Jugement esthétique et perception de l'enfant, entre 4 et 10 ans, dans des épreuves rythmiques - article ; n°1 ; vol.76, pg 93-115

Zenatti

Description

L'année psychologique - Année 1976 - Volume 76 - Numéro 1 - Pages 93-115
Résumé
Cette recherche est axée dans deux directions principales : d'une part, la mise au point d'épreuves rythmiques, le plus souvent musicales, accessibles à de jeunes enfants ; d'autre part, l'étude de l'influence de l'acculturation musicale sur les jugements esthétiques et la perception rythmique de ces sujets. Quatre types d'épreuves sont utilisés : identification rythmique par apprentissage perceptif discriminatif, jugements esthétiques avec méthode de comparaison par paires, discrimination d'une modification rythmique, reproduction de structures rythmiques. Les résultats montrent une nette progression des réussites avec l'âge. L'existence d'une acculturation musicale se traduit, sur le plan des jugements esthétiques, par une préférence très significative, dès l'âge de 4 ans et demi, pour des structures présentant une pulsation rythmique bien marquée et, sur le plan perceptif, par des niveaux de réussites qui varient suivant la présentation mélodique ou non mélodique des structures rythmiques. Les liens statistiques existant entre les résultats des diverses épreuves sont rarement significatifs.
Summary
This research is carried oui along two main lines : first, the setting up of rhythm tests, most frequently musical ones, accessible to young children; and, second, the study of the influence of musical acculturation upon the aesthetic judgment and rhythm perception of these young children. Four types of tests are used : recognition of rhythm by discrimination perception learning, aesthetic judgment with paired comparisons method, discrimination of a change in rhythm and reproduction of rhythmic patterns. Results show progressive improvement with age. Musical acculturation is seen to exist, on the level of aesthetic judgment, in a very significant preference, as early as four and a half years of age, for patterns presenting marked rhythmic pulsation, and, on the level of perception, in variations of results according to whether the presentation of rhythmic patterns is melodic or non-melodic. Statistical links between results of the various tests are seldom significant.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1976
• Nombre de lectures: 46
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

