Point de vue et flexibilité d'interprétation d'un matériel imagé chez l'enfant de 9 à 13 ans et chez l'adulte - article ; n°2 ; vol.94, pg 233-256

Moalic

Description

L'année psychologique - Année 1994 - Volume 94 - Numéro 2 - Pages 233-256
Résumé
Afin de retracer certaines étapes de l'évolution de la capacité à se décentrer et à mettre en texte, nous avons demandé à des enfants de 9, 11, 13 ans et des adultes de raconter une histoire en adoptant successivement la perspective de deux personnages, à partir d'un même matériel imagé. Les sujets devaient aussi classer les images de la planche selon la perspective imposée. Les résultats révèlent une tendance croissante avec l'âge:
1) à modifier l'ordre chronologique des événements en fonction de la perspective ;
2) à adopter successivement plusieurs perspectives imposées et à les maintenir au cours de la narration;
3) à raconter en sélectionnant correctement les informations selon la perspective.
Mots clefs: production narrative, décentration, point de vue et perspective de lecture.
Summary : Point of view and interpretation flexibility of imaged material.
In order to outline certain stages of evolution in the capacity to decenter and put into text, children aged 9, 11 and 13 years and adults were asked to tell a story while successively adopting the perspective of two characters, based on the same imaged material. The subjects also had to arrange the board images according to the imposed perspective. The results show an increasing tendancy with age:
1) to modify the chronological order of events according to the perspective;
2) to successively adopt several imposed perspectives and maintain them during narration;
3) to tell the story while correctly selecting information according to the perspective.
Key words: narrative production, decentration, point of view and reading perspective.
24 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1994
• Nombre de lectures: 12
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

