Fiches thématiques sur l'école et ses sortants

Helenerobak

Description

5 fiches

Sujets

• INSEE
• Travail
• Emploi
• Diplôme
• Europe
• Enseignement
• Formation
• Étudiant
• Apprentissage
• Région
• Employabilité, métiers et formations

Informations

• Publié par: insee
• Nombre de lectures: 28
• Langue: Français

Extrait

FICHES THÉMATIQUES
L’école et ses sortants1.1 Niveau de diplôme
e niveau de diplôme d’une population Les dernières cohortes sorties de formation Lpeut être évalué en fonction de la initiale entre 2004 et 2006, comptent 42 %
tranche d’âge, selon la génération (c’est-à- de diplômés de l’enseignement supérieur. Les
dire l’année de naissance) ou à l’issue de la titres de l’enseignement supérieur sont pour
formation initiale. 16 % de ces cohortes un diplôme validant
Les statistiques européennes permettent un cycle technologique court et fi nalisé,
de comparer le niveau de formation dans les pour 11 % une licence ou une maîtrise et
différents pays selon la tranche d’âge de la pour 13 % un diplôme validant un cycle de
population. En 2006, la part des diplômés de master. Les jeunes dont le diplôme le plus
l’enseignement supérieur dans la population élevé relève de l’enseignement secondaire
âgée de 45 à 54 ans est en France inférieure du second cycle représentent 40 % des
de 2 points à celle de l’Union européenne. sortants de formation initiale. Parmi eux,
Les enseignements secondaires et supérieurs environ 163 000 ont un baccalauréat, un
y étaient moins répandus que dans les pays brevet professionnel ou de technicien. Parmi
du nord et de l’est de l’Europe quand ces les bacheliers ou les détenteurs d’un diplôme
populations étaient scolarisées. Les plus de niveau équivalent, 74 000 jeunes sortent
jeunes bénéfi cient cependant de progrès de l’enseignement supérieur sans en retirer
importants des enseignements secondaire de diplôme. Ils représentent un cinquième
et supérieur. La proportion de diplômés de des sortants de l’enseignement supérieur, une
l’enseignement supérieur parmi la population proportion que la Lolf vise à abaisser à 15 %
âgée de 25 à 34 ans situe en 2006 la France en 2010. Près de 126 000 jeunes ont pour
parmi les pays les plus avancés. plus haut diplôme un certifi cat d’aptitude
En France, les jeunes générations, nées de ou un brevet d’études professionnelles (CAP
1976 à 1980, comptent 43 % de diplômés de ou BEP). La proportion de jeunes de niveau
l’enseignement supérieur en 2006, soit 2 fois d’études inférieur, c’est-à-dire sortant sans
plus au même âge que celles nées au début CAP, BEP ou baccalauréat, atteint 18 % sur
des années 1960. La Lolf en espère 50 % à les dernières cohortes ayant terminé leur
l’horizon 2010. formation initiale.
Défi nitions
erLolf : la loi organique relative aux lois de fi nances (Lolf) du 1 août 2001 réforme en profondeur la gestion de
l’État. Elle se traduit pas une nouvelle architecture budgétaire. Elle est entrée en vigueur par étape et s’applique
erà toute l’administration au 1 janvier 2006.
Cohorte : personnes ayant vécu un même événement. Une cohorte de sortants désigne les jeunes ayant quitté
leur formation initiale la même année.
Sortie de formation initiale : première interruption d’au moins un an du parcours d’études amorcé à l’école
élémentaire (voir Glossaire).
DEA, DESS, DEUG… : voir Glossaire.
Pour en savoir plus
« Le niveau d’étude et les diplômes des jeunes sortant de formation initiale », L’état de l’Enseignement supé-
rieur et de la Recherche, fi che n° 17, n° 2, Depp, 2008.
« Le niveau d’étude à la sortie du système éducatif », Repères et références statistiques sur les enseignements,
la formation et la recherche, fi ches n° 8-19, Depp, 2008.
« Formation initiale, orientations et diplômes de 1985 à 2002 » in « Bilan formation emploi : de l’école à
l’emploi », Économie et statistique n° 378-379, Insee, juillet 2005.
