Documentación de materiales para la enseñanza de la música en España (1823-1932): catalogación, análisis y estudio

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TITULO: Documentación de materiales para la enseñanza de la música en España (1823-1932): catalogación, análisis y estudio AUTOR: Olga Mª Toro Egea © Edita: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2010 Campus de Rabanales Ctra. Nacional IV, Km. 396 14071 Córdoba www.uco.es/publicaciones publicaciones@uco.es ISBN-13: 978-84-693-3002-9 ÍNDICE PRESENTACIÓN 15 I. INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN 23 1.1. Primeras razones e interrogantes 23 1.2. Hipótesis central 24 1.3. Justificación de la elección del tema 25 1.4. Objetivos de la investigación 34 1.5. Estado de la cuestión 35 1.6. Conceptos fundamentales de la investigación 38 2. METODOLOGÍA 45 2.1. Instrumentos y Técnicas de Investigación 48 2.1.1. Fuentes y documentos 48 2.2. Aspectos metodológicos de la enseñanza de la Música 56 II. CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO Y ARTÍSTICO 3. CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO Y EDUCATIVO DE ESPAÑA EN EL SIGLO XIX Y PRIMERAS DÉCADAS DEL SIGLO XX 63 3.1. Marco sociopolítico de España 63 3.2.

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TITULO: Documentación de materiales para la enseñanza de la música en
España (1823-1932): catalogación, análisis y estudio
AUTOR: Olga Mª Toro Egea
© Edita: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2010
Campus de Rabanales
Ctra. Nacional IV, Km. 396
14071 Córdoba
www.uco.es/publicaciones
publicaciones@uco.es
ISBN-13: 978-84-693-3002-9 ÍNDICE


PRESENTACIÓN 15


I. INTRODUCCIÓN



1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN 23
1.1. Primeras razones e interrogantes 23
1.2. Hipótesis central 24
1.3. Justificación de la elección del tema 25
1.4. Objetivos de la investigación 34
1.5. Estado de la cuestión 35
1.6. Conceptos fundamentales de la investigación 38

2. METODOLOGÍA 45
2.1. Instrumentos y Técnicas de Investigación 48
2.1.1. Fuentes y documentos 48
2.2. Aspectos metodológicos de la enseñanza de la Música 56


II. CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO Y ARTÍSTICO


3. CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO Y EDUCATIVO DE ESPAÑA EN
EL SIGLO XIX Y PRIMERAS DÉCADAS DEL SIGLO XX 63
3.1. Marco sociopolítico de España 63
3.2. Contexto sociocultural y educativo 67
3.3. Panorama musical en España 68

5 4. REALIDAD ARTÍSTICA Y MUSICAL EN CÓRDOBA 73
4.1. Córdoba en el despertar artístico de la época 74
4.1.1. Aportaciones sobre la educación musical en Córdoba 75
4.2. Los cantos cordobeses a través de Ángel Avilés (1898) 83
4.3. La realidad artística de Córdoba en la obra de Antonio Jaén
Morente (1922) 85
4.3.1. Reseñas artísticas y hombres ilustres cordobeses del mundo
de la enseñanza y de las artes en Antonio Jaén Morente 86
4.3.2. La Música Popular en la provincia de Córdoba según Antonio
Jaén Morente 88


III. LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN LA 1ª ETAPA (1823-1858):
DESCUBRIMIENTO

5. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. SISTEMAS
Y MÉTODOS 91
5.1. Teoría y Práctica de la enseñanza en los Tratados pedagógicos 91
5.2. Los Métodos de enseñanza en Avendaño y Carderera 92
5.2.1. El Método intuitivo 94
5.2.2. Método de enseñanza mutua. Sistema simultáneo 95
5.3. La Instrucción Pública en España. Enseñanza de Párvulos 96
5.3.1. Orígenes de las Escuelas de Párvulos 96
5.3.2. La Legislación española a través de las fuentes 97
5.4. El Manual para los Maestros de Párvulos de Pablo Montesino
(1850) 101
5.4.1. Datos biográficos de Pablo Montesino (1781-1849) 103
5.4.2. Obra pedagógica 104
5.4.3. Análisis del Manual de Montesino 107
5.5. Otros Manuales de Pedagogía para Maestros 114
6 5.5.1. El Manual de Pedagogía de Avendaño y Carderera (1852) 115
5.5.2. Manual para Maestros de Francisco Merino Ballesteros (1853) 119

