Analyse segmentale de la parole et apprentissage de la lecture chez des élèves de CP, CEI et CE2 - article ; n°1 ; vol.99, pg 15-23

Revue française de pédagogie - Année 1992 - Volume 99 - Numéro 1 - Pages 15-23Après une présentation des différentes directions de recherche concernant l'apprentissage de la lecture, nous avons centré notre observation sur l'analyse segmentale de la parole. Nous avons retenu qu'elle entretient des rapports étroits avec l'apprentissage de la lecture et que les sujets dyslexiques semblent se caractériser par des difficultés à traiter ce type de tâche. Après expérimentation, nous avons constaté le même type de difficultés chez des élèves ayant seulement une année de retard de lecture par rapport à un groupe contrôle d'élèves « normolexiques ».Having presented the different direction of research on reading acquisition, we focus our observations on the segmentai analysis of speech. We note that it is closely related to reading acquisition and that dyslexic subjects appear characteristically to experience difficulties in processing this type of task. After experimental investigation, we note the same type of difficulties for pupils only one year's delay in reading compared with a control group of normal readers.9 pagesSource : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.