L. Iralde
C. Moalic
Point de vue et flexibilité d'interprétation d'un matériel imagé
chez l'enfant de 9 à 13 ans et chez l'adulte
In: L'année psychologique. 1994 vol. 94, n°2. pp. 233-256.
Résumé
Afin de retracer certaines étapes de l'évolution de la capacité à se décentrer et à mettre en texte, nous avons demandé à des
enfants de 9, 11, 13 ans et des adultes de raconter une histoire en adoptant successivement la perspective de deux
personnages, à partir d'un même matériel imagé. Les sujets devaient aussi classer les images de la planche selon la perspective
imposée. Les résultats révèlent une tendance croissante avec l'âge:
1) à modifier l'ordre chronologique des événements en fonction de la perspective ;
2) à adopter successivement plusieurs perspectives imposées et à les maintenir au cours de la narration;
3) à raconter en sélectionnant correctement les informations selon la perspective.
Mots clefs: production narrative, décentration, point de vue et perspective de lecture.
Abstract
Summary : Point of view and interpretation flexibility of imaged material.
In order to outline certain stages of evolution in the capacity to decenter and put into text, children aged 9, 11 and 13 years and
adults were asked to tell a story while successively adopting the perspective of two characters, based on the same imaged
material. The subjects also had to arrange the board images according to the imposed perspective. The results show an
increasing tendancy with age:
1) to modify the chronological order of events according to the perspective;
2) to successively adopt several imposed perspectives and maintain them during narration;
3) to tell the story while correctly selecting information according to the perspective.
Key words: narrative production, decentration, point of view and reading perspective.
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Iralde L., Moalic C. Point de vue et flexibilité d'interprétation d'un matériel imagé chez l'enfant de 9 à 13 ans et chez l'adulte. In:
L'année psychologique. 1994 vol. 94, n°2. pp. 233-256.
doi : 10.3406/psy.1994.28752
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1994_num_94_2_28752L'Année psychologique, 1994, 94, 233-256
Laboratoire de recherche opératoire
en Psychologie et Sciences sociales*
POINT DE VUE
ET FLEXIBILITÉ D'INTERPRÉTATION
D'UN MATÉRIEL IMAGÉ CHEZ L'ENFANT
DE 9 À 13 ANS ET L'ADULTE
par Lydie Iralde et Chantai Moalic
SUMMARY: Point of view and interpretation flexibility of imaged material.
In order to outline certain stages of evolution in the capacity to decenter
and put into text, children aged 9, 11 and 13 years and adults were asked
to tell a story while successively adopting the perspective of two characters,
based on the same imaged material. The subjects also had to arrange the
board images according to the imposed perspective. The results show an
increasing tendancy with age:
1) to modify the chronological order of events according to the perspective ;
2) to successively adopt several imposed perspectives and maintain them
during narration;
3) to tell the story while correctly selecting information according to the
perspective.
Key words: narrative production, decentration, point of view and rea
ding perspective.
Le développement de la capacité à se décentrer, à se dégager
de son point de vue personnel pour pouvoir se situer et «voir les
choses» sous de nouvelles perspectives, a fait l'objet de nombreux
travaux réalisés autour des notions d'égocentrisme, de communic
ation et de prise de rôle (voir Beaudichon et Bideaud, 1979, pour
1. IPSA, Université Catholique de l'Ouest, 3 Rue Rabelais, BP 808,
49008 Angers Cedex 01. 234 Lydie Iralde et Chantai Moalic
une revue). Dans ce cadre théorique, nous relèverons plus par
ticulièrement les études centrées sur les possibilités des sujets
à assumer différentes perspectives sur un même message, ce
qui exige d'être en mesure d'inhiber son propre point de vue
et de percevoir à chaque fois les caractéristiques pertinentes
de la situation (Feffer et Gourevitch, I960; Flavell, Botkin, Wright
et Jarvis, 1968; Borke, 1971, 1972; Chandler et Greenspan,
1972; Urberg et Docherty, 1976). Les résultats de ces recherches,
obtenus le plus souvent à partir d'une épreuve de prise de rôle
où le sujet raconte une histoire en se plaçant successivement
du point de vue de chaque personnage, permettent tous de
conclure en faveur d'une capacité croissante avec l'âge à assu
mer différentes perspectives sociales.
À notre connaissance cependant, et bien que le support nar
ratif ait été fréquemment utilisé dans ces études, cette capacité
n'a pas fait l'objet d'un examen approfondi dans le cadre de la
production de récit. Nique et Lelièvre (1978) montrent pourtant
que, pour produire un récit, l'enfant doit être en mesure de mett
re en œuvre trois opérations :
1) se décentrer, c'est-à-dire ne plus parler à partir de son point
de vue propre ;
2) se représenter, en regardant comme de l'extérieur la situa
tion à relater ;
3) personnaliser ou apprécier la situation à partir d'une posi
tion de recul.
L'évolution des productions avec l'âge serait alors la consé
quence du développement de la décentration, considérée comme
la capacité à dépasser la perspective égocentrée (Appelbee, 1978;
Fayol, 1983, 1985).
En outre, les chercheurs qui s'intéressent à la manière de
présenter et d'organiser le discours, à la façon de dire, soul
ignent le rôle joué à ce niveau par le point de vue, qu'ils posent
comme caractéristique inhérente des séquences de phrases
sémantiquement reliées. Black, Turner et Bower (1979) avan
cent notamment qu'un discours cohérent se caractérise par la
continuité des phrases qui le composent et se différencie d'une
succession d'énoncés non reliés par la présence de relation de
cohésion, dont le maintien d'un point de vue logique. Cette
expérience, et d'autres réalisées à partir d'un matériel narratif
(voir notamment Kaminska-Feldman, 1982), montrent que la
mise en texte (production ou re -production de récits) nécessite
le choix d'un point de vue, en d'autres termes que le narrateur Interprétation de l'image 235
sélectionne l'un des personnages et relate les faits en repérant
les autres relativement à lui (Fayol, 1985, p. 112).
Kuno (1976) a le premier défini le point de vue comme l'att
itude du locuteur à l'égard des participants de l'événement qu'il
décrit. Ainsi, pour relater un même événement, le narrateur peut
se placer selon différents points de vue. Empruntons à l'auteur
l'exemple suivant {ibidp. 431):
1) John hit his wife ;
2) Mary's husband hit her.
Dans la première phrase, le narrateur décrit l'événement du
point de vue de John, tandis que dans la seconde, il se place du de vue de Mary. Kuno (ibid) parle alors d'empathie pour
caractériser la relation privilégiée que le narrateur entretient, à
des degrés divers, avec John ou Mary, et précise qu'une phrase
simple ne peut contenir plus d'un «focus d'empathie». Cet auteur
considère également que l'adoption d'un point de vue est liée à
la capacité du sujet à regarder le monde à travers les yeux des
autres aussi bien qu'à travers ses propres yeux (voir aussi
Chafe, 1976, p. 54). Cette capacité, proche de la prise de rôle,
aurait ensuite des incidences sur l'utilisation de certaines unités
linguistiques et la mise en texte (Kuno et Kaburaki, 1975).
À travers ces diverses recherches, le point de vue apparaît
donc exprimer la position perçue du narrateur et révéler la
perspective sous laquelle il se situe (Fayol, 1985). En spécifiant
la relation du narrateur à l'action et la proximité ou la dis
tance relationnelle qu'il entretient avec ses participants, le point
de vue détermine la position particulière à partir de laquelle
s'engagent la production et la présentation de l'action. De plus,
une fois adoptée, cette position doit être maintenue pour préser
ver la cohésion textuelle (Black, Turner et Bower, 1979; Fayol,
1985). Pour ce faire, un certain nombre de moyens linguistiques
sont à dispositi