Resume. de. These (TEXTE)
19 pages
Français

Resume. de. These (TEXTE)

-

Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres
19 pages
Français
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres

Description

1Alain FERNANDEZ 1997-1998LIRESTDEA DIDACTIQUEDES DISCIPLINESRESUMÉ ET ANALYSE DE THÈSEANDRÉ MENAUT, 1982Contribution à une analyse théorique des jeux sportifs collectifsThéorisation et recherche d'un modèle opérationnelOption STAPSDaniel BOUTHIER2Parmi les thèses qui nous semblent pouvoir contribuer à une didactisation du foot-ball, approche théorique des jeux sportifs collectifs, nous avons pu aborder Parlebas (1984), approcher Singer (1994) et Delaunay ( 1976), lire Bouthier (1988) et étudier Grehaigne (1989). Le choix pour l'étude d'un tel document s'est fait pour le travail d’:ANDRÉ MENAUT, 1982, Contribution à une analyse théorique des jeux sportifs collectifsThéorisation et recherche d'un modèle opérationnel.Nous partirons d'une description du texte globale, puis au fil des parties. Des citations du texte seront rapportées ici, rallongeant le développement, mais servant de référence pour la partie II. Quatre angles d'analyse précéderont la question de conclusion sur la scientificité du travail. Dans le détail:I. RÉSUMÉ ET ANALYSE DU CONTENUI.1.L'ensemble introduction-conclusion:I.1. l'introduction - rationalité?I.1.2 conclusion: voie esthétique.I.2 Partie I Questions de Méthodologie.I.3 Partie II A la recherche d'un modèle opérationnel.I.4 Partie Ill L'Expérience.II. ANALYSE CRITIQUEII.1 les intentions et attentes de l'auteur sont-elles accomplies dans la thèseII.2 rapport aux APS, pratique, discipline; lien avec le champ des ...

