretis steet st oept,o pgraar pahililqeuuerss,
une première approche des paysages, de l’habitat, d’Orsay. C’est donc une façon d’approcher l’art de
des costumes, des animaux exotiques...cette époque autrement que par “tranches”, c’est-ednu p“lvuosy asgoeu veen ntO irinednitv”i dquue’illlse emnetnrte.prennent de plus
L’école élémentaire permet l’étude de la diversité à-dire par juxtaposition de mouvements
des paysages et une première découverte des(romantisme, réalisme, académisme,Icl afratuodgrraa pahuises, il evse izlloenr eàs pcroéncciesrern,é eens puatirlisant la
cartes et du globe terrestre, ainsi qu’une initiation impressionnisme...). l’orientalisme : le fait que l’Orient du XIXesiècle
aux démarches artistiques. On peut alors faire De plus, on trouve des œuvres orientalistes dans commence, par exemple, au sud de l’Espagne peut
comparer aux enfants leur univers av