Psychologie générale - compte-rendu ; n°2 ; vol.77, pg 585-602

Non Renseigné

Description

L'année psychologique - Année 1977 - Volume 77 - Numéro 2 - Pages 585-602
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1977
• Nombre de lectures: 26
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1977 vol. 77, n°2. pp. 585-602.
Citer ce document / Cite this document :
Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1977 vol. 77, n°2. pp. 585-602.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1977_num_77_2_28217■
Psychologie générale
Gratiot-Alphandéry (H.). — Lecture d'Henri Wallon. — Paris,
Editions Sociales, 1976, 384 p.
Les textes de Henri Wallon présentés ici le sont de façon commode et
rationnelle. Une première partie regroupe des extraits (le plus souvent
l'introduction et la conclusion, parfois aussi des parties de chapitre
illustrant les principaux thèmes walloniens) des six ouvrages les plus
importants : L'enfant turbulent ; Les origines du caractère ; L'Encyclopédie
française ; V évolution psychologique de V enfant ; De Vacte à la pensée ;
Les origines de la pensée chez Venfant. Et le lecteur bénéficie réellement
en 140 pages de lecture d'un raccourci saisissant d'une œuvre qui s'étend
sur vingt années. La seconde partie présente 12 articles généraux, pour
l'essentiel psychologiques ou pédagogiques. La troisième partie, sous le
titre d'actualités, regroupe des articles publiés dans diverses revues,
mais aussi le texte d'une allocution radiodiffusée en 1936 : abandon de
l'Espagne, suicide de la France, et la remarquable déposition qu'il fit,
en 1940, au procès des députés communistes ; textes que l'on rencontre
plus rarement, et qui méritent certes d'être publiés.
Pourtant un des principaux apports de cet ouvrage paraît être l'intr
oduction de 40 pages qu'Hélène Gratiot-Alphandéry consacre à celui qui
fut son maître — elle le dit — et son ami — elle le tait — mais le lecteur
le ressent à bien des lignes. On connaît mieux Wallon ensuite, l'homme
et l'œuvre, indissociables.
F. WlNNYKAMEN.
Robinson (D. M.). — An intellectual history of psychology. — New
York, Macmillan Co., 1976, 434 p.
« Le présent travail qui a commencé comme une tentative pour situer
la psychologie dans l'histoire des idées, conclut sur la reconnaissance
évidente que la psychologie est l'histoire des idées. »
L'auteur commence en effet en affirmant qu'il ne se donne pas une
définition de la avant d'en écrire l'histoire car le problème de
savoir si la psychologie est ou non la science de l'esprit est une question
trop débattue.
Il cherche donc à chaque époque à découvrir les problèmes psychol
ogiques qui sont posés et il constate qu'à chaque époque nous caracté
risons notre esprit par ce que nous savons du monde. Chaque âge privi
légie une idée qui lui apparaît centrale. Les psychologues de l'Antiquité, 586 Analyses bibliographiques
ou pour mieux dire les philosophes, étaient sensibles à la loi, à l'illusion,
au courage, à la déception, au destin et leurs psychologies prennent ces
problèmes en considération. Le Moyen Age croyait en un Dieu sauveur
dont les lois étaient immuables, rationnelles et inévitables. La psychol
ogie médiévale tout naturellement trouve le divin dans l'esprit de
l'homme. Et ainsi sans cesse : nous créons un monde qui nous sert alors
de métaphore pour parler de nous-mêmes.
Aujourd'hui, ne trouvant pas de finalité dans notre monde, nous met
tons en question l'existence des conduites finalisées. Découvrant partout
et seulement du mouvement nous commençons à nous voir ainsi.
L'ouvrage se divise en trois parties. La première, la plus importante,
est consacrée à la psychologie philosophique des présocratiques à la
Renaissance. La seconde « De la philosophie à la psychologie » couvre
le xviie et le xvme siècle avec trois chapitres, l'un sur l'empirisme, l'autre
le rationnalisme et le troisième sur le matérialisme.
La dernière partie est la plus étonnante pour un moderne. Elle est
centrée sur le xixe siècle, car dit-il tous les problèmes actuels de la psy
chologie ont été formulés par les hommes nés au xixe siècle. Ainsi en
