Comment prendre des notes

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Comment prendre des notes http://www.ac-versailles.fr/PEDAGOGI/ses/Reserve/dico-methodo/m...Comment prendre des notes Faire les exercices d'application Philippe Watrelot "Qu’est-ce qu’il a dit ?" "Il va trop vite !" Vous avez certainement déjà ditou ressenti cela face au cours du professeur. Au lycée (sauf casexceptionnel) le professeur ne dicte pas le cours. A vous de prendre desnotes. Mais cet exercice, en apparence banal comporte bien des difficultés.En premier lieu, la vitesse d’écriture (au mieux 40 mots par minute) estlargement inférieure à la vitesse de la parole (de 130 à 180 mots à laminute). De plus, contrairement à l’écrit il est difficile de revenir en arrièrecar il est pénible de faire répéter trop souvent le professeur.Enfin ladiificulté centrale tient au fait qu’il faut réaliser plusieurs tâchessimultanément : écouter, comprendre, déterminer ce qui est à noter oupas, écrire… sans oublier de participer au cours ! Prendre des notes : pour quoi faire ?Cette question n’est pas aussi idiote que cela. On ne prend pas des notespour obéir à un professeur, pour lui faire plaisir ou éviter une réprimande.On prend des notes pour assimiler des idées et s’approprier des savoirs quivous aideront à construire progressivement votre autonomie intellectuelle.Prendre des notes, c’est comprendre, pas seulement copier. Celamet en action toute une série de facultés mentales : concentration (ne passe laisser distraire), compréhension, décision ...

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9/12/2550 23:02
Comment prendre des notes
Faire les exercices d'application
Philippe Watrelot
"
Qu’est-ce qu’il a dit
?" "
Il va trop vite !
" Vous avez certainement déjà dit
ou ressenti cela face au cours du professeur. Au lycée (sauf cas
exceptionnel) le professeur ne dicte pas le cours. A vous de prendre des
notes. Mais cet exercice, en apparence banal comporte bien des difficultés.
En premier lieu, la vitesse d’écriture (au mieux 40 mots par minute) est
largement inférieure à la vitesse de la parole (de 130 à 180 mots à la
minute). De plus, contrairement à l’écrit il est difficile de revenir en arrière
car il est pénible de faire répéter trop souvent le professeur.Enfin la
diificulté centrale tient au fait qu’il faut réaliser plusieurs tâches
simultanément : écouter, comprendre, déterminer ce qui est à noter ou
pas, écrire… sans oublier de participer au cours !
Prendre des notes : pour quoi faire ?
Cette question n’est pas aussi idiote que cela. On ne prend pas des notes
pour obéir à un professeur, pour lui faire plaisir ou éviter une réprimande.
On prend des notes pour assimiler des idées et s’approprier des savoirs qui
vous aideront à construire progressivement votre autonomie intellectuelle.
Prendre des notes, c’est comprendre, pas seulement copier
. Cela
met en action toute une série de facultés mentales : concentration (ne pas
se laisser distraire), compréhension, décision (choix des information),
logique (il faut mettre les faits, les idées en relation les uns avec les
autres). C’est la tête qui marche, le stylo n’a qu’à suivre !
Bien sûr, votre objectif est souvent lié à l’évaluation. Vous prenez des
notes pour retenir le cours en vue de l’interrogation. Il est illusoire de
compter sur sa seule capacité de mémoire. Selon certains spécialistes
nous retiendrions:
-20% de ce que nous entendons;
-40% de ce que nous voyons;
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-60% de ce que nous entendons et voyons en même temps (audio
visuel...)
-80% de ce que nous faisons (parole, écriture…)
La prise de notes est donc la clé de la mémorisation
. Plus vous serez
efficace au moment de la prise de notes, plus vous gagnerez de temps
chez vous. Il importe aussi de reprendre ses notes le soir même pour
faciliter la mémorisation.
La prise de de notes est aussi très utile dans la vie professionnelle
.
Lors d’une communication téléphonique, d’un entretien, d’une réunion de
travail , pour préparer une note de synthèse, on a besoin de prendre des
notes.
Que prendre en notes ?
Deux dangers
sont à éviter :
- s’efforcer de tout noter, sans parvenir à distinguer
l’essentiel de l’accessoire (le plus important du moins
important)
- se fier à sa mémoire et à sa capacité d’assimilation
du cours, en se contentant de noter de temps quelques
éléments du cours.
Dans les deux cas, ces notes au bout de quelques
semaines seront inutilisables.
Pour ne pas se perdre dans le discours du prof, il faut
baliser son
parcours
avec :
• des panneaux de signalisation , les mots clés.
De quoi le professeur est-il
en train de me parler ? Pour répondre à cette question, vous devez repérer les mots importants
dans le discours.
