Les droits des élèves. Droits formels et quotidien scolaire des élèves dans l'institution éducative - article ; n°1 ; vol.42, pg 81-115

Revue française de sociologie - Année 2001 - Volume 42 - Numéro 1 - Pages 81-115Pierre Merle : Pupils' rights. Formal rights and the everyday school life of pupils in the education system. The aim of this article, based on interviews carried out on a school-going public and on a study of statutory texts defining pupils' rights, is to find out how the question of rights is introduced into the practice of the actors within the education system. In a more general manner, these pupils' rights remain very formal and they are rarely present in the subjective experience of pupils. Internal rules and regulations of the school present these rules in a limited fashion and the punishment system is often judged as the arbitor by the pupils. An essential question is to know how the school order is built. The author is trying to find out to what extent the effective rights of the pupils which provide the structure of the everyday school life are based on legal texts, on relations of domination (determined by the status of reaching the majority, the social status or the diploma), or on contextualized teacher-pupil interpersonal arrangements.Pierre Merle : Los derechos de los alumnos. Derechos formales y cotidiano escolar de los alumnos en la institución educativa. A partir de entrevistas realizadas a públicos escolares y de un estudio de textos reglamentarios que rigen los derechos de los alumnos, el artículo tiene por objeto dar a conocer la forma con la cual el problema de los derechos es introducida en la vida práctica de los actores de la institución escolar. De manera general los derechos de los alumnos permanecen muy formales y relativamente están poco presentes en la experiencia subjetiva de los alumnos. Por otra parte los reglamentos de los establecimientos presentan esos derechos de manera limitada y el regimen de castigos es percibido a menudo por los alumnos como arbitrario. Entonces, la pregunta esencial es conocer cómo se construye el orden escolar. El autor busca la forma de determinar primero, en qué medida los derechos efectivos que estructura el cotidiano de los alumnos salen de los textos jurídicos, también si son las relaciones dominación (determinadas por el estatuto de mas importante, el estatuto social o el titulado) a los acuerdos interpersonales contextualizados entre maestros y alumnos.Pierre Merle : Die Rechte der Schüler. Formelles und tägliches Schulrecht der Schüler in Erziehungseinrichtungen. Ausgehend von mit Schülern durchgeführten Gesprächen und einer Untersuchung der gesetzlichen Regelungen zum Recht der Schüler, möchte dieser Aufsatz klarstellen, wie die Rechtsfrage in die Praxis der Aktoren der schulischen Einrichtung eingebracht wird. Allgemein bleiben die Schulrechte recht formell und sind relativ wenig spürbar in der subjektiven Erfahrung der Schüler. Die Schulvorschriften beschreiben in allgemein diese Rechte sehr begrenzt und die Strafregelung wird von den Schülern oft als willkürlich empfunden. Eine Hauptfrage gilt der Art, wie die schulische Ordnung sich aufbaut. Der Autor sucht festzulegen, wieweit die tatsächlichen Rechte der Schüler, die ihr tägliches Schulleben strukturieren, auf Gesetzestexten fussen, auf Machtverhältnissen (bestimmt durch Grossjährigkeit, Sozialstatus oder Diplom) oder auf zwischenpersönlichen Vereinbarungen Lehrer/Schüler.L'article a pour objet, à partir d'entretiens réalisés auprès des publics scolaires et d'une étude des textes réglementaires qui régissent les droits des élèves, de connaître la façon dont la question des droits est introduite dans les pratiques des acteurs de l'institution scolaire. D'une manière générale, ces droits des élèves demeurent très formels et sont relativement peu présents dans l'expérience subjective des élèves. Les règlements intérieurs des établissement présentent d'ailleurs ces droits d'une façon limitée et le régime des punitions est souvent perçu comme arbitraire par les élèves. Une interrogation essentielle est de savoir comment se construit l'ordre scolaire. L'auteur cherche à déterminer dans quelle mesure les droits effectifs des élèves qui structurent leur quotidien scolaire relèvent de textes juridiques, de rapports de domination (déterminés par le statut de majeur, le statut social ou le diplôme) ou d'arrangements interpersonnels maître-élèves contextualisés.35 pagesSource : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.