va-t-il de même de Piaget mais pas de Skinner qui est né seulement en
1904 ! Passons ! La thèse centrale reste que la psychologie n'est pas une
science au sens de la physique. Non pas parce que nous sommes en retard.
Les laboratoires de Psychologie ont suivi de peu ceux des autres sciences,
mais la psychologie comme science a évacué les problèmes de l'esprit
non pas parce que ce sont de faux problèmes mais parce que la science
n'a pas les méthodes pour les traiter.
Le livre est difficile à lire, original et provocant. Cette histoire intel
lectuelle est en effet celle des idées et l'auteur ne s'appesantit pas sur les
données historiques concrètes. Je trouve pour ma part qu'il n'a pas assez
fréquenté les psychologues du xxe siècle et qu'il n'a pas découvert le
profond mouvement que l'on peut appeler pour faire vite de la psychol
ogie cognitive qui considère que les problèmes de l'esprit humain sont
de vrais problèmes et qu'on peut les traiter avec rigueur et souci de la
preuve.
Mais il reste vrai que c'est peut-être l'ordinateur qui nous a permis de
concevoir notre esprit à son image !
P. Fraisse.
Richelle (M.), Droz (R.) (Eds). — Manuel de psychologie : introduc
tion à la psychologie scientifique. — Bruxelles, Dessart & Mardaga,
1976, 522 p.
La parution d'un manuel de psychologie scientifique en langue fran
çaise ne peut que retenir l'attention. Tous ceux qui ont une quelconque
pratique en ce domaine (étudiants, chercheurs, enseignants...) man
quaient en effet de cet indispensable outil de travail.
Celui que R. Droz et M. Richelle viennent de publier comblera cette Psychologie générale 587
attente : à travers un découpage original du champ de la psychologie
scientifique, les auteurs de ce manuel ont fait le point de la plupart des
connaissances acquises en ce domaine. Ils présentent aussi toutes les
questions encore en suspens, sans occulter les divergences théoriques et
méthodologiques importantes qui traversent la recherche en psychologie.
Après un premier chapitre sur les problèmes et les questions de
méthodes — où chacun, même Politzer ! trouve sa place — - les racines
du comportement, biologiques, culturelles et physiologiques, sont étu
diées et les résultats des très nombreux travaux dans ce domaine rap
portés aussi clairement que possible.
Au niveau des structures du comportement, les auteurs analysent
successivement la prise d'information, les conduites motrices, intellec
tuelles et sémiotiques ; on le voit, le souci de couvrir au maximum le
champ des recherches a dominé. Une lacune cependant : les aspects moti-
vationnels, émotionnels et affectifs qui sont totalement laissés de côté ;
on ne trouve leur trace que par bribes à l'occasion de certains chapitres.
Une large place est enfin laissée aux problèmes de modification du
comportement. C'est ici que se révèle le plus clairement l'option théo
rique qui a présidé à la réalisation de ce manuel : sous le terme de « méca
nismes d'acquisition » — choisi peut-être pour sa valeur « œcumén
ique » — les auteurs ne dépassent pas un exposé classique des « lois »
de l'apprentissage, se limitant ainsi à la stricte perspective behavioriste.
Les références soit aux aspects biologiques, soit à la théorie constructi-
viste, ne sont introduites que dans le cadre d'une analyse des contraintes
sur l'apprentissage. Dans ce chapitre sont abordées également la mémoire
et les conduites perturbées. Ici encore, on peut regretter que la modif
ication thérapeutique du comportement ne soit évoquée qu'en une
seule page.
L'origine de ces lacunes est probablement la volonté des auteurs de
tracer un panorama de la psychologie scientifique, de laboratoire, en
n'abordant que succinctement et de façon allusive le problème de ses
applications in vivo.
Il faut souligner que cet ouvrage est d'un usage très commode, et
que l'iconographie en est particulièrement soignée et attrayante. Ceci ne
peut cependant suffire à justifier son prix élevé.
Parot-Locatelli.
Rosenthal (R.). — Experimenters effects in behavioral research
(enlarged edition). — New York, Wiley, 1976, (cop. 1966) 500 p.
Il s'agit d'une ré&#