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La biblioteca escolar en Suiza

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Colecciones : Educación y biblioteca. Año 3, n. 21
Fecha de publicación : 1991

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Langue Español

buscr un emple los
dos diploma son eui­
l l Comunidad Europea
Q
1-

La bibloteca escolar en Suiza �
� MADELEINE DUPARC.

ción, Inormción en la Ensefnu Secund­' Presentamos la ponencia leia por la
ria Europea ), celebrado el ps ado mes de v representante suiza en el 2Q Congreso de
lt la FADBEN (Comunicación, Documenta- mayo en Poitiers (Francia).
los profesors los que, bnfciándose en Suiz est asegurda pr dos cna­Es diffcil dar una ide
de algunas hors conceidas, se ou­ les principales: la Escuela Suprior de generl de los cents .e
Información Documental de Ginebra p de la bibliotea; en algunos cen­documentción escolars
ts existen meios audiovisuales y en (2.00 horas de curo, 7 meses de suizos. Como se sab,
otos no; algunos prstan a domicilio, prácticas, un tabajo de diplomatur Suiza, o mejor dicho .a E
otos no; en Bienne, ciuda bilingüe pr meio de una Memoria) y la for­Confee ración Helvética,
del cantón de Ber, los dos institutos, mación propuesta ¡1r la ABS (Asocia­es un Estao feeral compuesto de 23
uno germanófono y otro francófono, ción de Bibliotecarios Suizos) que par­cntones sobrnos. Algu nos ámbitos
se han unido p constuir un centro ticipa de la formación prmanente. depnden del Gobiero Feeral (co­
de documentación en el que los docu­ Este curso se basa en dos princi pios: ros, ferocriles, asuntos exterio­
mentos se han clasifcado pr materas los estudiantes realizn prcticas en res ... ); en cambio, la eucación plblica
sin que la noción de lengua engendre una biblioteca llamada "formador" y depnde sólo de cada Cantón. Los di­
una di visión del fondo. L colecio- siguen curos de un dfasemana duran-plomas estAn reconocidos pr la Con­
feeración. Existe una
"Comisión Feeral de I
Maturté" (Madurz es el
valentes. nombr del bachillerto
suizo), p realmente Dede hace algunos
cda Cantón organiza su afs el cntón de Te­
eucación pública si­ sin ha etbleido una
formaión anog. guiendo su propio crte­
rio. Dee hae cuatr afos
la Univerida de Gin­No existe ningn docu­
bra, en clabrción mento o estudio sintético
sobre la bibliote esco­ cn ots Univeidaes
. lar. A no estar toas a suiza, ha organizo
un Cerfco Je Espcrgo de bibliotecarios
profesionales, no toas se calizción en Informa­
integan dentr de la cón Document. Es
Asociación de Bibliote­ formación que se insci­
b también en la forma­carios Suizos, que pra
cón prmanent (dos realizr un documento
sintético sobr estos cen­ dfaslseman durt
ts de documentación. t semests univeri­
Por las necesidades de tos) se dirge a bi­
ete Congeso he enviao bliotos diplomos
un cuestion a o a cada y a univeitos pr­
uno de los 23 cantones. cpados pr aquirir
Es evidente que e imp­ una foraión suple­
sible presentar aqul las mentaa. E prncipio,
respuestas rcibidas, ete diploma se dirige a
pues son sumamente di­ forma los cuas di-
ferentes unas de otas. retivos de gne bi­
nes en estas bibliotecas suizas de cole­ bliotecas. En raón de 40 ó 50 diplo­Deb subrayar que tal cmo los canto­
gio van de 2.50 a 35.00 obra. Uste­ mados pr ano, ustees mismos pne germánicos me han rsponido r­
des mismos se darán cuenta de que la pidamente, los cntones frnceses han drán comprobar que es insufciente in­
slntesis es difcil. Puesta la vista en las sido más lentos. cluso p un país t puefo como
respuestas obtenidas, pramos decir L que es inteesante sb es que el nuetr.
que Suiz est bien serida en biblio­tos los centos de enefanza secun­
tcas escolares. Per el prsonal es El Cntón de Ginebr daria e institutos suizos dispnen de
bastante escaso, un pco menos en la bibliotea, po las suprfcies varan E e c ¡c d G tm
Suiza frncesa, y es aquf done se si­entre 9 y 1. 00 metrs cuadrdos; los ms que aot t foa: 19, 19 Y
tia el veaero problema. L fora ­presupuests entre 5.00 y 65.00 198. Hat 19 la bibliot ecla­
ción del biblioto-documentalista frncos suizos; en algunos centos son r de ctón de G tenn cm
16
'-.
. I
t un afo. A la hora de

