Psychologie générale - compte-rendu ; n°2 ; vol.76, pg 623-660

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Description

L'année psychologique - Année 1976 - Volume 76 - Numéro 2 - Pages 623-660
38 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1976
• Nombre de lectures: 25
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1976 vol. 76, n°2. pp. 623-660.
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Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1976 vol. 76, n°2. pp. 623-660.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1976_num_76_2_28166Psychologie générale
Haber (R. N.), Fried (A. H.). — An introduction to psychology. —
New York, Holt, Rinehart & Winston, 1975, 804 p.
Présenter l'état actuel des connaissances en psychologie, tout en
explicitant la démarche scientifique qui a permis d'acquérir ces connais
sances, tel est le but de ce manuel relativement gros (800 p.). L'intro
duction tente d'expliquer ce qu'est la psychologie (« la psychologie,
c'est tout ce que font les psychologues »), dénonce les idées fausses
pourtant communément admises concernant l'objet de la psychol
ogie et ses méthodes, insiste sur les caractéristiques d'une méthode
scientifique et apporte quelques précisions sur les applications et les
problèmes de déontologie. La première partie (intitulée « Principes du
comportement ») présente les principaux concepts concernant la sensat
ion, la perception, l'apprentissage, la mémoire, la motivation et la
biologie du comportement. La seconde partie (« Les processus cognitifs »)
s'intéresse au traitement de l'information, au langage et à la pensée,
aux états de conscience. La troisième partie (« Le développement de la
personnalité ») traite de la maturation, du cognitif et
affectif, des théories et de l'évaluation de la personnalité. La dernière
partie (« Le contexte social ») envisage l'individu dans la société et traite
des attitudes, des inadaptations et de la santé mentale. Le livre comporte
en outre un appendice sur les méthodes statistiques élémentaires (avec
tables), une bibliographie générale d'environ 700 titres cités dans le
texte, un index des matières faisant office de glossaire pour les rubriques
les plus importantes et enfin un index des auteurs.
Gomme d'autres manuels américains récents — mais d'une manière
peut-être encore plus accentuée — cet ouvrage a le triple mérite d'être
assez complet, de présenter d'une façon accessible certaines tendances
actuelles de la recherche (par exemple, la perspective de Yinformation
processing qui fait l'objet d'un chapitre) et d'insérer la psychologie
scientifique dans la vie quotidienne. Les auteurs se sont également
attachés à développer le caractère pratique que l'on attend d'un manuel :
chaque chapitre comporte des questions, un résumé et une petite
bibliographie (parfois surprenante, comme celle qui concerne la sensa
tion, où Proust côtoie Stevens) ; d'autre part, des textes complément
aires sont proposés tout au long des chapitres : aspects techniques,
applications, conseils pratiques, etc. L'ouvrage est, bien entendu,
richement illustré, de manière parfois humoristique, et orné de photos
de psychologues célèbres (pas exclusivement américains !).
Evidemment, on pourra toujours regretter telle ou telle absence ■
624 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
(par exemple la grande discrétion, dans les chapitres consacrés à la
psychologie sociale, sur les travaux de Shérif), mais c'est, semble-t-il,
surtout par le plan assez inhabituel que certains utilisateurs pourront
être gênés. L'organisation — pourtant logique — de l'ensemble conduit
en effet à traiter d'un même sujet à différents endroits : la mise en co
rrespondance de plusieurs sous-chapitres (prévue dans un manuel pour
l'enseignant, dont nous n'avons malheureusement pu disposer) sera
nécessaire pour une étude systématique de différents thèmes : pour ne
citer qu'un exemple, la théorie du développement opératoire de l'inte
lligence de Piaget est évoquée à la fois aux chapitres « Langage et pensée »,
« Maturation » et « Développement cognitif » ; on pourrait faire les mêmes
remarques à propos de problèmes perceptifs ou mnémoniques que les
auteurs sont conduits à réexaminer dans le chapitre consacré au trait
ement de l'information.
