Insertion de l'audio-visuel à l'université - article ; n°1 ; vol.25, pg 19-36

Jean Cloutier

Description

Communication et langages - Année 1975 - Volume 25 - Numéro 1 - Pages 19-36
Jean Cloutier est un spécialiste de l'audio-visuel. Il a fondé en 1968 le Centre audio-visuel de l'université de Montréal, qu'il dirige toujours et qui est le centre le plus important du monde francophone. Avec l'A.U.P.E.L.F. (Association des universités partiellement ou entièrement de langue française), il a collaboré à des recherches dans ce domaine, et notamment en animant un débat sur « l'Enseignement de l'audio-visuel » à un colloque international qui s'est tenu à Liège en 1974, La même année, il a présidé à Québec un séminaire international sur le Rôle d'un centre audio-visuel dans une université ». L'article que nous publions ici est une réflexion sur le même thème, réflexion nourrie par une expérience de six années passées à la direction d'un centre audio-visuel.
18 pages

Informations

• Publié par: COMMUNICATION_ET_LANGAGES
• Publié le: 01 janvier 1975
• Nombre de lectures: 28
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Jean Cloutier
Insertion de l'audio-visuel à l'université
In: Communication et langages. N°25, 1975. pp. 19-36.
Résumé
Jean Cloutier est un spécialiste de l'audio-visuel. Il a fondé en 1968 le Centre audio-visuel de l'université de Montréal, qu'il dirige
toujours et qui est le centre le plus important du monde francophone. Avec l'A.U.P.E.L.F. (Association des universités
partiellement ou entièrement de langue française), il a collaboré à des recherches dans ce domaine, et notamment en animant
un débat sur « l'Enseignement de l'audio-visuel » à un colloque international qui s'est tenu à Liège en 1974, La même année, il a
présidé à Québec un séminaire international sur le Rôle d'un centre audio-visuel dans une université ». L'article que nous
publions ici est une réflexion sur le même thème, réflexion nourrie par une expérience de six années passées à la direction d'un
centre audio-visuel.
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Cloutier Jean. Insertion de l'audio-visuel à l'université. In: Communication et langages. N°25, 1975. pp. 19-36.
doi : 10.3406/colan.1975.4174
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/colan_0336-1500_1975_num_25_1_4174INSERT ON
DE L'AUDIO-VIS UEL
A L'UNIVERSITÉ
par Jean Cloutier
Jean Cloutier est un spécialiste de l'audio-visuel l. Il a fondé en 1968 le
Centre audio-visuel de l'université de Montréal, qu'il dirige toujours et qui
est le centre le plus important du monde francophone.
Avec l'A.lLP.E.L.F. (Association des universités partiellement ou entière
ment de langue française), il a collaboré à des recherches dans ce domaine,
et notamment en animant un débat sur « l'Enseignement de l'audio-visuel »
à un colloque international qui s'est tenu à Liège en 1974, La même année,
il a présidé à Québec un séminaire international sur le ■ Rôle d'un centre
audio-visuel dans une université ». L'article que nous publions ici est une
réflexion sur le même thème, réflexion nourrie par une expérience de
six années passées à la direction d'un centre audio-visuel.
Cet article constitue un effort de réflexion ; il n'apporte pas
de solution et, s'il est le fruit d'une expérience concrète, il
ne fait pas état d'expériences vécues. C'est en quelque sorte
une méthodologie élaborée au fil de six années passées à la
direction d'un centre audio-visuel. Ce n'est qu'en conclusion
que je me permettrai quelques remarques personnelles sur le
rôle de l'audio-visuel à l'université et sur la nécessité d'un
centre audio-visuel.
A noter que j'aurai, et que vous aurez, de ce fait,
des problèmes de vocabulaire. D'une part, parce que les
réalités québécoises sont différentes des1 réalités françaises :
aussi les mêmes mots ne recouvrent pas* nécessairement les
mêmes choses ; d'autre part, parce que, même si l'audio-visuel
existe depuis toujours dans l'université, son insertion systémat
ique et technologique est toute récente et, par voie de consé
quence, dépourvue d'une terminologie bien arrêtée.
Les difficultés auxquelles se heurtent les personnes chargées
de planifier l'insertion de l'audio-visuel dans une université
et de déterminer une structure opérationnelle appropriée pro
viennent, pour la plupart, de la réticence — pour ne pas dire
de l'incapacité — des administrateurs universitaires et des pro
