Autisme et autres troubles envahissants du développement - Autisme - état des connaissances - Synthèse

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24 mars 2010

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Documents complémentaires Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Mis en ligne le 24 mars 2010 État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale Méthode : Consensus formalisé adaptéPromoteur : Haute Autorité de SantéObjectifs : Ce travail répond à la mesure 1 du Plan Autisme. L’objectif de cette mesure est d’élaborer un corpus de connaissances commun sur l’autisme. Plus précisément, ce travail a permis d’identifier les messages-clés permettant de diffuser les connaissances relatives :à la définition de l’autisme et des autres TED et leurs différentes formes cliniques ;aux données épidémiologiques et facteurs associés à l’autisme et autres TED ; aux spécificités du fonctionnement de la personne avec TED ;aux outils d’évaluation du fonctionnement à disposition des professionnels (outils de repérage, de diagnostic, de suivi de l'évolution) ;aux interventions proposées (description, objectifs, critères de jugement de l’efficacité).Concernant les interventions proposées aux personnes avec TED, le but du présent travail n’est pas de dire pour chaque intervention si celle-ci est évaluée ou non évaluée, ni de préciser le niveau de preuve de cette évaluation, ni de conclure sur le fait de recommander ou non cette intervention. L’évaluation des interventions sera réalisée dans des travaux ultérieurs de recommandations de bonne pratique (mesure n° 9 du plan Autisme 2008 – 2010). Types de documents : Trois types de documents sont présentés ci-dessous :L’argumentaire est une analyse détaillée et factuelle des connaissances, et permet de retrouver la source précise des études publiées relatives aux messages-clés qui ont été sélectionnés par le processus de consensus formalisé ; La synthèse, élaborée par consensus formalisé, reflète le savoir consensuel et explicite les points de non consensus. Elle regroupe les messages-clés à diffuser largement dans le cadre de la formation initiale ou continue ;Le résumé est proposé sous forme pdf et sous forme de diaporama, en vue de faciliter la diffusion de ces connaissances au cours de brèves présentations.Recherche documentaire : de janvier 2000 à décembre 2009Version : initialeDate de validation : janvier 2010 Documents complémentaires Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Mis en ligne le 24 mars 2010

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Pédiatrie Médecine

ÉTAT DES CONNAISSANCES

Autisme et autres troubles envahissants du développement État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale

Synthèse élaborée par consensus formalisé

Janvier 2010

Autisme et autres troubles envahissants du développement État des connaissances

L’argumentaire et le résumé sont téléchargeables sur www.has-sante.fr Haute Autorité de Santé Service Documentation Information des publics 2, avenue du Stade-de-France - F 93218 Saint-Denis La Plaine CEDEX Tél. : +33 (0)1 55 93 70 00 - Fax : +33 (0)1 55 93 74 00

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles / janvier 2010 2

Autisme et autres troubles envahissants du développement État des connaissances

Sommaire

Préambule...............................................................................................................................4

Abréviations...........................................................................................................................5

Synthèse.................................................................................................................................6

1 ................................................................no..cuitrtdonI.6................................................ 1.1 6Thème et objectifs de ce travail 1.1.1 6Contexte d’élaboration et enjeu 1.1.2 Objectifs du document de synthèse élaboré par la HAS 6 1.1.3 7Limites du document de synthèse élaboré par la HAS 1.2 7Population concernée 1.3 Professionnels concernés 7 1.4 Méthode 7

3 3.1 3.2 3.3 3.4

5 5.1 5.2 5.3

Définitions.....................................................................................................................8

Données épidémiologiques..........................................................................................9 Prévalence incidence 9 Facteurs de risques 9 Pathologies et troubles associés Maladies génétiques 10 Conclusion 11

Devenir des personnes avec autisme infantile...........................................................11

Fonctionnement des personnes avec TED..................................................................12 Hétérogénéité du fonctionnement 12 Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) 13 Spécificités de fonctionnement 13

6 Démarche diagnostique et outils validés d’évaluation du fonctionnement des personnes avec TED..............................................................................................................15 6.1 Le repérage des troubles 15 6.2 La confirmation du diagnostic 15 6.3 16du fonctionnement de la personne avec TEDL’évaluation 6.4 Le suivi de l’évolution 16

7 7.1 7.2

Interventions..................................................................................................................17 Généralités 17 Connaissances scientifiques 17

Annexe 1 : Méthode d’élaboration du document.................................................................20

Annexe 2 : Critères diagnostiques de l’autisme infantile et des autres troubles envahissants du développement..........................................................................................23

Participants.............................................................................................................................29

Fiche descriptive....................................................................................................................32

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles / janvier 2010 3

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