Etude génétique des productions d'énoncés avec « vouloir » et « dire » obtenues à partir d'images - article ; n°2 ; vol.79, pg 347-361

Streri

Description

L'année psychologique - Année 1979 - Volume 79 - Numéro 2 - Pages 347-361
Résumé
Cette recherche vise à déterminer les conditions de production des énoncés avec vouloir et dire du type « je veux (j'ai dit) qu'il » et « il veut (il a dit) qu'il... », chez des enfants de 3;6 à 6 ans, dans des situations de description d'images. Les résultats ont confirmé ceux obtenus dans des situations totalement différentes que sont les dialogues entre des personnages, c'est-à-dire : avec vouloir, dès 4 ans, les enfants savent traduire dans le discours une relation entre deux personnages d'une scène de l'image ; mais les enfants de 3;6-4 ans ont des difficultés à donner leur point de vue sur l'image ; avec dire, lorsqu'on demande aux enfants de rappeler leur discours donné à propos de l'image et ceci après un délai de 10 minutes, ils produisent des récits comportant des marques aspectuelles. Le récit semble fonctionner plus tardivement que le discours direct ou indirect. Il n'apparaît pas lorsque Vénoncé rapporté suit immédiatement le discours primitif.
Summary
The purpose of this research is to determine the conditions of production of utterances with vouloir (to want) and dire (to say) of the form : « je veux (j'ai dit) qu'il » and « il veut (il a dit) qu'il... » in children from 3;6 to 6 years old in situations of picture description. The results confirm other results obtained in quite different situations of communication between individuals, i.e. : — in the « vouloir » condition, from the age of 4 years children are capable of expressing verbally a relation between two people in the scene of the picture ; but children of 3;6-4 years have difficulty in expressing their point of view on the picture. — In the « dire » conditiont when children are asked to recall what they said about pictures after a 10 minutes delay, they produce narratives comprising the semantic features. Narrative seems to function later than either direct or indirect discourse. Narrative is not observed when the recall takes place immediately after the discourse.
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1979
• Nombre de lectures: 9
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Arlette Streri
Etude génétique des productions d'énoncés avec « vouloir » et
« dire » obtenues à partir d'images
In: L'année psychologique. 1979 vol. 79, n°2. pp. 347-361.
Citer ce document / Cite this document :
Streri Arlette. Etude génétique des productions d'énoncés avec « vouloir » et « dire » obtenues à partir d'images. In: L'année
psychologique. 1979 vol. 79, n°2. pp. 347-361.
doi : 10.3406/psy.1979.28273
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1979_num_79_2_28273Résumé
Résumé
Cette recherche vise à déterminer les conditions de production des énoncés avec vouloir et dire du type
« je veux (j'ai dit) qu'il » et « il veut (il a dit) qu'il... », chez des enfants de 3;6 à 6 ans, dans des
situations de description d'images. Les résultats ont confirmé ceux obtenus dans des situations
totalement différentes que sont les dialogues entre des personnages, c'est-à-dire : avec vouloir, dès 4
ans, les enfants savent traduire dans le discours une relation entre deux personnages d'une scène de
l'image ; mais les enfants de 3;6-4 ans ont des difficultés à donner leur point de vue sur l'image ; avec
dire, lorsqu'on demande aux enfants de rappeler leur discours donné à propos de l'image et ceci après
un délai de 10 minutes, ils produisent des récits comportant des marques aspectuelles. Le récit semble
fonctionner plus tardivement que le discours direct ou indirect. Il n'apparaît pas lorsque Vénoncé
rapporté suit immédiatement le discours primitif.
Abstract
Summary
The purpose of this research is to determine the conditions of production of utterances with vouloir (to
want) and dire (to say) of the form : « je veux (j'ai dit) qu'il » and « il veut (il a dit) qu'il... » in children
from 3;6 to 6 years old in situations of picture description. The results confirm other results obtained in
quite different situations of communication between individuals, i.e. : — in the « vouloir » condition, from
the age of 4 years children are capable of expressing verbally a relation between two people in the
scene of the picture ; but children of 3;6-4 years have difficulty in expressing their point of view on the
picture. — In the « dire » conditiont when children are asked to recall what they said about pictures after
a 10 minutes delay, they produce narratives comprising the semantic features. Narrative seems to
function later than either direct or indirect discourse. Narrative is not observed when the recall takes
place immediately after the discourse.L'Année Psychologique, 1979, 79, 347-361
Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée1
Université René-Descaries et EPHE, 3e section
Associé au CNRS
ÉTUDE GÉNÉTIQUE DES PRODUCTIONS D'ÉNONCÉS
AVEC « VOULOIR » ET « DIRE » OBTENUES
A PARTIR D'IMAGES2
par Ariette Streri
SUMMARY
The purpose of this research is to determine the conditions of production
