Mathématiques CP / CE1 – Cap Maths, période 5 (unités 11 à 15) - Unité 13 – CP Unité 13 Organisation des séances

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CP Cap Maths : Fiches séquences Unité 13 Séance 1 1. Problèmes dictés. Problème a : Montrer une boite avec 12 crayons, sortir 5 crayons ➡ Combien y’a-t-il de crayons dans la boite ? 2. Problèmes écrits. 2. Problèmes écrits. 3. Associer différentes représentations d ’un même nombre. 3 Fiche 74 1) Associer trois représentations de 24 • Afficher au tableau 24 photos (sans exprimer ce nombre ni le faire exprimer) : 2 planches de dix et 2 planches de deux, puis formuler la tâche : ➡ Vous devez trouver le nombre de photos affichées. Si ce nombre correspond à une étiquette d’Arthur et / ou de Zoé, vous devez mettre un jeton sur ces étiquettes. Vous devez également mettre un jeton dans le tableau des nombres de Gribouille. 2) Associer d’autres expressions de nombres 3) Synthèse – Les relations entre écriture chiffrée et décomposition avec 10 : dans 42, le 4 indique le nombre de groupements de dix (ou de dizaines) qu’on retrouve dans 10 + 10 + 10 + 10 + 2. – Les relations entre certaines désignations orales et certaines décompositions additives : dans 40 + 2, on retrouve le quarante et le deux de quarante-deux. – Les relations avec les quantités évoquées par les images ou les doigts. Séance 2 1. Complèments jusqu ’à 14. 6 ➞ 10 6 ➞ 12 6 ➞ 13 4 ➞ 10 4 ➞ 11 4 ➞ 13 4 6 7 6 7 9 2. Tracés à la règle. 2. Tracés à la règle. 3.

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Publié le 01 janvier 2012
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Langue Français

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CPCap Maths:Fiches séquences
Unité 13
s. e boite avec 12 crayons, sortir 5 crayonsCombieny’a-t-il de crayons dans
s de 24 s (sans exprimer ce nombre ni le faire exprimer) : 2 planches de dix et er la tâche : bre de photos affichées. Si ce nombre correspond à une étiquette evez mettre un jeton sur ces étiquettes. Vous devez également mettre un es de Gribouille. 2) Associerd’autres expressions de nombres3) Synthèse Les relations entre écriture chiffrée et décomposition avec 10 : dans 42, le 4 indique le nombre de groupements de dix (ou de dizaines) qu’on retrouve dans 10 + 10 + 10 + 10 + 2.Les relations entre certaines désignations orales et certaines décompositions additives : dans 40 + 2, on retrouve le quarante et le deux de quarante-deux. Les relations avec les quantités évoquées par les images ou les doigts. Séance 21.Complèmentsjusquà14.
1) Travailindividuel sur un lot d’étiquettesétiquettes correspondent au même nombre. Vous devez mettre ensemble les étiquettes quiCertaines correspondent exactement au même nombre en les attachant avec un trombone. 1)Association d’étiquettes par deux élèvesvoisins. Chaque élève a reçu un lot d’étiquettes différentes de cellesde son voisin, soit le lot d’Arthur, soit celui de Zoé. Il est possible cependant que certaines étiquettes de ces 2 lots portent les mêmes nombres. Je vous propose donc de travailler maintenant à deux et de faire un seul paquet chaque fois que vous êtes sûrs que vos étiquettes correspondent bien au même nombre. Si vous pensez que le premier classement de votre camarade n’est pas bon, vous devezvous mettre d’accord avec lui pour le changer. 3) Synthèse  la désignation orale spécifique pour les nombres de 60 à 79 en soulignant que, pour toute cette tranche de nombres, soixante est le mot-clé : soixante-deux, c’est soixante plus deux ou 62 ou 60 + 2… ;soixante-treize, c’est soixanteplus treize ou 73 (le 6 est remplacépar 7) ou 60 + 13 ou 70 + 3…