Généralités. L'écolier. Développement et intelligence. Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et surnormaux. Le surmenage scolaire. Méthodologie pédagogique. - compte-rendu ; n°1 ; vol.45, pg 711-726

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Description

L'année psychologique - Année 1944 - Volume 45 - Numéro 1 - Pages 711-726
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1944
• Nombre de lectures: 10
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

a) Généralités. L'écolier. Développement et intelligence.
Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et surnormaux. Le
surmenage scolaire. Méthodologie pédagogique.
In: L'année psychologique. 1944 vol. 45-46. pp. 711-726.
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a) Généralités. L'écolier. Développement et intelligence. Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et surnormaux. Le surmenage
scolaire. Méthodologie pédagogique. In: L'année psychologique. 1944 vol. 45-46. pp. 711-726.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1944_num_45_1_8260PÉDAGOGIQUES 711 APPLICATIONS
nelle, le reclassement des ouvriers accidentés, et les facteurs psychol
ogiques secondaires provoquant des accidents. C. N.
1576. — MANUEL BORRAS PARIS. — La psicotecnia del objeto
en relaeiôn con la prevention de accidentes e hygiene (La psy
chotechnique de Va objet » en relation avec Vhygiène et la prévention
des accidents). — Anales del Institute psicotécnico de Barcelona,
mars 1945, p. 14-38.
Le but de cet article est de susciter en faveur de la psychotech
nique un mouvement tel que non seulement on se consacre à l'étude du
travailleur mais encore que le facteur technique soit considéré dans
toute son importance. Il faut, dit l'A., tendre en définitive à une
réglementation du travail qui irait de la sphère officielle pour les dispo
sitions essentielles, aux règlements de régime intérieur des entreprises.
L'A. étudie successivement et d'une façon succincte les causes
des accidents et les préjudices dus à un défaut d'hygiène, l'ambiance
du travail en relation avec l'hygiène personnelle de l'ouvrier, l'outil
lage, — où l'on voit si souvent la cause des accidents parce qu'il est
mal adapté à l'ouvrier — , la formation professionnelle dont l'impor
tance est mise en lumière par un graphique montrant que le pourcen
tage d'accidents pour 100 ouvriers s'accroît sensiblement quand le
pourcentage de nouveaux augmente ; et enfin, l'organisation
et la rationalisation du travail avec ses bases psychotechniques.
L'article est illustré et complété par de nombreux croquis et
par des graphiques.
L'A. conclut sur la nécessité, pour les organismes officiels d'aider
à former un grand nombre de psychotechniciens et pour les Instituts
psychotechniques de coordonner leurs recherches.
« L'objet », dans son sens le plus général doit donner lieu à de
sérieuses études en vue de le réviser et de l'adapter à l'ouvrier, de
telle sorte que le rendement industriel soit amélioré ainsi que l'hygiène
et la sécurité du travailleur. J.. Pé.
1577. — A. K. BRINTNALL. — A study of some driving habits of
commercial drivers (Étude de quelques habitudes de conduite
automobile, chez des conducteurs commerciaux). — J. Soc. Ps.,
XIV, 1941, p. 159-164.
Un travail antérieur de Schriver suggère l'existence d'une dispo
sition à l'accident chez les conducteurs qui maltraitent leur véhicule.
L'A. a réalisé un appareil qui enregistre, à l'insu du chauffeur, les
accélérations et les ralentissements excessifs, et a testé 20 chauffeurs,
ayant eu des nombres variables d'accidents dans le passé. Aucune
différence n'a été notée. J. St.
2° Applications pédagogiques
a) Généralités. L'écolier. Développement et intelligence'. Caractère
Goûts. Aptitudes. Anormaux et surnormaux
Le surmenage scolaire. Méthodologie pédagogique
1578. — L. L. RALYA. — Some conceptions and beliefs concerning
abilities mental processes and learning and changes in the numbers
entertaining them during a year of courses in education (Quelques 712 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
concepts et croyances au sujet des aptitudes mentales, des processus
mentaux et de l'instruction et leurs changements au cours d'une
