Effets de la durée du week-end sur l'état cognitif de l'élève en classe au cours du lundi - article ; n°1 ; vol.126, pg 111-120

Revue française de pédagogie - Année 1999 - Volume 126 - Numéro 1 - Pages 111-120
Pour rendre compte de l'état de la fatigue de l'élève en classe, cette recherche étudie de façon comparative les répercussions de la durée de l'arrêt de fin de semaine (un jour et demi, ou deux jours) sur l'évolution au cours de la journée du lundi des performances mnésiques des élèves à l'école élémentaire. L'étude a porté sur un échantillon apparié de 167 élèves de cours préparatoire, cours élémentaires, et cours moyens. Chaque élève, isolé du groupe classe, est soumis au cours de deux lundis (4 points horaires) aux tests. Les résultats mettent en évidence que le taux global de rappel ainsi que la profondeur du stockage des informations sont meilleurs lorsque les élèves ne se sont interrompus qu'un jour et demi. La recherche souligne l'intérêt qu'il y a à évaluer les effets des changements organisationnels pour mieux gérer la situation d'apprentissage de l'élève.
To assess the degree of tiredness of pupils this research work compares the impact of the length of week-end break (one day and a half or two days) on the evolution of children retention rate during mondays, at the elementary school. A sample of 167 children from Kindergarten to the upper elementary grade was selected. Each child separated from the rest or the class was submitted to tests during two mondays. The results show that retention rate and the in depth information storage are better for children having got only one day and a half break. This piece of research shows that organization changes must be evaluated to manage consistently children in learning situation.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.