6. MÉTODOS DE ENSEÑANZA REGLADA DE LA MÚSICA 123
6.1. Métodos de Música y Canto en España 123
6.1.1. El Método de Joaquín Sánchez de Madrid. Los Juegos
Músicos (1823) 125
6.1.2. El Método Interrogativo de José Manuel Antequera (1848) 140
6.1.3. Aportaciones de Juan de Castro al Canto escolar (1856) 145
6.2. Métodos de Música y Canto que llegan de Centroeuropa 157
6.2.1. El Método de Música y Canto Populares de Wilhem en
España. Artículo de Prensa de Heliodoro del Busto (1859) 157

7. MÉTODOS DE ENSEÑANZA PARTICULAR DE LA MÚSICA
EN ESPAÑA 163
7.1. El Método mnemotécnico de Josef Joaquín de Virués y
Spínola (1831) 164
7.1.1. Preliminares de “La Geneuphonía" 164
7.1.2. Partes en las que se divide el Método 166
7.1.3. Análisis musical de la obra 168
7.2. Método dialogado en el Tratado de Armonía de
Guijarro y Ripol (1831) 175
7.3. La obra pedagógica de Hilarión Eslava (1845) 179
7.3.1. Algunos datos biográficos 180
7.3.2. Métodos de enseñanza en Hilarión Eslava 182
7.4. Los nuevos métodos de enseñanza del Canto y de
Simplificación a la lectura musical en Juan de Castro (1856) 185
7.4.1. El nuevo Método de Canto 185
7.4.2. Método simplificado para la Lectura y Entonación 189
7
IV. LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN LA 2ª ETAPA (1858-1890):
DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN


8. ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y MÉTODOS EN LA
ENSEÑANZA DE PÁRVULOS 195
8.1. Cuestiones pedagógicas que se desprenden de los Tratados 199
8.1.1. La enseñanza intuitiva en las Escuelas de Párvulos. Lecciones
prácticas impartidas por Cayetano Collado y Tejada (1868) 200
8.1.2. La Educación de Párvulos en Pedro de Alcántara García Navarro 201
8.2. El Canto en las Escuelas de Párvulos 208

9. ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA ENSEÑANZA
ELEMENTAL 227
9.1. La Educación Popular y Primera Enseñanza 228
9.2. Características pedagógicas de la Enseñanza Elemental
en los Tratados 230
9.2.1. Elementos Organizativos. Grados y Materias Obligatorias 238
9.2.2. Los nuevos planteamientos de la Institución Libre de Enseñanza.
Conferencias y Excursiones infantiles en Román Torres y García
(1886) 245
9.2.3. Higiene escolar y Música 250
9.3. Visión de la Escuela de niñas y el Canto en Matilde del
Real y Mijares (1890) 252
9.4. Las escuelas especiales de Sordomudos y ciegos en los
Manuales 259
9.4.1. Tratamiento de la Música en las escuelas de sordomudos
y ciegos 266
9.5. La formación de los Maestros y la Música en los Manuales
8 de Pedagogía 273

10. MÉTODOS DE ENSEÑANZA, PROGRAMAS Y MATERIALES
DE MÚSICA EN LA ESCUELA ELEMENTAL 285
10.1. Elementos que configuran la enseñanza artístico-musical
escolar en los Tratados 286
10.1.1. Métodos de enseñanza musical en la Primera Enseñanza 290
10.2. La Música y el Canto en los Programas escolares 310
10.2.1. Referencias a los Programas de Música en España 311
10.2.2. Programa de Santiago Arnal (1874) 312
10.2.3. Programa de Pedro de Alcántara García Navarro (1886) 317
10.2.4. Programa de Agustín Ríus (1888) 319
10.3. Materiales de enseñanza escolar. Cantos escolares 322
10.3.1. Los Cantos Escolares de Pedro Arnó (1907) 323
10.3.2. El Canto en la Escuela de Ruíz y Xancó (192?) 330
10.3.3. La canción del pajarillo malvís en las Escuelas de niñas 335
10.3.4. Otros materiales escolares: el libro de Párvulos y
Adultos de Eugenio Bartolomé y Mingo (1900) 338

