socle 4

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socle 4

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• Publié par: yparodyg
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• Langue: Français

Extrait

Académie de Nantes – Novembre 2006 – Le socle commun – Compétence 7, autonomie et initiative – Savoir d’auto-évaluer 1/6

Socle commun de connaissances et de compétences

Compétence 7 : Autonomie et initiative

C

APACITE

: S

AVOIR S

’

AUTO

-

EVALUER

Relation avec les autres compétences du socle

1- La maîtrise de la langue française

Capacité à écrire : adapter le propos au destinataire et à l’effet recherché

Capacité à s’exprimer à l’oral : adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de communication (lieu, destinataire, effet recherché)

2 - La pratique d’une langue vivante étrangère

Capacité : adapter son discours à la situation de communication

5 - La culture humaniste

Capacité : mobiliser les connaissances pour donner du sens à l’actualité

6- Les compétences sociales et civiques

Capacités : 1) évaluer les conséquences des ses actes : savoir reconnaître

et nommer ses émotions, ses impressions, pouvoir s’affirmer de manière constructive. 2) Sa-

voir construire son opinion personnelle et

pouvoir la remettre en question, la nuancer (par la prise de conscience de la part d’affectivité, de l’influence de préjugés, de

stéréotypes)

7- L’autonomie

et

l’initiative

Capacités : 1) définir une démarche adaptée au projet. 2) prendre des décisions, s’engager et prendre des risques en conséquence

Exemples de pratiques pédagogiques – Attitudes de l’enseignant

Illustrations disciplinaires ou transversales

Susciter la curiosité et l’intérêt des élèves pour l’auto évaluation : s’auto évaluer

pour comprendre, apprendre et progresser.

Se donner du temps pour analyser un résultat obtenu.

A partir des observations effectuées, amener l’élève à extraire les notions, les rè-

gles à apprendre.

Donner à cette auto-évaluation une part dans la note obtenue par l’élève.

EPS :

•

Pratiquer avec le professeur la co-analyse d’une prestation motrice.

•

Utiliser une disposition facilitatrice pour permettre la réussite : utiliser un

plan incliné pour effectuer une roulade avant ; en dégager les effets (gain

de vitesse dans la rotation) ; en extraire les règles à mettre en oeuvre pour

réaliser la tâche ou l’exercice sans adjuvant (comment augmenter la vi-

tesse de rotation sans plan incliné : poussée des jambes, enroulement ver-

tébral rapide…etc.).

•

Pratiquer l’auto évaluation au moment de l’évaluation finale.

•

Mettre en place, par exemple, un retour commenté après observation sur

la réalisation d’un élève ou d’un groupe d’élèves.

Maths :

Montrer aux élèves comment ils peuvent vérifier leurs résultats (mesures sur

une figure à l’échelle, examen de la vraisemblance des résultats, de la cohé-

rence des réponses à des questions enchaînées, …)

Physique-chimie :

Réserver un temps pour analyser un résultat numérique qu’il soit juste ou faux