of utterances with vouloir (to want) and dire (to say) of the form : « je veux
(j'ai dit) qu'il » and « il veut (il a dit) qu'il... » in children from 3;6 to
6 years old in situations of picture description. The results confirm other
results obtained in quite different situations of communication between
individuals, i.e. : — in the « vouloir » condition, from the age of 4 years
children are capable of expressing verbally a relation between two people
in the scene of the picture ; but children of 3;6-4 years have difficulty
in expressing their point of view on the picture. — In the « dire » condition t
when children are asked to recall what they said about pictures after a
10 minutes delay, they produce narratives comprising the semantic features.
Narrative seems to function later than either direct or indirect discourse. is not observed when the recall takes place immediately after the
discourse.
INTRODUCTION
On peut considérer les énoncés introduits par vouloir et dire
comme le résultat de l'agencement d'un système de marques qui
sont la trace des opérations de déterminations referentielles
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris.
2. Cette expérience a été réalisée au Centre d'Etudes des Processus
eognitifs et du Langage, Laboratoire de Psychologie associé au cnrs - ehess. .
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■■ A. Sirer i 348
qu'effectue le sujet lorsqu'il les énonce. Ce système de marques
se compose de deux niveaux dénonciation : le premier exprime
la position d'un premier énonciateur traduite en général par
un verbe opérateur -j- QU dominant le niveau de l'énoncé impli
cite ou explicite d'un second (éventuellement iden
tique au premier). Les énonciateurs sont marqués en surface par
des pronoms personnels. Une étude génétique de la production
d'énoncés selon la forme vouloir + Qu ou dire + qu, suppose que
certaines conditions extra-discursives soient remplies, notamment
que les différents points de vue exprimés et les différents rôles
des énonciateurs de la situation referentielle soient clairement
compris par les enfants.
Dans des situations de dialogue impliquant la pluralité
des points de vue entre un enfant-sujet et des marionnettes
(A. Streri, 1976), nous avons pu obtenir des productions d'énoncés
avec vouloir et dire selon la combinatoire des pronoms je et
elle. Dans les situations vouloir, il s'agissait pour le sujet d'être
tantôt la « maman » d'une marionnette « petite fille » (je/elle), la petite fille « maman » (elle/je) ou
bien spectateur d'une scène entre deux marionnettes « petites
filles » (elle/elle). Les productions ainsi obtenues avaient
permis de conclure que, dès 4 ans, les enfants savaient transcrire
dans le discours les jeux de rôle de la situation, quelles que soient
les relations pronominales étudiées. Les plus jeunes (3 à 4 ans)
ne considéraient et ne traduisaient qu'un seul point de vue. Les
situations avec dire permettaient d'étudier l'évolution de la
forme dont un locuteur rapporte un énoncé préalablement pro
duit par un tiers ou par ce locuteur lui-même. Nous n'avons pas
trouvé de différences, à un même stade de développement, entre
les réponses obtenues selon la relation je/elle et elle/elle,
relation que nous nous proposons d'étudier à nouveau dans la
présente étude sous d'autres conditions. D'autre part, dès 3 ans,
les sujets savent traduire selon un discours direct ou indirect
l'énoncé produit primitivement.
Le but de ce travail est de voir si de semblables résultats sont
confirmés dans des situations non de dialogue mais de descriptions
d'images (condition vouloir) ou lorsqu'il s'agit de rapporter un
discours initialement produit lors de ces descriptions (condition
dire). Il est plausible de penser que des modifications dans les
conditions de la situation peuvent modifier les performances des
sujets. En effet, contrairement au langage, l'image ne comporte Etude génétique des productions d'énoncés 349
ni syntaxe, ni marques de référenciation, ni marques d'opérat
eurs, et elle ne peut être assimilée à la situation à laquelle elle
fait référence (F. Bresson, 1978).
L'expérience permet l'étude des relations pronominales je/il
et elle/il ou il/il conjointement avec les deux verbes opérateurs
vouloir et dire. Elle n'épuise pas néanmoins la combinatoire des
deux pronoms je et il, puisque les séquences je/je et il/je ne
sont pas prises en considération. L'élimination de ces relations
est liée à la structure de l'expérience qui limite certaines pos
sibilités d'énonciation. L'expérience comprend dans son ensemble
des situations vouloir et des situations dire et chaque sujet a
passé les deux conditions vouloir et dire.
EXPÉRIENCE I. CONDITION « VOULOIR »
Utiliser une image comme support de production verbale
pose des difficultés méthodologiques importantes. La technique
qui consiste à demander au sujet de choisir entre deux images
celle qui correspond à une phrase de structure complétive et
requérant la présence ou l'absence d'un détail caractéristique
(B. de Boysson-Bardies, 1976) ne peut convenir au problème
posé. Cette technique n'est réalisable que pour une situation
de compréhension de phrases et ne permet pas d'obtenir la
production d'énoncés. D'au