Finalement, malgré le choix délibéré d'un plan qui va « des maté
riaux de construction jusqu'aux édifices complets », encore un manuel
dont on souhaiterait avoir un équivalent français.
P. Marquer.
Underwood (B. J.), Shaughnessy (J. J.). — Experimentation in
psychology. — New York, John Wiley & Sons, 1975, 236 p.
Il s'agit là d'un ouvrage pédagogique visant à familiariser l'étudiant
de Psychologie aux rigueurs des plans d'expériences. Introduction à
cette partie de la méthodologie, ce livre n'est ni hardi ni ardu. Ni hardi
puisque, pour les auteurs, l'expérimentation en Psychologie se réduit à
la technique du plan expérimental. Une telle attitude, réduisant cons
idérablement la partie de l'ouvrage consacrée aux fondements de la
méthode expérimentale, conduit à des raccourcis quelque peu simplistes
sur la construction et le rôle de la théorie en psychologie. Ni ardu, et
c'est là la qualité essentielle de l'ouvrage puisque l'exposé et l'analyse
des plans indépendants, intra-sujets, mixtes, complets et incomplets,
s'accompagnent toujours d'illustrations pertinentes, puisées dans des
recherches récentes, qui rendent l'exposé aisé à suivre.
Cet ouvrage met l'étudiant au fait des techniques nouvelles, et lui
évitera certainement des erreurs dans la manipulation de ces techniques.
Toutefois il ne parviendra pas à lui faire éviter l'écueil habituel qui
guette le débutant : celui qui consiste à croire que la recherche en psychol
ogie est une affaire de recettes.
J. F. Camus.
Evans (R. J.). — Jean Piaget. The man and his ideas. — New York,
Dutton, 1973, 190 p.
Cet ouvrage s'intègre dans une collection — il en est le septième
volume — construite à partir de dialogues avec les principaux chercheurs
travaillant à la compréhension de la personnalité. PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE 625
A part, un long article de Piaget lui-même, synthétisant l'ensemble
de ses travaux, et un récapitulatif par l'auteur des principales arti
culations de l'Epistémologie génétique, le style de l'ouvrage, basé sur
la retransmission fidèle d'entretiens, ne réussit pas à s'affranchir d'un
aspect anecdotique et superficiel.
Beaucoup trop de questions sont posées, beaucoup trop de thèmes
abordés pour qu'il soit possible à Piaget de développer avec la rigueur
qu'on lui connaît, ses idées et ses réflexions.
L'autobiographie et la récapitulation des oeuvres de Piaget occupent
plus d'un tiers de l'ouvrage. C'est une partie redoutable et fascinante.
Redoutable puisque la carrière scientifique de Piaget, commençant
à 11 ans (1907) par la publication d'une étude sur Le moineau albinos,
se poursuit jusqu'à maintenant sans se démentir. Fascinante aussi
puisque l'évolution scientifique de cette carrière s'est faite au rythme
des développements de la Psychologie. Piaget a rencontré Freud, il
a travaillé avec Simon, avec les Gestaltistes fuyant l'allemagne nazie,
partout l'homme fut associé à ces grands moments de la Psychologie
européenne.
Quoi qu'il en soit, sans introduction ni synthèse, cet ouvrage laissera
sur sa faim le psychologue.
J. F. Camus.
Scharf (B.). — Experimental sensory psychology. — Glenview, Illinois,
Scott, Foresman & Co., 1975, 286 p.
Il ne faut pas s'étonner si, dans un ouvrage dédié à Stevens et publié
sous la direction d'un de ses élèves, on explique que la loi de puissance
est la meilleure loi psychologique et la méthode d'estimation directe la
plus adaptée à l'étude des relations entre caractéristiques physiques
et attributs subjectifs des stimulus. Ceci dit, cet ouvrage, destiné aux
étudiants américains graduate et undergraduate, est bon, ne tombe jamais
dans Y « à peu près » pédagogique et l'on ne peut que regretter que les français ne disposent pas de son équivalent.
Après une rapide introduction de B. Scharf, donnant un bref aperçu
des buts et des problèmes de la psychologie sensorielle, deux ch