Par exemple, dans la phrase "
L’évolution des secteurs d’activités est
marquée par la tertiarisation. De plus en plus de travailleurs produisent
des services: c’est aujourd’hui plus de 70% des actifs qui sont dans ce
secteur alors qu’il n’était que 40% en 1950.
" Les mots clés sont
secteurs
et
tertiarisation.
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Un certain nombre d’indices vous aideront à identifier ces mots-clés :
des
changements
d’intonation
du
professeur
• la répétition de certains termes (vous avez
remarqué dans l’exemple, que la même idée
était développée plusieurs fois…)
• le fait que le professeur les écrive au
tableau ou qu’il y revienne en fin de cours.
• le fait qu’il les développe par des exemples
(dans le cas présent, une statistique)
p Exercice sur la recherche des mots clés
• une carte routière : le plan du cours.
Généralement, le professeur
essaie de structurer son cours. Certains donnent même le plan à l’avance
(suivez mon regard…). Ayez ce plan sous les yeux pour bien vous repérer.
Notez les titres des parties avec une couleur différente ou visualisez le
plan en sautant des lignes ou en décalant l’alignement.
Mais à l’intérieur de chaque partie, soyez très attentif aux articulations
logiques entre les différents points étudiés : conséquence, cause,
opposition,…
p
Exercice sur les expressions qui annoncent les changements d’idées.
Tout ce que dit le professeur n’a donc pas la même importance. En dehors
des idées principales exprimées par les mots clés, le cours va être
composé d’illustrations de ces idées sous forme d’exemples de données
chiffrées, d’anecdotes destinés à rendre le cours plus vivant. Vous n’avez
pas à noter tous ces éléments en entier mais les résumer en quelques
mots.
Comment noter ?
Pour suivre le rythme du cours, vous devez améliorer votre vitesse
d’écriture, d’une part en supprimant les
mots inutiles
(écrire en style
télégraphique), d’autre part en employant des
abréviations
.
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De nombreux mots
qui transmettent peu d’information
peuvent être
supprimés
sans que cela gêne le sens de la phrase.
Un exemple (en style oral) :
Nous pouvons observer aujourd’hui que la
famille change dans plusieurs directions. On peut remarquer d’abord que
la taille de la famille s’est réduite. Aujourd’hui le nombre moyen d’enfants
par femme est inférieur à 2. On peut noter ensuite que la diminution de la
taille des familles s’accompagne d’une modification des modalités de leur
constitution. La baisse des mariages est à relier à l’augmentation des
divorces. On assiste aussi au développement de l’union libre. Aujourd’hui
un enfant sur 3 naît hors-mariage. Il existe aussi de plus en plus de
ménages mono-parentaux (un seul parent avec un enfant).Toutefois cela
doit être relativisé, le mariage reste aujourd’hui encore le modèle
dominant puisque plus de 85% des couples existants sont mariés. Ces
nouveaux comportements aboutissent aujourd’hui à l’émergence de
plusieurs modèles familiaux. Il n’y a plus un seul type de famille mais
plusieurs.
Dans ce texte, qui est en style oral, il y a beaucoup de répétitions et
d’expressions qui sont destinés à ménager le temps pour l’auditeur de
noter ce qui est dit. En style télégraphique cela donne :
Changements famille :
- reduct° taille : ÿnbre enfants
- Chgts modalités constitution famille
- / mariages
- / divorces
- / union libre
- / ménages mono-parentaux
Mais mariage reste dominant (85%
couples sont mariés)
_ plusieurs modèles familiaux.
Dans l’exemple précédent,on n’a pas fait que supprimer des mots, on a
utilisé aussi des
abréviations
. Vous pouvez créer vous-même vos propres
abréviations ; mais vous devez pouvoir vous relire sans difficulté, et vos
abréviations ne doivent en aucun cas entraîner de contresens. Essayez de
ne pas abréger un terme nouveau si vous en ignorez la signification ou
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lorsque c’est la première fois que vous l’écrivez.
Technique pour créer des abréviations
- suppression de lettres intercalaires : Problème devient Pb,
développement devient dvt
- suppression des syllabes finales : industrie devient ind. démographie
devient démo.
- utiliser des symboles mathématiques ou des idéogrammes
p
Exercice sur les abréviations
Quelques conseils pratiques
Utilisez toujours du papier de même format, si possible 21x29,7. Il serait
préférable de n’écrire que sur le recto des feuilles (mais le papier coûte
cher…). Notez soigneusement la date et le titre de chaque leçon.
Numérotez les pages d’une même leçon.
Le plus rapidement possible, après le cours, les notes doivent être
retravaillées. On relit, on souligne les mots importants, on vérifie le plan,
on complète… On peut aussi emprunter les notes des camarades pour
vérifier ce que l’on a soi-même noté.
Prendre des notes c’est difficile au début… mais une fois qu’on a compris
et qu’on s’est bien entraîné, c’est pour la vie.
Faire les exercices d'application
Ph. Watrelot
ses@ac-versailles.fr