11. METODOLOGÍAS Y PROGRAMAS ESCOLARES QUE
LLEGAN DE EUROPA 345
11.1. El Método de Amand Chevé 345
11.1.1. Aspectos metodológicos que destacan sus
contemporáneos 347
11.1.2. Análisis musical de la obra 348
11.2. La Música en los Sistemas educativos de los países
europeos desde los pedagogos españoles 353
11.3. Relación de Cantos escolares en Europa 359

9
12. MÉTODOS Y MANUALES PARA LA ENSEÑANZA
PARTICULAR DE LA MÚSICA 361
12.1. Método Completo de Solfeo de Moré y Gil (1875) 361
12.1.1. Aportaciones metodológicas de Moré y Gil frente a los
antiguos sistemas de enseñanza del Solfeo 363
12.2. Método Completo de Piano de Eduardo Compta (1873) 366
12.3. Manuales y Tratados de Música para la formación
autodidacta. Santiago Arnal y Manuel Blázquez
de Villacampa 369
12.3.1. Enfoques pedagógicos del Prontuario de Blázquez de
Villacampa (1881) 371


V. LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN LA 3ª ETAPA (1890-1932):
EXPANSIÓN Y APERTURA


13. NUEVOS ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN Y DE LA ENSEÑANZA
MUSICAL ESPAÑOLA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX 377
13.1. La Instrucción Pública en los Sistemas de enseñanza 378
13.2. Orientaciones pedagógicas procedentes de algunos
Manuales 380
13.2.1. Las prácticas de enseñanza en Francisco Ballesteros y
Márquez (1906) 381
13.2.2. La obra pedagógica de Manuel Fernández, Ángel do Rego,
A. Renes, Materno Conesa, Luis Sánchez Sarto y otros 384
13.2.3. Programas de las Escuelas Graduadas en José Xandri Pich
(1926) 387
13.2.4. Los cuatro primeros años de Escuela Primaria
en Ángel Llorca (1929) 391
10 13.3. Líneas que configuran la nueva escuela en diferentes
autores a través de la Revista de Pedagogía 393
13.3.1. Fernando Sáinz (1927) 395
13.3.2. Ángel Rodríguez Mata (1927) 401
13.3.3. Vicente Valls y Anglés y los materiales de enseñanza (1928) 402
13.3.4. Antonio Ballesteros y la Enseñanza Primaria:
(Escuela Graduada) (1932) 405
13.4. La educación musical en la Escuela Primaria 419
13.4.1. La enseñanza musical en Francisco Ballesteros y Márquez 420
13.4.2. La enseñanza escolar del Canto en Manuel Fernández y
en Materno Conesa 422
13.4.3. La educación artística: Canto, en los Programas
de la Escuela Graduada de José Xandri Pich 427
13.4.4. El Canto y la Música en la Escuela Primaria a la luz de
Ángel Llorca 429
13.4.5. La enseñanza de la Música en la escuela. Artículo de Prensa
escrito por Rafael Olivares (1928) 432
13.4.6. Higiene y Canto escolar 436
13.5. La enseñanza de la Música en los Programas escolares
de Francia e Italia 438

14. MÉTODOS EUROPEOS DE ENSEÑANZA REGLADA DE LA
MÚSICA QUE LLEGAN A ESPAÑA 445
14.1. Influencia de los Métodos y Sistemas de pedagogía
musical europeos 447
14.2. Antecedentes del Método Dalcroze en España 449
14.2.1. La Junta de Ampliación de Estudios y la Música
en España 450
14.3. La obra pedagógica musical de Rafael Benedito (1927) 451
11