Sujets

Informations

Publié par
Nombre de lectures 117
Langue Français

Exrait

1
Alain FERNANDEZ 1997-1998
LIREST
DEA DIDACTIQUE
DES DISCIPLINES
RESUMÉ ET ANALYSE DE
THÈSE
ANDRÉ MENAUT, 1982
Contribution à une analyse théorique des jeux sportifs collectifs
Théorisation et recherche d'un modèle opérationnel
Option STAPS
Daniel BOUTHIER2
Parmi les thèses qui nous semblent pouvoir contribuer à une
didactisation du foot-ball, approche théorique des jeux sportifs
collectifs, nous avons pu aborder Parlebas (1984), approcher Singer
(1994) et Delaunay ( 1976), lire Bouthier (1988) et étudier
Grehaigne (1989). Le choix pour l'étude d'un tel document s'est fait
pour le travail d’:
ANDRÉ MENAUT, 1982,
Contribution à une analyse théorique des jeux sportifs collectifs
Théorisation et recherche d'un modèle opérationnel.
Nous partirons d'une description du texte globale, puis au fil
des parties. Des citations du texte seront rapportées ici,
rallongeant le développement, mais servant de référence pour la
partie II. Quatre angles d'analyse précéderont la question de
conclusion sur la scientificité du travail. Dans le détail:
I. RÉSUMÉ ET ANALYSE DU CONTENU
I.1.L'ensemble introduction-conclusion:
I.1. l'introduction - rationalité?
I.1.2 conclusion: voie esthétique.
I.2 Partie I Questions de Méthodologie.
I.3 Partie II A la recherche d'un modèle opérationnel.
I.4 Partie Ill L'Expérience.
II. ANALYSE CRITIQUE
II.1 les intentions et attentes de l'auteur sont-elles
accomplies dans la thèse
II.2 rapport aux APS, pratique, discipline; lien avec le
champ des AP, psychologique, sociologique. (objet, méthodes,
épistémologie)
II.3 en quoi la thèse est-elle didactique?
II.4 rapport à l'intervention
SCIENTIFICITÉ?
Remarques3
BIBLIOGRAPHIE4
I. RÉSUMÉ ET ANALYSE DU CONTENU
I.1.L'ensemble introduction-conclusion:
I.1.1. l'introduction - rationalité?
L'auteur situe sa réflexion dans un programme de recherche
marqué par des préoccupations épistémologiques relatives à l'étude
de la situation de jeu collectif à visée interne:: "cette recherche
.. souhaite révéler .. au joueur .. la dimension épistémique de sa
conduite." (7,27-29), (même préoccupation aux § 2, 4 et 5 de cette
introduction);et à visée externe: comme l'indique le titre du § 1:
"les rapports de l'EPS avec les sciences de l'homme: vers une
science de l'action."
S'attachant aux Jeux Sportifs Collectifs (JSC) et respectant la
"nature même de notre action qui est intervention" (12,6), A. Menaut
recherche "l'amélioration du sens tactique des joueurs de sports
collectifs" (13,14). Intégrant la complexité pour le joueur en
situation, l'auteur recherchera la référence à un modèle ayant une
parenté structurale avec les modèles logico-mathématiques (13,21) ..
rendant le mieux compte de l'ensemble des faits observés dans la
réalité (15,3). La théorie la mieux adaptée (14,20) étant "le
structuralisme génétique que PIAGET désigne comme "l'étude des
structures autorégulatrices".
Deux hypothèses de recherche sont présentées:
- "l'acte tactique en jeu n'était-il pas essentiellement la
prise de conscience de la notion de hasard en même temps que celle
de son refus" (16,6);
- "Existe-t-il une différence essentielle entre l'opération
intra-psychique et la coopération inter-individuelle?" (16,10),
hypothèse appuyée par une citation de Piaget, 1967, Biologie et
connaissance, ".. les régulations cognitives ou opérations sont les
mêmes dans un seul cerveau et dans un système de coopérations". A.
Menaut propose une analyse dans la perspective d'un "structuralisme 5
relationnel et génétique", "modèle abstrait" fédérant les théories
des jeux et de la décision, de l'information et des régulations (18,
8-12).
Il annonce enfin l'apport de la théorie opératoire au travers de
la notion de hasard et la référence aux codes et contextes de la
théorie de la communication.
I.1.2 conclusion: voie esthétique.
La rationalité est appliquée ici à un niveau disciplinaire, non
plus au niveau de l'acte tactique. La spécificité de l'EPS est
reconnue au travers de son objet propre: le concept d'action motrice
(d' après G. VIGARELLO "la modification des conduites motrices).
Mais la réflexion épistémologique doit s'attacher à délimiter le
statut spécifique de l'EPS. S'appuyant sur les mouvements "anti-
science" actuels, critiques du mécanisme et du déterminisme, sur le
travail de PRIGOGINE, STENGERS,(1979), A.MENAUT avance qu’il n'y a
pas de science qui ne repose sur une conception philosophique".
(768,18)
