Quelques considérations sur la formalisation en linguistique - article ; n°1 ; vol.23, pg 37-47

Jean-Pierre Desclés

Description

Revue française de pédagogie - Année 1973 - Volume 23 - Numéro 1 - Pages 37-47
Some considerations concerning formalization in linguistics. — Proceeding as in methodology or epistemology the writer reminds us of some principles locating formalization and establishing its relations to other processes such as intuitionism. He makes several remarks about existing connexions between mathematical classifications and distributional linguistics, formal syntagmatic grammar and what formalization has brought. He concludes with the problem of conversions and wording.
Quelques considérations sur la formalisation en linguistique. — Empruntant une démarche méthodologique et épistémologique, l'auteur rappelle quelques principes situant la place de la formalisation et ses rapports avec d'autres processus, comme la théorie intuitive. Il présente plusieurs remarques sur les relations entre classification mathématique et linguistique distributionnelle, sur la théorie des grammaires formelles syntagmatiques et l'apport de la formalisation. Il conclut sur le problème des transformations et de renonciation.
Algunas consideraciones sobre la formalización en linguistica. — Siguiendo un método metodológico y epistemológico, el autor recuerda algunos principios situando el sitio de la formalización y sus relaciones con otros procesos, tal como la teoría intuitiva. Presenta varias consideraciones sobre las relaciones entre clasificación matemática y linguistica distribucional, sobre la teoria de las gramáticas formales sintagmáticas y la aportación de la formalización. Concluye con el problema de las transformaciones y de la enunciación.
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1973
• Nombre de lectures: 64
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Jean-Pierre Descles
Quelques considérations sur la formalisation en linguistique
In: Revue française de pédagogie. Volume 23, 1973. pp. 37-47.
Abstract
Some considerations concerning formalization in linguistics. — Proceeding as in methodology or epistemology the writer reminds
us of some principles locating and establishing its relations to other processes such as intuitionism. He makes
several remarks about existing connexions between mathematical classifications and distributional linguistics, formal syntagmatic
grammar and what formalization has brought. He concludes with the problem of conversions and wording.
Résumé
Quelques considérations sur la formalisation en linguistique. — Empruntant une démarche méthodologique et épistémologique,
l'auteur rappelle quelques principes situant la place de la formalisation et ses rapports avec d'autres processus, comme la théorie
intuitive. Il présente plusieurs remarques sur les relations entre classification mathématique et linguistique distributionnelle, sur la
théorie des grammaires formelles syntagmatiques et l'apport de la formalisation. Il conclut sur le problème des transformations et
de renonciation.
Resumen
Algunas consideraciones sobre la formalización en linguistica. — Siguiendo un método metodológico y epistemológico, el autor
recuerda algunos principios situando el sitio de la formalización y sus relaciones con otros procesos, tal como la teoría intuitiva.
Presenta varias consideraciones sobre las relaciones entre clasificación matemática y linguistica distribucional, sobre la teoria de
las gramáticas formales sintagmáticas y la aportación de la formalización. Concluye con el problema de las transformaciones y
de la enunciación.
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Descles Jean-Pierre. Quelques considérations sur la formalisation en linguistique. In: Revue française de pédagogie. Volume
23, 1973. pp. 37-47.
doi : 10.3406/rfp.1973.1830
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1973_num_23_1_1830I. — REMARQUES D'ORDRE EPISTEMOLOGIQUE ET
METHODOLOGIQUE 1
Nous donnerons un modèle en plusieurs niveaux, les
quels permettront de mieux situer la place de la formal
QUELQUES isation proprement dite et ses rapports avec d'autres éta
pes fondamentales. La linguistique est une science empirCONSIDERATIONS
ique, ce qui veut dire qu'elle s'appuie sur des données
SUR LA FORMALISATION empiriques issues de l'observation. L'observation n'est
cependant pas neutre. Chaque observation présuppose
EN LINGUISTIQUE une prise de position, un certain parti pris de l'observa
teur qui décide, consciemment ou inconsciemment, quoi
observer, comment observer, à partir de quoi observer...
Dans le magma qui se présente devant lui, il appréhende
les données à partir d'un champ notionnel aux contours
flous, mal définis et mal délimités. Il découpe ce magma
en unités mal dégrossies. Appelons le passage du niveau
dit zéro au niveau un « appréhension des données ».
Face aux diverses notions qui se superposent, il est
nécessaire de les organiser et de les arranger. Il faut
alors les conceptualiser et découper les notions grossiè