Una vez rgida la idea pr el go­
biero de la Reptblica y el cantón de
Ginebra, iban a darse los meios ade
cuados en función de su ambición.
Bibliotearios diplomados son relu­
tados en las escuelas ginebrinas desde
1966. A partir de 1970, el presupuesto
de gandes obras par constrcción de
escuelas comprende un aparado para "
la biblioteca claramente determinao4 ... -
Entre 1960 y 1990, el cantón de Gine
b ha constrido 25 escuelas secunda­
rias (Ciclo de Orentación, Coll�ge,
Escuela de Comercio, Escuela de Of­
cios-Instituto de Formación Pofesio­
nal) y toas esas escuelas están dota­
das de una biblioteca o centr de
documentión.
1972: cntro de documentai6n
multmedia
L Bibliotecs Escolares del cantón
de Ginebra va a conoer otr evolu­
ción: la trnsformación de esas biblio
principal mérit el de existir. Toas
tcas de tip tradicional en centos de las escuelas secundarias dispnen de
documentación multimedia. Hasta en­bibliots que cuentan con fondos, a
tonces, salvo uno o dos casos exc� menudo tan vetustos como sus loales. Desde 1973 se admite
cionales, la bibliotecas dispnían de
Al mismo tiemp que una explosión
que las biblotecas libros y publicaciones prióics. Los demogáfica, Ginebra conoce a patir
documentos audiovisuales existentes de 196 una reforma escolar impran­ de enseñanza
estban diseminados pr la escuela y
t: es la creación del Ciclo de Orient­ secundaria se convieran administrados pr los profesores. Ahf ción. Dsde entoncs la enefa se­
tambi�n, la Direción de Enseftanza en centros de cundara ginebrina se dividirá en dos
Secundaria, a ptición del mismo Con­
pares: el Ciclo de Orientación corres­ documentación
sejero de Estado, jefe del De parmen­pnderá a los tres pimers afos de los
multimeia to de Instrucción Pblica, y pr el ca­estudios secundarios, el fn de la es­
nal de una Comisión de Biblioteas, cuela obligatoria corspndiente a
compuest pr bibliotecros y ense­vuestros ColI�ges (ensefnza seunda­
fiantes, con toas las escuelas repre­ria]. Después, los institutos conducen,
sentaas, decide realizar un balance de
en cuato afos, a la obtención del cer­
la situación para determinar si el méto­bibliotos diplomados, etéte. tifcado de madurez corespndiente a
do de trbajo en vigor en las bibliotePer el impulso está dado y, sobre to­vuestro Bachilleato y prmite la en­
c pitía la intación y la ex­do, los peres plfticos estn conven­taa en la Universidad. L creción
plotación de los documents cidos de est neesidad. Anré Cha­del Ciclo de Orientción, junto con la
audiovisuales. han, Consejero de Esto socialista, puesta en cuestión de la enseñanza se­
Diversas rzones han llevado a esta encargado de la instrucción ptblica cundara ginebrna en su conjunto sus­
refexión: promoción del autoidactis­entre 1961 y 1985, el equivalente a ni­cita una sere de exprmentaciones e
mo, necesida de suministar a la p. innovaciones (seminaios de forma­ vel de Gineba de vuestro Ministro de
dagogia sopres de su épca, exten­ción paa los enseñantes, sistema mix­ Eucción, escribia más tare a prop­
sión de la formación ... sito de este proo: "El libro es un t en las claes, apaición de bletines
Desde 1973 está, en conseuencia, elemento esencial de nuestr acción. de información para los enselantes,
amitido que la bibliotecas de la en­En el Ciclo de Orentación es una palumnos y padres, clases-talleres pr
sefln seundaria se conviertan en sibilidad de aprnder a aprender. Es no escolaes, cursos de ap­
cntros de documentación multimeia. neesaro sb leer un libro como do­yo, cursos compnsatorios, escuela de
L Comisión de Bibliotecas publica padres, tlevisión del Ciclo de Oren­ cumentación paa dar un punto de vis­
normas: 60 metrs cuadrados; 10 li­t sobre un tema determinado. L Bi­tció n ... )
bros pr alumno; un fndice de renova­Toas est meidas ha sido toma­ bliotcas Escolares debn introucir el
ción del 10 %, y un 20 % del preu­das par cntribuir a una mayor efca­ libro en el mundo de los aolescentes
puesto destinado a las suscrpiones y cia de la ensefana y para una práctica y prmi tir a los niños socialmente des­
encuaderación. Par los documentos mejorda del principio de orentación. favorecidos tener acceso a un meio
audiovisules el centro de documenta­Entre toas estas meidas hay una es­ de cultura que les es generlmente es­
ción integaá el fondo existente en cso. También tienen como fn sumi­pialmente imprtant: ninguna es­
función de sus medios y, espial men­nistra a los alumnos lecturas receati­cuela será constrida en el cntón de
va, además de ofecerles reursos t, de sus necesidaes (existencia o no Ginebra sin que tenga una bibliotea.
cmplementaros a la ensefana r­ de una sección aristica; tip de escue­Ha habido los inevitables tanteos pri­
bida". la ... ). Debmos aapta una unida de mers, falt d psupuestos, fa de
17