Au delà des limitations de la pensée (Bergson), et de
la "faiblesse .. de ne pouvoir coller vraiment avec ce que vit et
éprouve le corps", (VIGARELLO), l’auteur rejoint l' idée d'une
théorisation personnalisée: "l'essentiel.. c'est l'itinéraire par
lequel chaque praticien fonde sa propre théorie. .. L' EPS n`est pas
une science mais une pratique"
Il répond à son projet épistémologique en décrivant" Un nouvel
espace théorique":
après la critique, avec A.KOYRE, de la division newtonienne de
notre monde en deux: le monde de la science (le monde réel) séparé
du monde de la vie; |'auteur propose trois orientations inspirées de
La Nouvelle Alliance, (1979) I. PRIGOGINE, I. STENGERS, (p. 774-
777): l'interaction entre la théorie et la pratique, l'
irréversibilité et l'instabilité, qui en appelle aux "processus 6
d'auto organisation" et aux "évolutions bifurquantes" et l'
interaction entre science et culture permettant" l'indispensable
dialogue entre la démarche de modélisation mathématique et
l'expérience conceptuelle et pratique de ceux qui essayent de
décrire la société," (économistes, biologistes, sociologues,
démographes, médecins).
II faudra (777, 17) "..partir des rapports pratiques et des
objets sociaux et faire de la forme sociale esthétique des APS
l'essentiel de leur fonction sociale".
Les pratiques nouvelles, au travers du "principe de l'apparition
d'un ordre momentané à partir du désordre irréversible au sein du
système des pratiques sportives" (780,9), ravivent l'évolution du
système des APS par l'introduction de désordre, "bruit"," principe
d' organisation et moteur d'évolution" (778.9). Le "réinvestissement
ludique" et l' esthétisation des pratiques (POCIELLO, 1979) sont en
pertinence avec l'orientation finale de l'auteur: l'action motrice
comme créatrice de structures motrices nouvelles et signifiantes.,
expression d'un état momentané du système ouvert (acteur/situation).
"Le beau... résultant de la fusion du rationnel et du sensible"
(789, 27) ponctue ce travail avec cette association surprenante.
I.2 Au fil des parties: I Questions de Méthodologie
En 32 chapitres, A. MENAUT se positionne en termes
épistémologiques et de conceptions devant les doctrines de l'EPS.
"La synthèse structurée et cohérente de l'EPS" proposée par J. LE
BOULCH, dont il montre la limite de l'analyse factorielle et de la
problématique de l'EPS est située "dans le contexte d'une pensée
philosophique qui ne voit dans le jeu et le sport qu'une
distraction."(50,17).
Proximité avec la pensée de P.Parlebas pour une praxéologie
motrice ou théorie de l'EPS se rapprochant du sujet agissant, de 7
l'agent créateur (§ 28, p.118), proximité seulement car "l'approche
théorique de PARLEBAS si elle permet l'analyse sérieuse de la
réalité ne permet pas d'expliquer et de comprendre l'évolution du
système vivant que représente l'ensemble des activités physiques."
Première objection, qui semble fondée sur une double analogie
d'ordre "organicisme biosocial" à notre avis discutable : phénomène
social- organisme et activité - structure, poursuivie par une
critique qui s'associe ä celle de D. DENIS reprenant les mots de
Michel Foucault :" plutôt que d'invoquer le changement... ,plutôt
aussi que d'en chercher les causes... essayons d'établir quel est le
système de transformation"(109,9)".. l'approche scientifique de
l'EPS exige que la motricité soit analysée et traitée comme un
système ouvert et morphogénétique" (112, 1).
Une nouvelle problématique de l'EPS est recherchée grâce à
l'épistémologie piagétienne en quatre domaines:
matériel (II.1): l'action plutôt que la conduite motrice,(p.
131) comme objet. "Pas de différence de nature entre l'homme qui
joue et l'homme qui travaille";
conceptuel (II.2): la recherche opérationnelle, outil de
recherche pour l'EPS en vue de modéliser les actions, l'activité;
épistémologique interne (II.3) pour une analyse des "fondements
praxéologiques" à chercher dans le "caractère dynamique de
l'organisation" de l'activité ludo-sportive, dans" l'auto-régulation
et l'auto-direction de la conduite"
épistémologique dérivée (II.4) l'intéractionnisme piagétien,
évolution et transformation, l'adaptation.
Toutes les facettes du jeu sont abordées dans une partie
souhaitant décrire sa spécificité. Le regard philosophique est
multiple (Finck, Huizinga, Caillois, Ulmann) . Il accompagne et
encadre |es autres approches de la sphère ludique: psychologique,
pédiatrique, psychanalytique, linguistique. L'intérêt de l' approche
