" Apprendre à mieux vivre ensemble ", ...
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Description

« Apprendre à mieux vivre ensemble », ...
... un projet qui s’adresse aux équipes d’école et qui :
a pour objectif d’améliorer le climat scolaire et le bien-être à l’école afin de favoriser la réussite •
de tous les élèves ;
vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l’éducation •
à la santé et à la citoyenneté ;
concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. •
... un projet qui propose des pistes de travail pour :

• développer, chez les élèves, les compétences et les connaissances des piliers 6 et 7 du socle
commun de connaissances et de compétences, en leur permettant de :
- connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets :
∙ le corps, son fonctionnement et ses besoins ;
∙ savoir prendre soin de soi et des autres...
- développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques :
∙ les règles de la vie collective ;
∙ la confiance en soi, s’affirmer de manière constructive ;
∙ la gestion des conflits, échanger et coopérer ;
∙ le respect de soi et des autres...
- acquérir les moyens d’un regard critique vis-à-vis de son environnement :
∙ soumettre à critique l’information ;
∙ savoir résister à la pression des pairs ;
∙ savoir construire son opinion personnelle...
• aider les équipes d’école à développer des environnements favorables à la santé et à la citoyenneté :
- promouvoir la santé et le bien-être des élèves ;
- fournir un environnement sain et favorable pour ...

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Langue Français

Exrait

« Apprendre à mieux vivre ensemble », ... ... un projet qui s’adresse aux équipes d’école et qui : a pour objectif d’améliorer le climat scolaire et le bien-être à l’école afin de favoriser la réussite • de tous les élèves ; vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l’éducation • à la santé et à la citoyenneté ; concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. • ... un projet qui propose des pistes de travail pour : • • développer, chez les élèves, les compétences et les connaissances des piliers 6 et 7 du socle commun de connaissances et de compétences, en leur permettant de : - connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets : ∙ le corps, son fonctionnement et ses besoins ; ∙ savoir prendre soin de soi et des autres... - développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques : ∙ les règles de la vie collective ; ∙ la confiance en soi, s’affirmer de manière constructive ; ∙ la gestion des conflits, échanger et coopérer ; ∙ le respect de soi et des autres... - acquérir les moyens d’un regard critique vis-à-vis de son environnement : ∙ soumettre à critique l’information ; ∙ savoir résister à la pression des pairs ; ∙ savoir construire son opinion personnelle... • aider les équipes d’école à développer des environnements favorables à la santé et à la citoyenneté : - promouvoir la santé et le bien-être des élèves ; - fournir un environnement sain et favorable pour la réussite des élèves ; - impliquer les élèves dans la vie de l’école ; - collaborer avec les parents et la communauté locale autour de projets d’éducation à la santé et à la citoyenneté... À l’échelon régional, le projet est coordonné par un comité de pilotage regroupant inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseignants des écoles, de l’éducation spécialisée, formateurs IUFM, infirmiers et médecins de santé scolaire, parents et élus municipaux. Le projet est ancré sur les valeurs de l’École et soumis à l’approbation des structures de l’Éducation nationale. Apprendre à mieux vivre ensemble, c est aussi une étude scientifique :’ ... au service de l’Ecole qui : vise à produire des connaissances susceptibles d’éclairer les politiques et d’enrichir les pratiques des acteurs ; • • est inscrite dans la mission de l’École et enracinée dans ses valeurs ; • ne concerne que les pratiques scolaires en référence aux programmes, au socle commun de connaissances et de compétences dans le cadre de l’éducation à la santé et à la citoyenneté. ... au service de la formation des enseignants qui : est conduite par un institut universitaire de formation des maîtres ;• permet de nourrir la réflexion sur la formation des enseignants du 1er degré.• ... avec les professionnels et non pas sur les professionnels qui : est de type recherche-intervention dans le sens où elle associe chercheurs et professionnels d’un bout • à l’autre du processus ; répond à une problématique scientifique et est centrée sur les préoccupations des acteurs ;• • lie étroitement les aspects de formation et d’accompagnement aux aspects scientifiques ; associe les acteurs à la conduite du projet permettant que l’ensemble des questions soit pris en charge • collectivement. ... basée sur les apports des sciences de l’éducation et de la santé publique qui : a été élaborée par des praticiens et des chercheurs issus de disciplines différentes ;• est centrée sur les pratiques professionnelles des enseignants et leur impact ;• • développe une approche se référant à la promotion de la santé ; • base le recueil des données sur 4 questionnaires : un questionnaire destiné aux élèves de cycle 3, un questionnaire parents, un questionnaire centré sur le travail collectif et un dernier relatif aux pratiques des enseignants ; tous font l’objet de procédures d’anonymat strictes ; permet de comprendre l’impact des pratiques habituelles des écoles et de celles modifiées par le travail • collectif lié au dispositif. ... qui se déroule dans un cadre éthique avec : une charte éthique ;• un comité d’éthique, coprésidé par M. P. Lecorps, expert en éducation à la santé et M. C. Moracchini, • Inspecteur d’académie, Inspecteur pédagogique régional établissements et vie scolaire ; un comité de supervision scientifique.• Toute personne impliquée dans le projet dispose de la possibilité de contacter le comité d’éthique en écrivant à l’adresse électronique suivante : ComiteEthique.AMVE@gmail.com Un dossier de présentation complet et les coordonnées de l’ensemble des responsables du projet sont disponibles auprès de la direction de chaque école impliquée dans le projet. Le projet est conduit par l’équipe « éducation à la santé en milieu scolaire » Laboratoire PAEDI, IUFM d’Auvergne Université Blaise Pascal sous la responsabilité du Pr. D. Jourdan (IUFM d’Auvergne) et du Dr. J. Pommier (École des hautes études en santé publique). Contact : projet.AMVE@gmail.com Le projet est financé et soutenu par l’IUFM d’Auvergne Université Blaise Pascal, l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé et l’École des hautes études en santé publique.