La filière francophone de la psychologie développementale différentielle - article ; n°2 ; vol.96, pg 291-342

Parent

Description

L'année psychologique - Année 1996 - Volume 96 - Numéro 2 - Pages 291-342
Résumé
Le but de cet article est de présenter un volet particulier de l'histoire de la psychologie développementale : la contribution des chercheurs francophones dans le domaine de la psychologie développementale différentielle. Le texte comprend quatre parties. La première partie est consacrée à une brève présentation des éléments intra- et inter-individuelles, dans le cadre d'une approche développementale générale et la seconde partie aux facteurs de rapprochements entre les approches piagétienne et psychométrique. Au cours de la troisième partie, les auteurs situent l'évolution du rapprochement entre les deux approches. Ils présentent d'abord deux mouvements de recherche qui n'ont pas débouché sur une perspective différentielle (l'étude des populations cliniques et l'approche fonctionnelle), mais dont les retombées ont permis l'actualisation du rapprochement. Les auteurs présentent ensuite trois changements méthodologiques relatifs à la méthode clinique: la standardisation de la méthode clinique, la construction d'échelles de développement et la construction de tests opératoires. Dans la dernière partie, les auteurs montrent comment, sous l'impulsion de Reuchlin, Longeot d'abord, puis des chercheurs français, Lautrey et Bideau, et genevois, de Ribaupierre et Rieben, ont réussi à combiner théorie et recherches pour créer une véritable psychologie développementale différentielle qui a débouché sur un modèle multidimensionnel et pluraliste et du développement cognitifs.
Mots-clés : développement cognitif, approche différentielle, histoire.
Summary : Individual differences in cognitive development: The contribution of French-speaking researchers.
This paper presents a historical perspective of the study of individual differences in cognitive development from the vantage point of Francophonie researchers. It is organized around four main sections. The first section describes key elements of the Piagetian model of intelligence for the understanding of individual differences within a generai developmental model of intelligence. The second section presents some factors that have contributed to bringing together the psychometric and the Piagetian approaches. The third section describes how three important methodological improvements to the clinical method, and to a lesser extent, the study of clinical populations and the functionalist approach to the study ofcognitive development have contributed to a better understanding of individual differences within the Piagetian perspective. Finally, the fourth section focuses on researchers' ability to integrate theoretical and methodological concerns in their study of cognitive development. Following Reuchlin's suggestions Longeot, and then Lautrey, Bideau, de Ribeaupierre and Rieben have formulated a multidimensional and pluralistic model of cognitive functioning and development which includes the reality of individual differences within a generai model of cognitive development.
Key words : cognitive development, differential approach, history.
52 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 31
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Serge Larivée
Sylvie Normandeau
Sophie Parent
La filière francophone de la psychologie développementale
différentielle
In: L'année psychologique. 1996 vol. 96, n°2. pp. 291-342.
Citer ce document / Cite this document :
Larivée Serge, Normandeau Sylvie, Parent Sophie. La filière francophone de la psychologie développementale différentielle. In:
L'année psychologique. 1996 vol. 96, n°2. pp. 291-342.
doi : 10.3406/psy.1996.28898
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1996_num_96_2_28898Résumé
Résumé
Le but de cet article est de présenter un volet particulier de l'histoire de la psychologie
développementale : la contribution des chercheurs francophones dans le domaine de la différentielle. Le texte comprend quatre parties. La première partie est consacrée à
une brève présentation des éléments intra- et inter-individuelles, dans le cadre d'une approche
développementale générale et la seconde partie aux facteurs de rapprochements entre les approches
piagétienne et psychométrique. Au cours de la troisième partie, les auteurs situent l'évolution du
rapprochement entre les deux approches. Ils présentent d'abord deux mouvements de recherche qui
n'ont pas débouché sur une perspective différentielle (l'étude des populations cliniques et l'approche
fonctionnelle), mais dont les retombées ont permis l'actualisation du rapprochement. Les auteurs
présentent ensuite trois changements méthodologiques relatifs à la méthode clinique: la standardisation
de la méthode clinique, la construction d'échelles de développement et la construction de tests
opératoires. Dans la dernière partie, les auteurs montrent comment, sous l'impulsion de Reuchlin,
Longeot d'abord, puis des chercheurs français, Lautrey et Bideau, et genevois, de Ribaupierre et
Rieben, ont réussi à combiner théorie et recherches pour créer une véritable psychologie
développementale différentielle qui a débouché sur un modèle multidimensionnel et pluraliste et du
développement cognitifs.
Mots-clés : développement cognitif, approche différentielle, histoire.
Abstract
Summary : Individual differences in cognitive development: The contribution of French-speaking
researchers.
This paper presents a historical perspective of the study of individual differences in cognitive
development from the vantage point of Francophonie researchers. It is organized around four main
sections. The first section describes key elements of the Piagetian model of intelligence for the