A. Zenatti
Jugement esthétique et perception de l'enfant, entre 4 et 10 ans,
dans des épreuves rythmiques
In: L'année psychologique. 1976 vol. 76, n°1. pp. 93-115.
Résumé
Cette recherche est axée dans deux directions principales : d'une part, la mise au point d'épreuves rythmiques, le plus souvent
musicales, accessibles à de jeunes enfants ; d'autre part, l'étude de l'influence de l'acculturation musicale sur les jugements
esthétiques et la perception rythmique de ces sujets. Quatre types d'épreuves sont utilisés : identification rythmique par
apprentissage perceptif discriminatif, jugements esthétiques avec méthode de comparaison par paires, discrimination d'une
modification rythmique, reproduction de structures rythmiques. Les résultats montrent une nette progression des réussites avec
l'âge. L'existence d'une acculturation musicale se traduit, sur le plan des jugements esthétiques, par une préférence très
significative, dès l'âge de 4 ans et demi, pour des structures présentant une pulsation rythmique bien marquée et, sur le plan
perceptif, par des niveaux de réussites qui varient suivant la présentation mélodique ou non mélodique des structures
rythmiques. Les liens statistiques existant entre les résultats des diverses épreuves sont rarement significatifs.
Abstract
Summary
This research is carried oui along two main lines : first, the setting up of rhythm tests, most frequently musical ones, accessible to
young children; and, second, the study of the influence of musical acculturation upon the aesthetic judgment and rhythm
perception of these young children. Four types of tests are used : recognition of rhythm by discrimination perception learning,
aesthetic judgment with paired comparisons method, discrimination of a change in and reproduction of rhythmic patterns.
Results show progressive improvement with age. Musical acculturation is seen to exist, on the level of aesthetic judgment, in a
very significant preference, as early as four and a half years of age, for patterns presenting marked rhythmic pulsation, and, on
the level of perception, in variations of results according to whether the presentation of rhythmic patterns is melodic or non-
melodic. Statistical links between results of the various tests are seldom significant.
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Zenatti A. Jugement esthétique et perception de l'enfant, entre 4 et 10 ans, dans des épreuves rythmiques. In: L'année
psychologique. 1976 vol. 76, n°1. pp. 93-115.
doi : 10.3406/psy.1976.28129
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1976_num_76_1_28129Année psychol.
1976, 76, 93-115
E.B. A. de Psychologie de la culture1
Université de Paris X et C.N.B.S.
JUGEMENT ESTHÉTIQUE ET PERCEPTION DE L'ENFANT,
ENTRE 4 ET 10 ANS, DANS DES ÉPREUVES RYTHMIQUES
par Ariette Zenatti
SUMMARY
This research is carried out along two main lines : first, the setting up
of rhythm tests, most frequently musical ones, accessible to young children;
and, second, the study of the influence of musical acculturation upon the
aesthetic judgment and rhythm perception of these young children. Four
types of tests are used : recognition of rhythm by discrimination perception
learning, aesthetic judgment with paired comparisons method, discrimination
of a change in rhythm and reproduction of rhythmic patterns. Results show
progressive improvement with age. Musical acculturation is seen to exist, on
the level of aesthetic judgment, in a very significant preference, as early
as four and a half years of age, for patterns presenting marked rhythmic
pulsation, and, on the level of perception, in variations of results according
to whether the presentation of rhythmic patterns is melodic or non-melodic.
Statistical links between results of the various tests are seldom significant.
I. — PERSPECTIVES DE LA RECHERCHE
Le développement des capacités rythmiques, examiné dans
ses relations avec le développement musical, a fait l'objet de peu
de recherches portant sur des enfants âgés de 4 à 10 ans. Celles-ci
1. Institut d'Esthétique et des Sciences de l'Art, 162, rue Saint-Charles,
75015 Paris.
11e Cette et 15e recherche arrondissements a été faite de dans Paris. des Nous écoles exprimons maternelles notre et primaires reconnaissance des 7e,
aux directrices et directeurs de ces établissements, ainsi qu'aux membres
du corps enseignant, pour leur très aimable accueil.
Nous remercions Mme Nemet, Mlle Demaria et M. Chaguiboff, psychol
ogues, pour le concours qu'ils nous ont apporté en nous aidant à tester les
enfants. 94 MÉMOIRES ORIGINAUX
concernent notamment l'observation des mouvements induits
par la musique, l'examen de l'aptitude à suivre le rythme musical
par la danse, la marche, ou des frappes spontanées (entre autres
auteurs : Jersild et Bienstock, 1935 ; Fraisse, Pichot et Clairouin,
1949), l'étude des reproductions de rythmes présentés sous une
forme musicale (Petzold, 1966), le contrôle des capacités à saisir,
dans une figure musicale, l'invariance d'un élément alors que
d'autres éléments sont simultanément déformés, par exemple,
l'invariance du rythme lorsque la hauteur des sons est modifiée
(Pflederer, 1963). La plupart des épreuves rythmiques musicales
utilisées dans les batteries de tests standardisés, qu'elles portent
sur la discrimination de formes rythmiques ou sur la capacité
de juger la meilleure accentuation rythmique d'une mélodie, sont
trop complexes pour être proposées aux enfants avant l'âge
de 8-9 ans.
Nous avons axé notre recherche dans deux directions prin
cipales :
— mettre au point des épreuves rythmiques, le plus souvent
musicales, accessibles aux jeunes enfants ;
— préciser quelle est l'influence de la musique dans ces épreuves.
S. Ehrlich, G. Oléron, P. Fraisse (1956), G. Oléron (1959) ont
montré que des différences de hauteur jouaient un rôle dans la
structuration rythmique. Nous nous sommes placée dans
une autre perspective : celle de l'acculturation musicale.
L'influence de l'acculturation sur la perception, dans le cas
des œuvres d'art, est étudiée par R. Frances (1968) pour qui
l'organisation perceptive des formes esthétiques « ne dépend
que pour une part de l'impact de la stimulation sur les récepteurs
sensoriels et de sa transmission dans les centres. Car elle dépend
aussi dans une grande mesure des traces laissées par les per
ceptions antérieures ». Parmi ces acquisitions, Frances distingue
« une sorte d'apprentissage incident, une sédimentation irréfléchie
des liaisons entre éléments stimulateurs ». C'est, écrit-il, « le
processus que nous avons appelé acculturation. Il peut être
considéré comme commun à tous les hommes élevés dans une
civilisation où régnent des langues maternelles (musicale,
verbale) ».
Quelle est, dans notre civilisation occidentale, cette langue
musicale maternelle et comment se caractérise-t-elle ?
La radio, la télévision, les disques ainsi que les programmes A. ZENATTI 95
scolaires accordent une place prépondérante à des œuvres music
ales composées entre le xvne et le début du xxe siècle. Or,
malgré l'évolution de la langue musicale durant cette période,
les œuvres présentent entre elles divers points communs : util
isation du système tonal, plus ou moins élargi, d'une harmonie
plus ou moins consonante, d'un rythme dont la pulsation est ou marquée. Dans la terminologie musicale actuelle,
on emploie les mots pulsation rythmique pour définir, sans réfé
rence au cadre de la mesure, des points d'appui périodiques qui
délimitent des cellules rythmiques. Selon P. Fraisse (1974), les
cellules, qui constituent l'organisation de base des sons, « corre
spondent à la durée d'un mouvement fondamental : la frappe du
pied ou la battue de la main ». Les « groupements de cellules »
peuvent « coïncider avec l'unité métrique » ou bien ne pas s'insérer
dans le cadre de la mesure. Souvent, l'isochronisme se retrouve
« au niveau des cellules comme des groupements », la durée des
cellules étant la même, celle des mesures également. Des accents
intensifs, parfois mélodiques, contribuent à structurer cellules
ou groupements de cellules.
A ces procédés de composition s'opposent ceux mis en œuvre
par certains musiciens contemporains qui emploient le système
atonal, des harmonies dissonantes, et écartent l'isochronisme de
la p