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Informations
Publié par | Thesee |
Nombre de lectures | 69 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 37 Mo |
Extrait
PAUL VERLAINE
TJNIVERSITE
METZ
U.I"R SCIDNCES
HUMAINESETARTS
pour grade deThèse obtenir le
-ls f:etzDocteur de I'Univercité Paul Verlaine
Discipline
Sociologie
parPrésentée et soutenue
Olivier Parfondry
la le corps dans transmissionLes techniques et
de I'art théâtral
-- Ecole de théâtre professionnel Ethnographie d'une
Royal deI)ramatique du Conservatoire classes d'Art
de thèseDirecteur
Jean-Marc Leveratto AVERTISSEMENT
Cette thèse est le fruit d'un long travail approuvé par
le jury de soutenance et disponible à l'ensemble de la
communauté universitaire élargie.
Elle est soumise à la propriété intellectuelle de l'auteur au
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nouvel ordre.
➢ Contact SCD Metz : daniel.michel@scd.univ-metz.fr
Ecrire au doctorant:
Code de la Proriété Intellectuelle. articles L 122. 4
Code de la Proriété Intellectuelle. arti 335.2- L 335.10
http://www.cfcopies.com/V2/leg/leg_droi.php
http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/protection.htmpère...mon A Max, Table des matières
.............. 1des matières...............
..........4lntroduction...............
partie ..................9Première : Protégomènes.......... 1. Préambule : La leçon d'Esfrades
........14L'ethnographie d'une école de théâtre 2.
d'être2.1. Raison
.......202.1.1. Le corps
...............222.1.2. Les rites et les magiciens
.......'.332.1.3. L'éthique du corps
................... 382.1.4. Le don et le fait social total ..........
............53Nouveau champ, nouvelle ethnographie............... 2.1.5.
........552.2. Laquestion de l'obseryateur.........
.......56dimension épistémologique 2.2.1. La
.................59ethnographique.......... 2.2.2.l-a méthode
................66partie du décor Deuxième : Plantation
.....'...... 66une histoire des acteurs. 1. Le détour historique,
..............'.ott1.1. Premiersjalons....
............' 68tradition européenne............... 1.2. Les fondements de la
.-.--.72conscience du Siècle des Lumières............... 1.3. La crise de
-'-' 75le théâtre et les lois du marché 1.4. LeXlXe siècle:
contemporain.......'....--.-76émergence et mutations de I'acteur 1.5. XXe siècle,
...........'........88Royal de Liège... 2. Visite du Conservatoire
'.........882.1. LaVille de Liè9e.........................
.......... 89de la ville .......... 2.1.1. Les origines
......:.......... .......952.1.2. Liège et les métiers d'art..........
plastiques........... ................'.98et les arts 2.1.3.
......'.. 100Liège et la musique............ 2.1.4.
..............- 104et le(s) théâtre(s).. 2.1.5.
Royalde Liège................. 116au sein du Conservatoire 2.2. L'êcole de théâtre
1162'2'1' L'Emulation """""""""
1222'2'2' Le val Benoît"""' """"
'
..'-.'-'....124piliers 2.2.3. Les trois
................' 1332.2.4. Les étudiants..............
.....'............ 1342.2.5. Les objets. 2
... 1382.3. Les satellites
..:.............. .. 1382.3.1. Le Groupov................
.......14O2.3.2. Théâtre & Publics
de l'école. ....163. Evolution et ruptures dans la formation au CRLg, une histoire
1463.1. L'imbrication institutionnelle: les cinq Ecoles .......
- 3.2. Le Conservatoire Royalde Liège la vertu du renouvellement...... ........148
3.3. La formation des comédiens-animateurs......... .... 153
pédagogie ................. 1553.4. Une nouvelle....
<< passages D............... .................. 1573.5. L'émergence des Points de obligés
< processus > 3.6. Formation et éthique de I'acteur ... 161
< ) permanent..........................1673.7. Le Studio Expérimentalou le décalage
partie Troisième : Le regard ethnographique........... ........... 180
1. Un chemin à suivre .................. 180
portes ...... 1811.1. Des à ouvrir..... 1841.2. Des impressions à recuei||ir...............
