L'évolution de la représentation évoquée par un mot au cours de la compréhension de phrases : étude par la technique du sondage - article ; n°2 ; vol.83, pg 409-422

Le Ny

Description

L'année psychologique - Année 1983 - Volume 83 - Numéro 2 - Pages 409-422
Résumé
Un certain nombre de travaux expérimentaux ont utilisé la technique du mot sonde pour étudier les activités de traitement cognitif mises en œuvre lors de la compréhension de phrases. Ils ont mis en évidence un effet de récence à court terme et le caractère électif de cet effet. Les auteurs ont repris cette technique pour examiner l'évolution de la représentation évoquée par un mot lu, conservée en mémoire de travail au cours de la lecture de phrases. Ils ont essayé de départager deux hypothèses opposées. Selon la première, après avoir été traitée dans un registre complètement autonome, l'information correspondant au mot lu serait transférée dans un second registre mnémonique ; elle devrait donc « être dans » l'un ou l'autre de ces registres, et il y a aurait une discontinuité lors du passage en mémoire à long terme. Selon la seconde hypothèse, l'effet de récence traduirait une diminution progressive de la représentation traitée, ou de son accessibilité. Quatre distances croissantes entre le mot cible et le mot sonde ont été utilisées dans l'expérience. Les résultats recueillis sont favorables à l'hypothèse d'une décroissance progressive, au cours de la compréhension, des représentations évoquées par les mots lus.
Mots clefs : Compréhension de phrases, représentation des mots, mémoire.
Summary : The evolution of word representation during sentence comprehension : a probe-word study.
A number of experiments have used the probe word method for studying the types of cognitive activity required in comprehending sentences. These experiments have shown a short term recency effect, and the selective character of this effect. The present article reports on work in which use is made of this same method in order to observe what becomes of word meaning within memory in the course of sentence reading. The authors have attempted to decide between two opposing hypotheses. The first of these supposes that, after being processed in working memory, information is transferred to another mnemonic store ; it is assumed, then, that information must « be in » one or other of these stores, and that transfer to long term memory is discontinuous. According to the second hypothesis, the decrease in accessibility of meaning which corresponds to the recency effect is progressive. In the present experiment, jour distances of increasing length are used between probe words and target words of sentences. The results obtained support the hypothesis that decrease in accessibility of meaning is progressive.
Key-words : Sentence comprehension, words representation, memory.
14 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1983
• Nombre de lectures: 17
• Langue: Français