Comunidad Europea lt
o
L_
"
to tiemp en dar cursos de blsque­ttamiento p �oos los dou­8 da documental, etcéter. Nosotos, menos fea clal fue su sopre. L_
como bibliotecarios escolars gne­

brinos, desearfamos que nuesto sa­
� 1985: Inforatizión
laro fuese aumentado aunque no
En 1986 se procee a la informa­ aspirmos a alcanzar el de los eoseo
tiación de los Centrs de Docu­ fantes (pues los profesores ginebri­' mentación de la ensefanz secun­ nos están considerdos ente los
daria. En 1985 comenzaron los " mejors pgados de Europa), y so­
I� debates y en 1987 se deidió que bre todo ser rconocidos como bi­
no se crearfa una re sino un siste­ bliotecarios documentalistas escola ­
ma de prgamas informáticos in­ res. El ppl de ensefante me
divid ual es. En el momento actual molesta un pco ya que lo que me
la casi totalidad de bibliotecas y paece verdaderamente esencial es
centos de documentación están en dispner de esa fnción de equili­
pro eso de informat i c ión (fondo, brio: too el mundo sab que el
gestión y préstamo) y los centros profesor de Historia, pr ejemplo,
puefos ya lo han terminado. Est desea que el ochenta pr ciento del
es la descripión general de Gine­ presupuesto deba destinase a a­
bra y en este momento voy a habla­ quirir librs de Historia, que el po­
ros de lo que yo hago. fesor de Matemáticas cree que hay
que comprr venticinco ejemplars
Mi experiencia laboral
de un manual de su asignatur ... Fi­
He sido contratada en 1974 cmo nalmente somos nosots los que
bibliotecaria respnsable en el Co­ tenemos una visión de conjunto y
legio Claparee, que acababa de los tnicos que no nos dirigimos ha­
abri rse. He trabajado sola durante cia una Inica disciplina.
un año, en locales vacios. roeda En tanto que bibliotecaria respn­
de cajas de carón y con un tabure- sable depndo directamente del direc­
te. En 1975 se ce un segundo puesto. tor, como empleada prmero y como
Ya en este momento las condicions respnsable de too lo que conciere Nuestros centros
estaban bastante mejordas. Par cr al Centro de Doumentación. Estamos
de documentación este cento dispníamos al comienzo satisfehos de este moo de fnciona­
de un presupuesto de 10. 00 francos son amplos y bien miento. El Centro de Dcumentación
suizos, exclusivamente pr la compra está a disposición de toa la comuni­equipados,
de documentos. El mobiliario contaba dad escolar pr guara su total inde­
con oto presupuesto. Dieciseis años nuestros pndencia: nos prtenece a nosotos,
mCs te el Centr de Documentación bibliotecaros-ocumentalistas, el ha­presupuestos
oupa una supcie de 60 m2 (con cr el equilibrio entre las pticiones de