année d'enseignement pédagogique). — J. of Ed. Res., XXXVIII,
3, 1944, p. 182-192. '.*■•.
La prédominance de certains concepts et croyances concernant
les aptitudes mentales, les processus mentaux et l'instruction a pu
être déterminée avec une certaine objectivité pour 129 étudiants
au commencement et à la fin de leur première année de travail
pédagogique.
Les résultats obtenus ne permettent de prévoir ni l'évolution
de ces concepts ni le succès de l'enseignement pédagogique. Ils
peuvent tout juste offrir des termes de comparaison pour des groupes
analogues d'étudiants observés dans des conditions identiques. •
H. G. A.
1579. — JOHN N. WASHBURNE. — Factors related to the social
adjustment of college girls (Les facteurs de l'adaptation sociale
des étudiantes). — J. Soc. Ps., XIII, 1941, p. 281-289.
Les étudiantes les mieux adaptées socialement et émotionnelle-
ment sont celles qui ont les meilleurs résultats universitaires, viennent
de foyers unis, travaillent pour payer une partie de leurs dépenses,
ont des activités sociales dans le collège, et sont (Jans le quartile
supérieur de l'intelligence du collège. J. St.
1580. — SAMUEL HAIG JAMESON. — Adjustment problems of
University girls arising from the urge for recognition and new
experience (Problèmes d'adaptation chez les étudiantes, provoqués
par le besoin de recognition et d'expériences nouvelles). — J. Soc.
Ps,. XIV, 1941, p. 129-144.
Étude par interviews des problèmes personnels d'adaptation
qui se posent aux étudiantes dans différents domaines : 1) Désir de
plaire aux garçons; 2) Le rendez- vous ; 3) Les expériences répu
gnantes ; 4) L'amour ; 5) L'insuffisance de l'information sexuelle ;
6) L'humiliation sociale. L'Université a une mission à remplir dans
cet ordre d'idées. J. St.
1581. _ C. D. FLORY, E. ALLEN et M. SIMMONS. — Clas
sroom teachers improve the personality adjustment of their pupils
(Des professeurs apprécient l'adaptation de leurs élèves). — J. of
Ed. Res., XXXVIII, 1, 1944, p. 1-8.
Vingt-trois élèves d'une école publique de Appleton (Wisconsin)
furent examinés par le test de personnalité California qui permet
d'apprécier les possibilités d'adaptation individuelle.
Il s'agissait de savoir si le professeur habituel de ces élèves
pouvait améliorer leur adaptation médiocre. Les résultats furent
concluants. Par le seul effet du traitement indiqué par le professeur
de la classe sans l'aide d'aucun spécialiste les sujets déficients rega
gnèrent rapidement leur retard et atteignirent un niveau moyen.
H. G. A.
1582. — L. WOODRUFF et H. K. MÛLL. — The relation of home
adjustment to social adjustement in northern and in southern APPLICATIONS PÉDAGOGIQUES 713
college students (Rapport de V adaptation familiale et de V adaptat
ion sociale chez les étudiants du Nord et du Sud). — Am. J. of Ps.,
LVII, 1, 1944, p. 86.
Trente et un étudiants 'Se chaque origine, choisis parmi les plus
récemment arrivés au collège, sont soumis au questionnaire de Bell
(« Bell Adjustment Inventory »).
La corrélation entre les 2 formes d'adaptation est plus forte chez
les étudiants du Sud (0,34 contre 0,16). Dans une précédente étude,
ceux-ci s'étaient déjà montrés plus extravertis. Ces différences
paraissent en rapport avec les caractères de la vie sociale dans le
Sud (relations familiales plus intenses, hospitalité plus grande, etc.).
P. J.
1583. — H. B. READ. — Why do some colleges reach a higher level
Of achievement than Others ? (Pourquoi certains collèges attei
gnent-ils un plus haut niveau de rendement que d'autres ?). — J. of
Ed. Res., XXXVIII, 3, 1944, p. 161-172.
Pour déterminer certaines des causes de ces différences on procède
à une comparaison entre deux collèges aux élèves desquels on applique
le Michigan Vocabulary Profile test et le Graduate Record Examin
ation.
On peut constater d'après les résultats statistiques obtenus que
les occupations des parents,« le nombre d'heures de travail hebdomad
aire et l'éducation familiale sont sans rapports avec le rendement
du collège mesuré par les tests ; mais que la moyenne d'intelligence
et la moyenne des points ont avec le rendement une corrélation
significative. Un seul élément se révèle véritablement caractéris
tique : l'intelligence.
Il est d'ailleurs possible qu'interviennent également