understanding of individual differences within a generai developmental model of intelligence. The
second section presents some factors that have contributed to bringing together the psychometric and
the Piagetian approaches. The third section describes how three important methodological
improvements to the clinical method, and to a lesser extent, the study of clinical populations and the
functionalist approach to the study ofcognitive development have contributed to a better understanding
of individual differences within the Piagetian perspective. Finally, the fourth section focuses on
researchers' ability to integrate theoretical and methodological concerns in their study of cognitive
development. Following Reuchlin's suggestions Longeot, and then Lautrey, Bideau, de Ribeaupierre
and Rieben have formulated a multidimensional and pluralistic model of cognitive functioning and
development which includes the reality of individual differences within a generai model of cognitive
development.
Key words : cognitive development, differential approach, history.L'Année psychologique, 1996, 96, 291-342
REVUE CRITIQUE
École de psycho-éducation
Université de Montréal1
LA FILIÈRE FRANCOPHONE
DE LA PSYCHOLOGIE DÉVELOPPEMENTALE
DIFFÉRENTIELLE
par Serge LARIVÉE, Sylvie NORMANDEAU
et Sophie PARENT2
SUMMARY : Individual differences in cognitive development: The
contribution of French-speaking researchers.
This paper presents a historical perspective of the study of individual
differences in cognitive development from the vantage point of Francophonie
researchers. It is organized around four main sections. The first section
describes key elements of the Piagetian model of intelligence for the
understanding of individual differences within a general developmental model
of intelligence. The second section presents some factors that have contributed
to bringing together the psychometric and the Piagetian approaches. The third
section describes how three important methodological improvements to the
clinical method, and to a lesser extent, the study of clinical populations and the
functionalist approach to the study of cognitive development have contributed to
a better understanding of individual differences within the Piagetian
perspective. Finally, the fourth section focuses on researchers' ability to
integrate theoretical and methodological concerns in their study of cognitive
development. Following Reuchlin's suggestions Longeot, and then Lautrey,
Bideau, de Ribeaupierre and Rieben have formulated a multidimensional and
pluralistic model of cognitive functioning and development which includes the
reality of individual differences within a general model of cognitive
development.
Key words : cognitive development, differential approach, history.
1 . 750, boulevard Gouin est, Montreal, Québec, Canada, H2C 1A6.
2 . Les auteurs remercient Monique Laurendeau-Bendavid, Jacques Lau
trey et François Longeot, dont les commentaires et critiques ont contribué à
l'amélioration du texte. 292 Serge Larivée, Sylvie Normandeau et Sophie Parent
Le centenaire de la naissance de Piaget fournit une occasion de plus de
montrer la fécondité de la théorie opératoire de Piaget mais cette fois dans
un domaine négligé par les tenants de l'école genevoise, la psychologie
développementale différentielle.
Alors qu'aux Etats-Unis on s'attardait à présenter le modèle piagétien
(Flavell, 1963 ; McV. Hunt, 1961) et à commencer des études de reproduc
tion (Elkind, 1961a, b, c, d, 1962, 1964), déjà en France, des chercheurs (Lon-
geot, 1962, 1964 ; Reuchlin, 1960, 1964, 1966) mettaient en avant l'impor
tance d'aborder l'étude des différences individuelles dans une perspective
développementale. Plus familiers avec le modèle piagétien du développe
ment cognitif que les anglophones, les chercheurs francophones étaient en
quelque sorte mieux placés pour intégrer la problématique des différences
individuelles dans le cadre d'une théorie générale du développement cognit
if, revitalisant ainsi l'approche développementale et l'approche différent
ielle. Longeot (1990a) n'hésite pas d'ailleurs à dire à son propos qu'elle « a
donné une dizaine d'années d'avance sur la psychologie différentielle de
langue anglaise, longtemps cantonnée dans la psychométrie » (p. 452).
L'émergence de ce nouveau courant de recherche a quelque chose de
singulier. On doit en effet à Binet les premiers tests d'intelligence qui ont
permis l'émergence d'une certaine psychologie différentielle. Par ailleurs,
c'est au laboratoire de Binet-Simon que Piaget, dont la tâche était de stan
dardiser les tests d'intelligence de Burt, a mis au point sa méthode dite
« clinique » et qui marquait précisément une opposition avec l'approche
psychométrique. Issus du même terreau francophone, les deux courants
ont cependant suivi des voies parallèles pendant plus de cinquante ans et
c'est à nouveau dans le même terreau francophone que s'est élaborée la
psychologie développementale différentielle.
Le but de cet article est de présenter la contribution des chercheurs
francophones dans le domaine de la psychologie développementale diffé
rentielle, issue principalement de la jonction des approches piagétienne et
psychométrique. En situant l'étude des différences individuelles dans une
perspective développementale générale, les travaux francophones ont per
mis de sortir la psychologie différentielle du ghetto de la mesure des apti
tudes et des études normatives, pour la situer aussi dans une perspective
fondamentale. Nous présenterons d'abord sommairement les éléments du
modèle piagétien nécessaires à la compréhension du problème des diff
érences intra- et inter-individuelles dans le cadre d'une approche développe
mentale générale. Puis nous exposerons les différentes étapes qui ont
conduit à une approche développementale différentielle inté