A travers la presse pédagogique ; n°1 ; vol.61, pg 107-131

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Revue française de pédagogie - Année 1982 - Volume 61 - Numéro 1 - Pages 107-131
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• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1982
• Nombre de lectures: 24
• Langue: Français
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A travers la presse pédagogique
In: Revue française de pédagogie. Volume 61, 1982. pp. 107-131.
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A travers la presse pédagogique. In: Revue française de pédagogie. Volume 61, 1982. pp. 107-131.
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FRANÇAISE DE PEDAGOGIE N° 6 1 oct.-nov -déc 1982,107-131 REVUE
A TRAVERS
LA PRESSE
PÉDAGOGIQUE
Structures, réformes et vie scolaires
BELGIQUE LEJEUNE (J.). — Fonctionnement des conseils de classe. — Revue de la direction
générale de l'Organisation des études (Bruxelles). n° 3, mars 1982, pp. 3-18.
L'importance du conseil de classe n'est plus à démontrer. Cependant, nombre d'i
nterrogations se posent quant à son organisation, son fonctionnement, son efficacité
et son rendement. Enseignants, parents et élèves formulent maints griefs à propos
du conseil de classe, griefs différents selon l'établissement ou même à l'intérieur
d'un même établissement. L'auteur de cet article rappelle les objectifs des conseils
de classe définis dans la circulaire du 22 septembre 1971, et commente les condi
tions d'amélioration de leur fonctionnement, précisées dans une nouvelle circulaire
ministérielle en date du 23 septembre 1 981 . Cette amélioration passe par une modif
ication dans les attitudes de l'équipe pédagogique, du personnel des centres PMS
et par une modification qui nécessite une évolution des mentalités qui prendra un
certain temps pour se réaliser. Une bibliographie termine cette étude.
CANADA DESJARLAIS (Lionel). — Two major Canadian education reform proposals fifteen
years later. - Compare (Abingdon), vol. 1 2, n° 1 , 1 982, pp. 4 1 -49.
L'auteur informe les lecteurs étrangers qu'au Canada il n'existe pas de système
national ou fédéral d'éducation ; l'enseignement est placé sous l'entière responsab
ilité des provinces : il existe donc 10 systèmes d'éducation indépendants. Cet arti
cle compare deux grandesenquêtes sur l'éducation, le « Rapport Parent » au Québec
et le « Rapport Hall-Dennis » en Ontario des points de vue suivants : a) les raisons
pour lesquelles ces investigations furent menées ; b) leurs principales recommand
ations ; c) l'étendue de leur application considérée avec le recul d'une quinzaine
d'années. Les deux projets de réforme sont nés dans un contexte social et pédago
gique très différent : au Québec il n'y avait pas un ministère de l'Éducation mais
1 1 autorités en compétition, de grandes disparités régionales et un enseignement
technique et professionnel non unifié ; au contraire en Ontario le système était très
centralisé et le ministère directif. Les effets attendus de ces réformes ont été atté
nués par les pressions des politiciens et de l'opinion publique tous deux sensibles
aux réalisations concrètes visibles dans l'immédiat et soumis à l'influence des grands
événements. Selon l'auteur, les réformes pédagogiques portant sur les relations
enseignants-enseignes sont plus durables et efficaces que les réformes de structure
globale du système éducatif.
CANADA GINGRAS (Paul-Émile), GIRARD (Mathieu). - L'éducation en mouvement. L'Ensei-
(Québec) gnement privé : Québec entre Paris et Washington. — Prospectives (Montréal),
vol. 18, n° 1-2, février-avril 1982, pp. 35-49.
Ce dossier, basé sur des sondages, des rappels historiques, des données statistiques
présente, sous la forme de la citation, du court extrait, du tableau ou de enumer
ation, un ensemble d'éléments significatifs de la façon dont se pose et se discute
la question de l'enseignement privé dans trois contextes aussi différents
107 I
,
ESPAGNE Transports scolaires. - Escuela espanola (Madrid), n° 2524, 1 3 mai 1 982, p. 4.
