Les références étrangères des universitaires - article ; n°1 ; vol.148, pg 8-19

Actes de la recherche en sciences sociales - Année 2003 - Volume 148 - Numéro 1 - Pages 8-19
Les références étrangères des universitaires. Essai de comparaison entre la France et l'Allemagne, 1 870- 1 970 Depuis le xixe siècle, en France, chaque processus de réforme universitaire est beaucoup plus long et difficile qu'ailleurs et se heurte assez vite à des résistances de tous ordres (social, intellectuel, politique) qui détournent les réformes de leur but initial. Une autre constante du débat universitaire français est le recours à la référence étrangère pour justifier des innovations, comme si les règles universitaires admises ne recelaient pas, en elles-mêmes, des ressources d'innovation ou une plasticité suffisantes. Des années 1870 aux années 1960, les universitaires français ont eu recours successivement à la référence allemande puis, de plus en plus, à la référence américaine. En Allemagne en revanche, en dépit de crises tout aussi graves du système universitaire, on s'est abstenu et l'on a refusé jusqu'à la fin des années 1960 d'introduire des éléments étrangers à la tradition germanique des universités. Cette tradition avait été largement mythifiée en se fondant sur une reconstruction rétrospective qui privilégiait certains traits par rapport à d'autres, occultés ou laissés dans l'ombre. La comparaison franco-allemande souligne que les voies de l'introduction de références universitaires étrangères restent profondément dépendantes des traditions nationales. En France, le discours innovateur a besoin, quelle que soit l'époque, de la référence étrangère pour se légitimer aux yeux de l'opinion ou des décideurs. En Allemagne, l'exemple étranger reste une option suspecte, à n'intégrer qu'avec précaution quand une situation d'urgence impose
Academics and foreign references. An attempt at comparison between France and Germany, 1870-1970 Since the nineteenth century in France, each attempt at university reform has been much more prolonged and harder than elsewhere, and has quickly run into resistances of all kinds (social, intellectual, political) that deflect the reforms from their initial goal. Another constant feature of the debate over the university in France is the recourse to foreign references to justify innovations, as though the accepted rules did not in themselves have the wherewithall for innovation or were not sufficiently flexible. Between the 1870s and the 1960s, French academics looked successively to Germany and then increasingly to America as a reference. Alternatively, in Germany, despite crisis in the university system that ran just as deep, no such references were invoked and, until the end of the 1960s, there was a general refusal to introduce foreign elements into the Germanic university tradition. This tradition had been greatly mythified, founded as it was on a retrospective reconstruction that favored certain features over others, which were blocked out or left to one side. Comparison of France and Germany clearly shows that the paths for introducing foreign university references continued to depend profoundly on national traditions. In France, whatever the period, the discourse of innovation needs the foreign reference to legitimize itself in the eyes of public opinion or the decision-makers. In Germany, the foreign example remains suspect, to be adopted only with caution when an emergency imposes an aggiorna- mento of tradition or threatens Germany with decline in the international arena. Then the innovations must be borrowed more to redress the degradation in progress than to break
Auslàndische Bezugspunkte deutscher und franzósischer Akademiker. Versuch eines deutsch-franzósischen Vergleichs, 1870-1970 Seit dem 19. Jahrhundert sind Reformen des Universitâts- systems in Frankreich schwieriger und langwieriger als anderswo. Sie werden von verschiedenen Widerstànden sozialer, intellektueller und politischer Natur behindert, welche die Reformen háufig von ihrem ursprunglich inten- dierten Ziel abbringen. Eine weitere Konstant? der franzósi- schen Débatte um die Universitáten ist der Vergleich mit dem Ausland, so als ob die Universitátsordnung selbst nicht uber gen?gend eigene Innovationsressourcen oder ausrei- chendes eigenes Profil verfiigten. Von 1870 bis I960 bezo- gen sich franzósische Universitâtsangehôrige