no son miserbles y unos ochenta puestos de letur y tes la diferentes disciplinas.
salas p tabajos en gp), y posee­ nuestrs fnciones y Es verdad que, con buenos meios,
mos 20. 00 libros, 22.00 diapsiti­ es relativamente fácil satisfacer a too competencias están
vas, videos, discos compactos, 1.40 el mundo. Desearamos, es ciero, se
fotos y creles, y psemos un presu­ relativamente bien revaluados y que nuest presupuesto
puesto de 25.00 francos suizos/ano. fuera un pco mayor. La tarea de in­reconoci as
El Cento de Documentación estA formatización es muy labrosa y de­
abiero diez hors al dfa (de ho de la searamos tener puestos suplementa­
mañana a seis de la tare), p los ros. Pero en este proo de
alumnos y prfesores: es un instu­ resticciones paa la Reptblica y el
mento de trabajo para to el mundo. lo siguiente: en m opinión p se cntón de Ginebra no pemos hacer
Gestionado pr pr f esional , es pare verdadermente un enseñante e nee­ otra cosa que esprr. Todo es prec­
integante de la vida del colegio. Nos sao dispnsa una ensefanza y a su cionable: intermeiario entre el usua­
esforzamos para estr presentes en t vez relizar un control, un examen de rio y el doumento, el bibliotecaro­
das las actividades escolares y paraes­ ese aprendizaje. Hay hors previstas documentaist escolar ginebrino está
colares pr meio de expsiciones, para las visitas de gps al Centro de relativamente satisfecho. Nuestros
informaciones y colabraciones diver­ Documentación: cuando los alumnos cen tro s de documentación son amplios
sas. Ls aquisiciones se relizan en llegan con quince afos a cento de en­ y bien equipados, nuestos presupues­
un 70 % pr medio de las peticiones señanz secunara realizan una visita tos no son miserables y nuestra fn­
de los profesores, y el ot 30 % pr la de tres horas en la que se les explica ciones y comptencias están rlativa­
visita a Iibrrfas y seguimiento de pu­ todo lo que hacemos. Pero nosotos, mente bien reonocidas. En ts
blicaciones priódicas. Formamos pa­ en Suiz, acentuamos el tmhajo dirigi­ palabras: el balance e globalmente
te del pronal técnico y administrt­ do hacia el prfesor: estimamos que si psitivo.
vo de las ecuelas y no de los damos a conocer al profesor las psi­
ensefantes y en conseuencia no tene bilidades y reuros que ofee el cen­
• Madeleine Duparc, e docu­
mos el mismo salario. Sobr el psible to de documentación éste lo transD­ mentalista en el Collége Claparéde
papl de enseñante pr pare del docu­ ti a sus alumnos. Con ochocientos de Ginebra.
mentalista escolar me gusta .fai alumnos nos es impsible pa nues-
18
ezo