1852. Les fondements théoriques .....
.. 1852.1.Laposture brechtienne comme critique sociale radicale.....
1902.2. Le théâtre comme imaginaire de la société ............. .............
2.3. Tentative éthique de construire une symbolique renouvelée.........,....... 194
projet professionnel << >).......... .......... 3. : Rwanda 94 198Un
1983.1. Mise en contexte............... .................
3.2. Les temps forts du spectacle.. ............200
3.3. l-a nécessité du sens..... ...201
question 3.4. La transdisciplinarité comme réponse à la du sens .................207
pédagogie. partie : Retour sur la ......211Quatrième
.............2111. La Tradition, la Dette et l'Héritage
.....2111.1. La Tradition stianislavskienne........
grotowskienne........... ...........2261.2. La Dette
...............2311.3. L'Héritage brechtien............
- 2. La relation Maître Elève .......248
polysémie 2.1. Le Jardinier ... d'une métaphore .........250
................. 2532.2. Les nécessités de la re|ation..............
...2532.2.1. L'expérience directe
2.2.2. La singularité relationnelle........... ..................256
2.2.3. Le silence comme obligation .......258
2.2.4. La double épreuve.... ...259I
I
2.2.5. Le risque à consentir ......260
2.2.6. De I'acceptation ..........262
l 2.2.7. Le défi et le don de soi ................ 263
2.2.8. L'iciet maintenant................ .........265
I 2.2.9. L'intelligence historique .............. ......266
2.2.10. de I'expérience............... ........267
par les corps .........2692.2.11. La rencontre I
praxis .........2702.2.12. La comme évidence
2.2.13. Pratiquement, que faire....-.... ....272I
3. projet soumis l'éva1uation............. ....273Un à
3.1. en situation......,....... ..................273Mise I
pédagogiques du projet...,.... .............2753.2. Les bases
...............2783.3. Dans les ateliers I
projet à I'interdisciplinaire..... ...................2823.4. Des nécessités du
parler 3.5. L'interdisciplinarité ou << On fait feu de tout bois car on veut >> .....286
jeu 4. projet de base: le intérieur.... .........288Un
..................2884.1. Mise en situation..............
pédagogiques du projet........ .............2884.2.Les bases
personnages privés ........2894.3. La biogr:aphie des et les moments I ........2904.4. A la recherche d'une historicité..
.........2985. Le noyau: les couloirs.....
.................2995.1. Mise en situation..............
pédagogiques projet........ .............3005.?. Les bases du
sur les associations............... ..........3025.3. L'écriture automatique et le travail
qu'imaginaire corpore!................. .............3055.4. Le silence en tant
partie volonté et comme représentation.............. 313Cinquième : Le théâtre comme
1. des concepts majeurs.... ....... 313L'articulation
1.1. principe du don......Le .,..... 3181.2. Le de l'imaginaire...........
politique imaginaire ...................3191.3. L'obligation d'un
la vie quotidienne .........3212. Le théâtre comme critique de
de la vie en actes ....3242.1. Le théâtre comrne critique
quotidienne................325<< > comme critique de la vie 2.2. Tendre vers Bredrt
- - quotidienneté Le spectacle............ ........... 3262.3. Le théâtre La
....332Bibliogr:aphie scientifique ............
I
II
lntroduction
I
pour de comprendre comment se transmet l'artCette recherche a but de montrer et
<< > se fabrique un comédien. L'étudethéâtral, comment, à l'intérieur des ateliers ,
passe par l'investigation de ses cultures, decette << fabrication ) inévitablement de
investigations se sont menéesde ses traditions. Le tenain sur lequel ces ses rites,
du Royal desingulier, des classes d'art dnamatique Conservatoire est cetui, très
cette équipe, réunis autour d'unLiège et leur équipe pédagogique. Les membres de
particulier, acteur de théâtre dans une rela