fesseurs en général à établir les distinctions qui s'imposent.
En effet, ceux-ci sont portés à prendre pour acquis le fonc
tionnement de leur institution, d'une part, et à considérer l'audio
visuel, d'autre part, comme une technique pédagogique parmi
d'autres. Or je prétends1 qu'il faut poursuivre une réflexion pré
liminaire sur la communication, réflexion qui va permettre d'éta-
1. Voir Jean Cloutier : « L'audio-scripto-visuel », in Communication et lan
gages, n° 7 (sept. 1970). Insertion de l'audiovisuel à l'université
blir une problématique de l'audio-visuel à l'université. Si la com
munication est essentiellement la recherche de l'information et
son interéchange entre les êtres, les universités ne sont-elles
pas des lieux privilégiés à cet égard, de véritables institutions
de communication ? L'audio-visuel n'est-il pas*, dans ce cas,
avant tout un système de communication ou, plus exactement,
ne devrait-on pas l'envisager dans le cadre d'un tel système ?
Cette réflexion préliminaire, je propose de la mener en envi
sageant, en * interaction continuelle, l'université considérée
comme institution de communication et l'audio-visuel, comme
système de communication. Il s'agit alors de tenir en ligne de
compte seize éléments, huit pour l'université et huit pour l'a
udio-visuel.
LA PROBLEMATIQUE DE L'UNIVERSITE
S'interroger sur le rôle d'un centre audio-visuel dans une uni
versité nécessite une réflexion sur l'université. L'université est
alors envisagée comme une institution de communication et
l'audio-visuel conçu comme système de facili
tant la circulation de l'information en son sein. Sur le plan de
la communication, l'université est un organisme privilégié, car
l'information en constitue à la fois la matière première et le
produit fini, la raison d'être et la manière d'être. Son rôle n'est
pas la transmission de l'information, mais bien le traitement de
l'information. Ce traitement doit être effectué par chaque per
sonne — fût-elle un étudiant — qui manipule cette information,
car chaque personne est ou devrait être aussi bien générateur
que consommateur d'information. Dans un processus humain
de communication, chacun est alternativement émetteur et
récepteur, chaque être est alors1 un Emerec.
Lus composantes
L'université est une communauté de différentes catégories de
personnes : les étudiants qui viennent apprendre à traiter l'i
nformation et non pas simplement à la recevoir ; les professeurs
qui œuvrent sur cette information et ne se contentent pas de
m la transmettre ; les autres qui assurent la bonne marche ins-
^ titutionnelle (le personnel administratif et technique, du cadre
g, supérieur au concierge en passant par le bibliothécaire et l'au-
§> diovisualiste) ; c'est aussi « autrui » que constitue le milieu
J dans lequel baigne l'université et avec lequel il est en
's action, depuis les familles des1 étudiants jusqu'aux habitués des
c conférences publiques.
.y Ses fonctions
§ l'enseignement est sans doute la plus évidente, du moins du
O o g point de vue de l'étudiant. La recherche est la plus importante Pédagogie 21 CJoLcuvs- l*T=hÇ^ 2^C_ j
selon bien des professeurs. La vie communautaire découle de
l'interaction inévitable des différentes catégories composantes
et préoccupe surtout les « autres », en particulier les administ
rateurs. L'éducation permanente, fonction nouvelle et à définir,
remet en cause la relation de l'institution avec son milieu
« autrui », qui réclame alors des services précis.
LA PROBLEMATIQUE DE L'AUDIO-VISUEL
S'interroger sur le rôle d'un centre audio-visuel dans une uni
versité nécessite une réflexion sur l'audio-visuel. L'audio-visuel
est alors envisagé comme un système de communication et
l'université conçue une institution de
dans laquelle circule l'information.
Sur le plan de la communication, l'audio-visuel est avant tout
un ensemble de langages, audio, visuel et audiovisuel, qui comp
lètent les langages graphique, scripto et scripto-visuel. Ces
langages, dans une démarche globale tentant d'éviter l'oppo
sition entre l'écrit et l'audio-visuel, peuvent être qualifiés d'au-
dio-scripto-visuels. Ils sont mis en uvre dans le cadre de
la communication de groupe au moyen de self-media qui per
mettent aussi bien de produire des messages que de les recev
oir, c'est-à-dire qui permettent aussi bien d'« écrire que de
lire » chacun des langages audio-scripto-visuels