ETUDE DE L’ALBUM  « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Brow
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ETUDE DE L’ALBUM « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Brow

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ETUDE D E L’ALBUM « Une histoi re à quatre vo ix » d’Anthony Bro wne 1) P résentation du livre Thème : - in égalité s ociale d es g ens d ans l a so ciété - la tol érance Pe rsonnages : - Cha rles- L a ma man d e C harles } famille a isée- Le chi en d e Cha rles- Réglisse- Le pap a d e R églisse } famille d ’un m ilieu m odeste- Le chi en d e Ré glisse Forme d e na rration : ré cit (imparfait e t pa ssé simple) + di alogue 2 ) Déroulement d u liv reLe livr e es t d écoupé en qua tre voix. Cha que voix re présente l e point d e vu e d ’un de spersonnages.Première vo ix : L a mam an de Ch arles r aconte l a p romenade a u p arc a vec s on fi ls e t s on c hien.Deuxième voix : L e p ère d e r églisse r aconte l a p romenade.Troisième voix : Charles r aconte l a ba lade.Quatrième voix : Rég lisse r aconte l a so rtie a u p arc. 3) Difficultés possibles pour l es enfants Lecture d es illust rations : - L es s ensations, l es ém otions d es p ersonnages sontexprimées à l ’a ide d es illust rations c e qui pe ut ê tre illi sible pou r l es é lèves (u tilisationdes c ouleurs (froides ou c haudes), mêm e pa ge e ntière ch angée (comparaison d e de uxpages), e tc…).- Des œuv res d’ artistes c élèbres sont r eproduits s ur l es i llustrations. C elles-ciont un rôl e e t ne s ont p as util isées inno cemment.- Utilisation de l a c ontre plon gée,etc…- Séparation d es d eux m ilieux s ociales su r l ...

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Langue Français

Exrait

ETUDE DE L’ALBUM « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Browne
1) Présentation du livre
Thème : - inégalité sociale des gens dans la société
- la tolérance
Personnages :
-
Charles
-
La maman de Charles
}
famille aisée
-
Le chien de Charles
-
Réglisse
-
Le papa de Réglisse
}
famille d’un milieu modeste
-
Le chien de Réglisse
Forme de narration : récit (imparfait et passé simple) + dialogue
2) Déroulement du livre
Le livre est découpé en quatre voix. Chaque voix représente le point de vue d’un des
personnages.
Première voix : La maman de Charles raconte la promenade au parc avec son fils et son chien.
Deuxième voix : Le père de réglisse raconte la promenade.
Troisième voix : Charles raconte la balade.
Quatrième voix : Réglisse raconte la sortie au parc.
3) Difficultés possibles pour les enfants
Lecture des illustrations : - Les sensations, les émotions des personnages sont
exprimées à l’aide des illustrations ce qui peut être illisible pour les élèves (utilisation
des couleurs (froides ou chaudes), même page entière changée (comparaison de deux
pages), etc…).
-
Des œuvres d’artistes célèbres sont reproduits sur les illustrations. Celles-ci
ont un rôle et ne sont pas utilisées innocemment.
-
Utilisation de la contre plongée,etc…
-
Séparation des deux milieux sociales sur les illustrations
-
Vision enfantine de réglisse et de Charles (couleurs acidulées, arbres
transformés en fruits, en bonbons, etc…)
-
Références mythologiques : Poséidon, pourquoi ?
-
Mère de Charles qui est sévère : lecture des traits du visage
Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre
Page 1/3
Références culturelles : comment reconnaître la classe sociale de chacun ?
-
On identifie le milieu social des personnages grâce au texte (police de
caractère utilisée) mais aussi à l’image.
Utilisation du passé simple : L’emploi de celui-ci peut bloquer certains enfants et les
empêcher de comprendre le sens du texte.
Changement de point de vue : Les élèves peuvent ne pas se rendre compte que ce n’est
pas le même personnage qui parle du début à la fin de l’histoire. Les enfants ne sont
pas forcément habitués à l’utilisation du « je » pour différents personnages. La lecture
de l’image et le changement du vocabulaire utilisé ainsi que la syntaxe doivent
permettre à l’enfant de constater le changement de personnage.
4) Aides envisageables
Repérer les différents personnages pour chaque voix : comprendre le changement de
point de vue.
1) Donner le texte sans les illustrations et remarquer la difficulté de trouver qui parle.
Mise en évidence de l’importance du rôle de l’image.
2) Demander aux enfants de remplir le tableau suivant :
Illustration : indices
qui montrent qui
parle
Vocabulaire utilisé
par le personnage qui
parle
Temps utilisé par
le personnage
1
ère
voix
2
ème
voix
3
ème
voix
4
ème
voix
Mise en évidence des sentiments des personnages grâce aux illustrations et au texte :
Couleurs
utilisées
Action de
chaque
personnage et
préoccupations
Actions des
autres
personnages
sur les
illustrations
1
ère
voix
2
ème
voix
3
ème
voix
4
ème
voix
Qu’est-ce qui montre que Charles se sent étouffé par la présence de sa mère ? (Relève
des indices)
Dans les illustrations :
Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre
Page 2/3
Dans le texte :
Qu’est-ce qui montre que Réglisse est au contraire très proche de son père ?
Dans les illustrations :
Dans le texte :
La classe sociale des deux familles :
1) Relève dans le texte et dans illustrations des indices qui montrent que Charles et sa
mère sont issus d’un milieu bourgeois.
2) Relève dans le texte et les illustrations des indices qui montrent que Réglisse et son
père sont issus d’un milieu ouvrier.
Il n’y a pas de fin
Le maître lit la fin et demande aux enfants à l’écrit d’imaginer une 5
ème
voix : celle du père de
Réglisse.
Travailler par groupe sur chaque voix puis faire ensuite une comparaison
Rôle des chiens dans l’histoire, que représentent-ils ? (liberté, joie,…)
5) Sujets pouvant être abordés à partir de cet ouvrage
La tolérance
Aider les personnes en difficulté
L’injustice
6) Mise en réseau
Travailler sur d’autres œuvres d’Anthony Browne :
Pourquoi utilise-t-il toujours le singe comme personnage ?
Utilisation des œuvres d’art dans ses albums.
Travailler sur d’autres œuvres qui utilisent le changement de point de vue ou sur
l’utilisation du « je ».
Exemple : le journal intime
Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre
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