En Conseil des Ministres, le 30 avril 1982, a été adopté un décret sur la sécurité
des transports scolaires. Il met en application les conclusions du Libre blanc rédigé
sur ce thème et remis en novembre 1981 aux autorités compétentes (éducation,
transports, intérieur, industrie, communications...). Les normes, jusqu'à présent en
vigueur, sont enfin adaptées à ce type de transport et concernent des aspects aussi
divers et importants que : entretien et qualité du matériel utilisé, vitesse , stationne
ment, personnel de conduite et d'encadrement, sanctions des infractions consta
tées. Les conducteurs devront obtenir un certificat d'aptitude. Le décret fixe les
conditions très strictes pour la normalisation et l'homologation des véhicules :
rigueur de l'entretien, sévère inspection technique, limitation de vitesse... présence
d'accompagnateurs spécialisés pour les jeunes enfants, les handicapés, etc. On
espère ainsi éviter les accidents devenus trop fréquents et trop meurtriers. Au début
du mois de mai 1982, deux accidents d'autocars scolaires ont fait deux morts, six
blessés graves, dix-huit blessés légers.
FRANCE Collège : sortir de l'échec. — Le Monde de l'Éducation (Paris), n° 84, juin 1982,
pp. 10-27.
Enquête destinée à établir un bilan du « collège unique » mis en place pendant le
ministère de R. Haby : mise en évidence de la multiplicité de ce « collège unique »,
compte rendu d'activités entreprises pour « ne pas se résigner à l'échec », témoi
gnages concernant la difficulté, dans la vie quotidienne, de rapprocher l'univers des
enseignants et celui des élèves ; situation d'établissements secondaires en Grande-
Bretagne et en Suède. La « bataille » de l'égalité nécessite de réexaminer les object
ifs, mais aussi les contenus de l'enseignement, et en premier lieu d'améliorer le
« rendement » de l'école primaire
Recherche et expérimentation pédagogiques. — Cahiers de l'Éducation nationale
(Pans), n° 6, juin 1 982, pp. 4-25.
Souvent perçue comme un ensemble monolithique, l'Éducation nationale est aussi
un lieu de recherches, d'expérimentations et d'innovations riches et variées. Ce
dossier tente d'explorer les structures diverses dans lesquelles se situent les respon
sables, chercheurs et acteurs de l'expérimentation : Institut National de Recherche
Pédagogique, mais aussi associations pédagogiques, collèges, lycées, municipal
ités, inspections générales, universités, lycées d'enseignement professionnel. En
même temps que les mouvements pédagogiques présentés dans un dossier pré
cédent, toutes ces démarches d'expérimentation et de recherche participent à
l'œuvre de rénovation entreprise depuis un an.
Rêver... l'école... - Pourquoi ? (Pans), n° 175, mai 1982, pp 3-109.
A travers le thème de ce numéro, la Ligue de l'enseignement et de I education pe
rmanente entend susciter un débat d'idées et des échanges informels entre tous ceux
qui, depuis longtemps, s'interrogent sur l'école et le système d éducation Un certain
nombre de chercheurs, d'universitaires et d éducateurs ont été invités à s'exprimer,
en toute liberté, sur le sujet, ils évoquent la précarité de la connaissance en montrant
que l'enseignement de l'incertitude est la garantie même de la démocratie ; ils se
demandent comment aider les élèves à retrouver l'envie d'apprendre, quel type de
maison d'école les enfants désirent, comment mettre l'architecture au service de
ces enfants et faire de l'école un heu de créativité ils envisagent école et les
108 enfants de demain, la place que pourra prendre le corps à l'école. Une question
reste posée,- parmi d'autres : l'école d'aujourd'hui saura-t-elle réconcilier les idéo
logies et la science dans une vision progressiste de la transmission, de l'acquisition
et de l'élargissement des savoirs ?
GRANDE-BRETAGNE A single system of examining at 16 +. — Secondary education journal (Londres),
vol. 1 2. n° 1 , mars 1 982, pp. 1 -22.
Jusqu'à présent les ministres de l'Éducation ont été réticents lorsque des proposi
tions de réforme ont été avancées, pour accepter les suggestions des