res en unités conceptuelles affinées. Chaque concept
doit alors obtenir un statut précis, bien défini et opérat
oire, et il doit être relié aux autres concepts par une
série de relations et d'opérations. Le mouvement de
conceptualisation débouche alors sur une structuration
des données. Il est parfois possible de formuler cette
structuration dans un langage mathématique, à l'aide
d'ensembles, de relations, d'applications et de quelques
opérations algébriques...
Arrivé à ce stade, il y a souvent contradiction entre
différentes structurations obtenues à partir de données la place Nous de rappellerons la formalisation quelques et ses principes rapports avec qui situeront d'autres sur un même objet à étudier. Il devient nécessaire d'or
processus, en particulier avec la théorie intuitive. Nous ganiser ces différentes structurations, issues d'observat
aborderons quelques remarques touchant aux relations ions, en un tout cohérent et « explicatif ». Comment
entre classification mathématique et linguistique distri- effectuer cette deuxième organisation, comment lever les
butionnelle puis retracerons quelques aspects de la contradictions qui ne peuvent manquer de surgir? Il
démarche de N. Chomsky dans l'élaboration de la théorie faut d'abord se donner une série de problèmes précis
des grammaires formelles syntagmatiques et l'apport et bien formulés, formulés si possible dans le langage
indéniable de la formalisation. Enfin, nous conclurons mathématique. Ces problèmes sont en relation avec la
en esquissant le problème des transformations et de problématique dont on est parti et qui a servi à l'appré
renonciation. Notre démarche sera essentiellement mé hension des données dans leur choix tout d'abord (pour
thodologique et épistémologique afin de bien montrer quoi observer tels phénomènes plutôt que tels autres?),
qu'une formalisation est liée à une problématique, des dans la manière de les enregistrer ensuite, etc. Poser
exigences formulées, des concepts théoriques plus ou des problèmes précis suppose un cadre théorique déjà
moins élaborés et criticables... Ainsi la structure arbo élaboré. Le cadre théorique permet de mieux mettre en
rescente (et plus spécialement l'indicateur syntagmati- conflit les différentes structurations, les concepts parfois
que) est liée à des préoccupations essentiellement clas- contradictoires... En vue de traiter les données on se
sificatoires mais de ce fait est limitée et doit donc être donne une série de modèles, constructions imaginées à
employée avec précautions et uniquement pour les pro partir de décisions théoriques en vue de « simuler » une
blèmes pour lesquels elle est adéquate. En vue de const famille de propriétés d'un groupe d'objets. Un modèle
ruire quelques exercices pédagogiques nous terminerons
notre exposé par quelques questions posées essentielle
ment aux enseignants. (1) Voir figure n° 1, page suivante.
37 est construit pour traiter — mathématiquement — quel rendre compte et expliquer avec satisfaction tel fait
ques aspects jugés essentiels (jugement d'ordre théori observé, etc.
que) de ce groupe d'objets. On construit alors une série En fait, la contestation ou l'adhésion ne se pose pas
de modèles, on vérifie leur comptabilité, puis on énonce à un seul niveau, mais bien à toutes les étapes de la
les critères théoriques qui font préférer tel modèle à tel construction théorique. Construire une théorie générale
autre. La théorie doit donc organiser l'ensemble des et vérifier sa non-contradiction et sa puissance (c'est-
modèles parfois contradictoires en un tout cohérent et à-dire sa supériorité par rapport aux autres théories)
non contradictoire. c'est entreprendre une succession de va-et-vient dialec
C'est seulement à ce stade théorique que l'on peut tiques et complexes entre empirique et théorique, intuitif
entreprendre une formalisation mathématique et ainsi tes et formel, données et problèmes, manipulations et formul
ter, par exemple, la non-contradiction globale de la théor ation précise, observé expliqué et observable prédit,
ie construite. Pour cela, on pourra construire un sys observations et expérimentations, recherche de l'exhau-
tème formel en relation avec la théorie intuitive et démont tion et calculs formels... Construire une théorie ne sup
pose pas une succession de moments ordonnés dans un rer que :
ordre linéaire mais au contraire une série de mouvem1) toute proposition théorique et intuitive est démont ents, de questions, d'interrogations, de solutions parrable dans le système formel (c'est-à-dire est un théo tielles, de problèmes mal posés qui s'enchaînent dans
rème du système formel) ; un réseau complexe et toujours nouveau.
2) que tout théorème du système formel peut être
interprété par une proposition théorique intuitive; Figure n° 1
Nouvelle problématique 3) que toute intuitive, décla
t contestation ou adhésion rée « vraie » dans la théorie intuitive et associée à un
I compréhension des données théorème démontré dans le système formel,