Harcèlement et brimades entre élèves
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Extrait de la publication Extrait de la publication Harcèlement et brimades entre élèves Extrait de la publication Collections chez le même éditeur Chant du regard Droits de l’enfant Éducation et Sciences Janusz Korczak Je veux mon histoire L’école autrement Le Fabert Les cahiers de l’architecture scolaire Ma vie en marche Pédagogues du monde entier Profs en liberté Psychothérapies créatives Quand les parents s’en mêlent Romans Temps d’Arrêt / Lectures Pour en savoir plus : www.fabert.com Éditions Fabert 107, rue de l’Université – 75007 Paris – France Tél. : 33 (0) 1 47 05 32 68 – Fax : 33 (0) 1 47 05 05 61 E-mail : editions@fabert.com Extrait de la publication Jean-Pierre Bellon Bertrand Gardette Harcèlement et brimades entre élèves LA FACE CACHÉE DE LA VIOLENCE SCOLAIRE e2 édition mise à jour en avril 2011 Extrait de la publication Penser le monde de l’enfant UNE COLLECTION DIRIGÉE PAR JEAN-PAUL MUGNIER Les représentations de l’enfant n’ont cessé d’évoluer au cours de l’histoire. eSymbolisant l’innocence, il devient, vers la fin du XIX siècle, pervers polymorphe capable de toutes les violences. Insensible à la souffrance, sans conscience de soi, on découvre que le bébé ressent la douleur comme celle de sa mère dès la vie intra-utérine… Longtemps considéré comme un simple adulte en devenir, il devient l’enfant roi des années soixante avant de se transformer en tyran à l’aube des années deux mille, au point d’apparaître parfois comme une menace pour la société.

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Harcèlement et brimades entre élèves
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Chant du regard Droits de l’enfant Éducation et Sciences Janusz Korczak Je veux mon histoire L’école autrement Le Fabert Les cahiers de l’architecture scolaire Ma vie en marche Pédagogues du monde entier Profs en liberté Psychothérapies créatives Quand les parents s’en mêlent Romans Temps d’Arrêt / Lectures
Pour en savoir plus : www.fabert.com
Éditions Fabert 107, rue de l’Université – 75007 Paris – France Tél. : 33 (0) 1 47 05 32 68 – Fax : 33 (0) 1 47 05 05 61 E-mail : editions@fabert.com
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JeanPierre Bellon Bertrand Gardette
Harcèlement et brimades entre élèves
LA FACE CACHÉE DE LA VIOLENCE SCOLAIRE
e 2 édition mise à jour en avril 2011
Extrait de la publication
Penser le monde de l’enfant
UNE COLLECTION DIRIGÉE PARJEAN-PAULMUGNIER
Les représentations de l’enfant n’ont cessé d’évoluer au cours de l’histoire.
e Symbolisant l’innocence, il devient, vers la fin duXIXsiècle, pervers polymorphe capable de toutes les violences. Insensible à la souffrance, sans conscience de soi, on découvre que le bébé ressent la douleur comme celle de sa mère dès la vie intra-utérine… Longtemps considéré comme un simple adulte en devenir, il devient l’enfant roi des années soixante avant de se transformer en tyran à l’aube des années deux mille, au point d’apparaître parfois comme une menace pour la société.
Si la connaissance et la conception que l’on a de l’enfant changent, se complexifient, comment ces différentes représentations influencent-elles la vision que celui-ci a de lui-même et de ses proches : parents, frères et sœurs, enseignants ? Comment, enfin, cette évolution modifie-t-elle à son tour sa vision du monde et la place qu’il y occupe ?
C’est ce questionnement que la collection « Penser le monde de l’enfant » propose d’aborder dans une perspective pluridisciplinaire : historique, sociologique, éducative et psychologique.
Jean-Paul Mugnier est directeur de l’Institut d’études systémiques. Il assure des thérapies familiales et de couples ainsi que la prise en charge d’enfants victimes de violences physiques ou sexuelles. Il intervient également comme formateur et superviseur auprès de plusieurs équipes en France et à l’étranger.
Extrait de la publication
À tous les élèves et parents qui nous ont confié leur témoignage.
À tous les personnels de l’enseignement qui nous ont apporté leur soutien.
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Sommaire
Introduction13 ....................................................................................................................................
1. Qu’est ce que leschool-bullying? ............................................................. Quelques exemples..................... ............................................................................. Répétition........................................................................................................................... Disproportion des forces.................. ................................................................... Volonté de nuire............................................................................................................. Une relation triangulaire... ................................................................................... Les pairs.. ............................................................... ................................................................
19 20 21 23 24 26 29
2. Une brève histoire du harcèlement à l’école33 ........................... Flashman, le premier portrait de l’élève harceleur34 ................. Le mythe Flashman.............................. ....36 ................................................................ Les désarrois de l’élève Törless38 ................................................................... La chaussure de Heinemann40 ..........................................................................
3. L’état des lieux ................................................................................................................... 15 % d’élèves concernés.. .............................................................................. ................ Un phénomène inégalement réparti............................................................... Harcèlement et sociabilité.......................................................................................... Les lieux où se produit le harcèlement... ..................................... ................ À qui parlent les victimes et les témoins ?................................................ L’attitude spontanée face au harcèlement................................................ Harcèlement et jugement sur la scolarité .................................................. Conclusion des résultats de l’enquête...........................................................
43 44 46 48 49 52 53 55 55
4. Les différentes formes de harcèlement57 .......................................... Rumeurs 59 .......................................................................................................................................... Insultes, ostracisme, dégradations60 ...................................................................... Cyber-harcèlement................................... ...........62 ................................................................
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