Extrait

L. Achour
J. Le Ny
L'évolution de la représentation évoquée par un mot au cours de
la compréhension de phrases : étude par la technique du
sondage
In: L'année psychologique. 1983 vol. 83, n°2. pp. 409-422.
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Achour L., Le Ny J. L'évolution de la représentation évoquée par un mot au cours de la compréhension de phrases : étude par
la technique du sondage. In: L'année psychologique. 1983 vol. 83, n°2. pp. 409-422.
doi : 10.3406/psy.1983.28474
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1983_num_83_2_28474Résumé
Résumé
Un certain nombre de travaux expérimentaux ont utilisé la technique du mot sonde pour étudier les
activités de traitement cognitif mises en œuvre lors de la compréhension de phrases. Ils ont mis en
évidence un effet de récence à court terme et le caractère électif de cet effet. Les auteurs ont repris
cette technique pour examiner l'évolution de la représentation évoquée par un mot lu, conservée en
mémoire de travail au cours de la lecture de phrases. Ils ont essayé de départager deux hypothèses
opposées. Selon la première, après avoir été traitée dans un registre complètement autonome,
l'information correspondant au mot lu serait transférée dans un second registre mnémonique ; elle
devrait donc « être dans » l'un ou l'autre de ces registres, et il y a aurait une discontinuité lors du
passage en mémoire à long terme. Selon la seconde hypothèse, l'effet de récence traduirait une
diminution progressive de la représentation traitée, ou de son accessibilité. Quatre distances
croissantes entre le mot cible et le mot sonde ont été utilisées dans l'expérience. Les résultats recueillis
sont favorables à l'hypothèse d'une décroissance progressive, au cours de la compréhension, des
représentations évoquées par les mots lus.
Mots clefs : Compréhension de phrases, représentation des mots, mémoire.
Abstract
Summary : The evolution of word representation during sentence comprehension : a probe-word study.
A number of experiments have used the probe word method for studying the types of cognitive activity
required in comprehending sentences. These experiments have shown a short term recency effect, and
the selective character of this effect. The present article reports on work in which use is made of this
same method in order to observe what becomes of word meaning within memory in the course of
sentence reading. The authors have attempted to decide between two opposing hypotheses. The first of
these supposes that, after being processed in working memory, information is transferred to another
mnemonic store ; it is assumed, then, that information must « be in » one or other of these stores, and
that transfer to long term memory is discontinuous. According to the second hypothesis, the decrease in
accessibility of meaning which corresponds to the recency effect is progressive. In the present
experiment, jour distances of increasing length are used between probe words and target words of
sentences. The results obtained support the hypothesis that decrease in accessibility of meaning is
progressive.
Key-words : Sentence comprehension, words representation, memory.L'Année Psychologique, 1983, 83, 409-422
Université de Paris VIII
Laboratoire de Psychologie1
L'ÉVOLUTION DE LA REPRÉSENTATION
ÉVOQUÉE PAR UN MOT
AU COURS DE LA COMPRÉHENSION DE PHRASES :
ÉTUDE PAR LA TECHNIQUE DU SONDAGE
par Lhacène Achour et Jean-François Le Ny
SUMMARY : The evolution of word representation during sentence
comprehension : a probe-word study.
A number of experiments have used the probe word method for studying
the types of cognitive activity required in comprehending sentences. These
experiments have shown a short term recency effect, and the selective
character of this effect. The present article reports on work in which use
is made of this same method in order to observe what becomes of word
meaning within memory in the course of sentence reading. The authors
have attempted to decide between two opposing hypotheses. The first of these
supposes that, after being processed in working memory, information is
transferred to another mnemonic store ; it is assumed, then, that infor
mation must « be in » one or other of these stores, and that transfer to long
term memory is discontinuous. According to the second hypothesis, the
decrease in accessibility of meaning which corresponds to the recency effect
is progressive. In the present experiment, four distances of increasing length
are used between probe words and target words of sentences. The results
obtained support the hypothesis that decrease in accessibility of meaning
is progressive.
Key-words : Sentence comprehension, words representation, memory.
1. 2, rue de la Liberté, 93526 Saint-Denis, Cedex 02 (France). 410 L. Achour el J.-F. Le Ny
Au cours de la compréhension de phrases, les activités de
traitement, particulièrement sémantique, et le maintien en
mémoire sont étroitement interdépendants. La technique du
sondage est dès lors un bon indicateur pour la mise à l'épreuve
des modèles relatifs à la compréhension (Le Ny, 1982).
Cette technique consiste, pour l'essentiel, à présenter aux
sujets une phrase et, peu après, un stimulus sonde, par exemple
un mot, qui peut ou non avoir une relation avec la phrase. Les
sujets doivent, sur la base d'une consigne déterminée, apparier
le stimulus sonde avec la signification évoquée par la phrase,
et contenue dans leur mémoire de travail, en fournissant une
réponse par « oui » ou par « non », qui exprime le résultat de cet
appariement. Les temps des réponses « oui » fournissent les
données principales de ce type d'expérience.
Nous allons ici nous en tenir au cas où le mot sonde est une
nouvelle occurrence d'un mot qui est déjà apparu dans la phrase,
dit « mot cible ». La consigne est alors du type : « Le mot présenté
après la phrase est-il le même qu'un des mots de la phrase ? »
Dans une certaine mesure, on se place ainsi dans une situation
de simple reconnaissance du mot sonde, qui est la répétition du
mot cible.
Toutefois, il faut garder présent à l'esprit que, même dans
cette situation simple, un traitement sémantique a lieu au
moment de la lecture de la phrase. Ce qui en témoigne est une
grande convergence entre les résultats observés dans ces cas
de sondage simple, et ceux où le mot sonde entretient une relation
sémantique plus complexe avec la phrase (Le Ny, Carfantan
et Verstiggel, 1982 ; Le Ny, 1982).
Dans toutes ces expériences, une variable simple, mais
importante, est la distance qui sépare le mot cible dans la phrase
et le mot sonde présenté après elle. Cette distance peut être
caractérisée de plusieurs façons. Comme le matériel est écrit,
et que la tâche repose sur la lecture, la distance physique est
d'abord de caractère spatial. Elle peut être exprimée en centi
mètres, mais aussi en nombre de caractères, ou en unités de dis
cours plus larges, par exemple en nombre de mots, séparant le
mot cible et le mot sonde. Il est clair que cette distance, spatiale
ou discursive, détermine durant la lecture un intervalle temporel,
qui sépare le moment où le mot cible peut être perceptivement
saisi au cours de l'activité de lecture, et celui où le mot sonde
peut, à son tour, être perceptivement saisi. Entre ces deux Evolution de la représentation d'un mol 411
moments se produisent des activités de traitement cognitif
que la technique du sondage devrait, précisément, permettre
d'étudier. Il n'est pas actuellement possible de déterminer une
« quantité d'information », ou une « quantité de traitement »
correspondant aux contenus de ces intervalles.
A partir de cette catégorie d'expériences, deux phénomènes
ont été particulièrement mis en évidence. Le premier est un
effet de récence qui, au cours de la compréhension, a été plusieurs
fois mis en évidence (Fletcher, 1981 ; Le Ny, 1978, 1982 ; Le Ny,
Achour, Carfantan et Verstiggel, 1983 ; Le Ny et al,, 1982 ;
McKoon et Ratcliff, 1980) : le temps de réponse au mot sonde
est plus élevé lorsque celui-ci est éloigné du mot cible qui l'a
précédé que lorsqu'il en est proche.
Le second phénomène est le caractère électif de cet effet de