« Enquêtes annuelles de recensement de 2004 à 2007, formation et emploi des jeunes dans les régions
françaises », Insee Première n° 1219, janvier 2009.
76 Formations et emploi - édition 2009 Niveau de diplôme 1.1
1. Part de la population diplômée de l’enseignement supérieur en Europe en 2006
Portugal
Italie
Pologne
Rép. tchèque
Hongrie
Autriche
France
Grèce
EU 27
Espagne
Allemagne
Belgique
Pays-Bas
Suède
Royaume-Uni
Norvège
Danemark
Finlande
0 10 20 30 40
en %
Champ : métropole pour la France. 45-54 ans
Source : Eurostat, enquête sur les forces de travail, 2006. 25-34 ans
2. Part des diplômés de l’enseignement 3. Répartition des sortants de formation
supérieur selon la génération initiale selon de diplôme
Sortants de formation
initiale 2004-2006 en %
Diplôme le plus élevé obtenu (moyenne annuelle)
40 (milliers) (%)
Enseignement supérieur 306 42
Cursus pouvant conduire à la recherche 187 26
Doctorat et diplôme de docteur en santé 11 230
Niveau master 93 13
- master, DEA, magistère, DESS 48 7
- diplômes d’ingénieurs
et d’écoles de commerce 45 5
20 Niveau licence 77 11
- maîtrise 29 4
- licence 48 7
DEUG 6 1
10
Cursus fi nalisés 119 16
BTS et équivalents 81 11
DUT, DEUST 12 2
Diplômes paramédicaux et sociaux 26 3
0
61-65 66-70 71-75 76-80 Second cycle du secondaire 289 40
années de naissance Baccalauréat ou équivalent 163 22 BTS, DUT, diplômes paramédicaux
DEUG au doctorat dont : étude dans l’enseignement supérieur 74 10
CAP, BEP ou équivalent 126 18
Brevet ou moins 134 18Champ : France métropolitaine.
Brevet 58 8Lecture : 43 % des jeunes nés de 1976 à 1980 déclarent début 2006
Sans diplôme 76 10posséder un diplôme d’enseignement supérieur contre 21 % des générations
nées de 1961 à 1965. Ensemble 729 100
erSources : Insee, enquêtes Emploi 1991, 1996, 2001 et 1 trimestre 2006 ; Champ : France métropolitaine.
calculs Depp. Sources : Insee, enquêtes Emploi 2005 à 2007.
Fiches - L’école et ses sortants 771.2 Sorties précoces
imiter les sorties précoces du système longtemps ciblés par les politiques Léducatif, c’est-à-dire la part des jeunes éducatives françaises de réduction de
arrêtant leurs études avec un bagage scolaire l’échec scolaire.
trop faible, est une priorité des pouvoirs La répartition en fonction de la classifi cation
publics, au niveau national comme au française des niveaux met en évidence deux
niveau européen. Deux objectifs chiffrés du groupes aux bagages scolaires légèrement
suivi de Lisbonne visent, l’un en positif et différents. Le premier groupe comprend les
l’autre en négatif, les « bagages scolaires » jeunes qui ont suivi l’enseignement d’un
minima à garantir. Le premier espère une second cycle jusqu’à l’année terminale
généralisation de l’enseignement secondaire (du bac, CAP ou BEP) et ont échoué aux
de second cycle : en 2010, 85 % au moins examens (9 %) ; ce groupe arrête ses études
des jeunes européens âgés de 20 à 24 ans en moyenne à 19 ans. Le second comprend
devraient le terminer avec un diplôme (en les jeunes qui ont arrêté leurs études avant la
2007, ce taux a atteint 78 % en Europe et fi n du second cycle ; ils sortent une bonne
82 % en France). Le second est la réduction année plus jeunes. Ces jeunes sans CAP, BEP
des sorties précoces : moins de 10 % des ou bac, qui ont de 20 à 24 ans en 2007, ont
jeunes européens devraient être sortants arrêté leurs études depuis plusieurs années,
précoces en 2010 contre 15 % en 2007 depuis 4 à 5 ans en moyenne pour les moins
(13 % en France). Sur ces deux indicateurs, la formés.
progression en France a été modeste depuis En 1999, s’appliquant à réduire les sorties
2000. de scolarité aux plus faibles niveaux, le
En France, les jeunes de 20 à 24 ans qui ne programme « Nouvelles chances » du minis-
possèdent pas un bagage scolaire suffi sant tère de l’Éducation nationale a créé, entre
sont classés à différents niveaux de formation autres, un dispositif de veille statistique perti-
par la classifi