zunâchst auf das deu?sche und schliefilich immer hâufiger auf das ameri- kanische System. In Deutschland hingegen spielten solche Vergleiche trotz einer genauso schwerwiegenden Krise des Universitátssystems keine Rolle, und bis 1960 weigerte man sich, fremde Elemente in das traditionelle deutsche Univer- sitátssystem einzubauen. Diese Tradition wurde in vielerlei Hinsicht ruckblickend verklárt, einige Z?ge wurden dabei besonders hervorgehoben, andere hingegen vernachlàssigt oder ganz verdrángt. Der deutsch-franzósische Vergleich zeigt, dass die Berucksichtigung auslándischer universitârer Referenzsysteme stark von den nationalen Traditionen abhangig ist. In Frankreich bleibt der Reformdiskurs, gleich zu welchem Zeitpunkt, auf einen auslándischen Vergleichs- rahmen angewiesen, um sich gegenuber der Ôffentlichkeit oder den Entscheidungstrágern zu legitimieren. In Deutschland bleibt die Heranziehung eines auslándischen Bei- spiels suspekt, das nur unter grofier Vorsicht berucksichtigt werden kann, wenn angesichts einer besonderen Notsitua- tion ein aggiornamento der Tradition angeraten scheint oder ein Verlust der internationalen Vorrangstellung droht. Die Erneuerung zielt immer dar auf ab, ein verfallendes System zu restaurieren, nicht aber mit der Tradition selbst zu brechen, die weiter in hohem Ansehen steht. Entsprechend ihres sozialen Horizonts und ihrer spezifischen Interessen setzen die Reformer eine eigene Lesart dessen durch, was sie als fur die franzósische Universitât akzeptable Anleihen hal- ten. Angesichts der zunehmenden Europâisierung, der Industrialisierung der Lehre sowie der Internationalisierung der Universitáten unter dem Einfluss des utilitaristischen und neo-liberalen Diskurses bieten diese scheinbar gestrigen
Las referencias extranjeras de la universidad. Intento de comparación entre Francia y Alemania, I870-I970 Desde el siglo XIX, cada proceso de reforma universitaria es, en Francia, mucho más prolongado y arduo que en otros países, ya que casi inmediatamente se enfrenta con resisten- cias de toda indole (social, intelectual, política) que desvían las reformas de su propósito iniciál. Otra constante del debate universitario francés consiste en recurrir a las referencias extranjeras para justificar las innovaciones, como si los reglamentos universitarios no contuvieran en ellos mis- mos suficientes recursos de innovación y plasticidad. Desde 1870 hasta la década de 1960, la universidad francesa apeló sucesivamente a la referencia alemana y, más tarde, cada vez más, a la referencia estadounidense. En Alemania, en cam- bio, pesé a que las crisis del sistema universitario fueron igualmente graves, no se introdujeron elementos extranjeros a la tradition universitaria germánica, rechazándoselos hasta fines del decenio de 1960. Esta tradición había sido consi- derablemente mitificada, fundamentándosela en una recons- trucción retrospectiva que insistia en ciertas caracteristicas, mientras otras se ocultaban o quedaban sin explicación. La comparación franco-alemana muestra que la manera de introducir las referencias universitarias extranjeras sigue estando profundamente marcada por las tradiciones nacio- nales. Sea cual fuere la época, en Francia el discurso innova - dor necesita de la referencia extranjera para encontrar legiti- midad a los oj os de la opinion publica y de quienes toman las decisiones. En Alemania, el ejemplo extranjero continua siendo una option que inspira recelo y sólo puede ser incor- porado -con precaution- cuando una situación de urgencia vuelve indispensable un aggiornamento de la tradition o deja entrever una amenaza de decadencia internacional. En Francia, la innovación proveniente del extranjero siempre debe servir para revertir un proceso de degradation ya existente, más que para romper con una tradición que conserva todo su prestigio. Los innovadores siempre efectúan una lectura particular -inhérente a su horizonte social y a sus intereses- de aquellos préstamos que la universidad francesa debe o no debe aceptar. En esta época de europeización, de industrialization de la ense?anza universitaria y de acentuada internationalization de las universidades por influencia del discurso utilitarista y neoliberal, estos debates, por anticuados que parezcan, pueden ayudar a comprender mejor los inter- eses contemporáneos enjuego.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.