du jeu peut même être trouvé au delà de sa spécificité: (181) 8
"l'étude du jeu est l'occasion de fonder une théorie de l'action
humaine". Après le plan ontogénétique, la partie s'achève avec une
thèse sociale:" La fonction du jeu est d'être le régulateur de
l'autoréalisation des conduites"(207, 8).
I.3 Au fil des parties:II A la recherche d'un modèle
opérationnel
La recherche d'un modèle opérationnel s'effectuera des démarches
traditionnelles vers une synthèse intéractionniste après une
définition des JSC, un détour nécessaire par le champ affectif et
par les apports du structuralisme, par des éléments de communication
et l'approche dualistique (l'équipe comme un super-individu).
L'objet de la recherche est précisé: "situations sociomotrices ..
qui suscitent à la fois une coopération entre partenaires et une
opposition à des adversaires .. l'ensemble des situations de duels
collectifs (217)". La théorie des jeux, la notion d'action efficace,
les stratégies mixtes et les heuristiques sont discutées dans
l'approche structuraliste. Le jeu devient un "système articulé de
sous-rôles" (263,8) que l'approche communicationnelle de Moles
(1972) enrichit de la notion de messages multiples. Enfin la
structure de jeu 2x2 est présentée comme "noyau fixe des
"universaux"" isomorphe au groupe INRC par la mise en rapport des
joueurs et des opérations du groupe de Klein (300, 23-29).
Après une justification de "l'utilisation d'un modèle abstrait
pour l'analyse de la fonction praxique" (318, 4), A. MENAUT propose
une explicitation de la théorie piagétienne de l'intelligence dans
ses rapport aux jeux et à travers la perception. Au moyen des
développements les plus achevés (effets de centration, stratégies,
processus d'ordre statistique et décisionnels) il aboutira à "un
modèle cybernétique des processus perceptifs en situation de jeu
(396-404) comprenant des propositions pédagogiques (401-404) cf
partie II.3. 9
Grâce aux morphismes entre les JSC et les opérations
intellectuelles (des "universaux" aux pensées concrètes et
formelles), A. MENAUT illustre sa première hypothèse de relation
entre la pensée tactique et les structures opératoires de
l'intelligence: le système jeu / joueur présente des fonctions
cognitives autorégulatrices.
Inspirée d'une thèse piagétienne, la deuxième hypothèse se fonde
sur la corrélation entre les logiques de l'action tactique
individuelle et les logiques de l'action tactique collective,
opérant des mêmes structures générales de la pensée opératoire (461,
16..). A. MENAUT s'appuie sur des argumentations logiques,
sociogénétiques, historiques et même systémiques (sous l'appellation
de "totalité") pour argumenter celle-ci.
Chaque théorisation d'hypothèse est ponctuée par une perspective
pédagogique (455-459,480-484) que nous reprendrons en partie II..
I.4 Au fil des parties Partie. III L'Expérience
L'expérience consiste en la passation de cinq types d'épreuves:
une série de quatre jeux de complexité croissante, deux situations -
problèmes, l'utilisation d'un simulateur, la réponse à un
questionnaire et la passation de l' EPL. 23 variables et 11
hypothèses seront étudiées au moyen d'une batterie statistique
complète. Les résultats confirment les hypothèses avancées (632),
(721).
Concernant l'application du modèle piagétien à la définition des
niveaux de jeu, sera obtenue "la pleine vérification de l'hypothèse
.. des relations entre les niveaux de jeu et les structures
opératoires de la pensée (723-727), ainsi qu'il s'avérera que "le
type de raisonnement stratégique fait par le joueur en situation de
jeu obéit à un mode de pensée heuristique .."(729-733). Rassemblant
tous ces résultats, l'auteur aborde les approches stratégique et
systémique, propose la notion de structure d'accueil pour expliquer 10
la régulation de l'interaction entre les différents niveaux du
système de jeu (745). Enfin six orientations en sciences humaines
sont proposées pour répondre aux nouvelles interrogations qu'a
posées ce travail.
II ANALYSE CRITIQUE
La richesse référentielle et disciplinaire de cette thèse,
le niveau d'utilisation des concepts piagétiens rendent sa lecture
parfois difficile, pouvant parfois donner l'impression d'un discours
pour-soi, mais passionnante et enrichissante. Les multiples
citations de Piaget, issues d’un grand nombre de ses ouvrages dont
les plus difficiles (Essai de Logique Opératoire, Études
d'Épistémologie Génétique) ajoutent une dimension culturelle à cette
étude.
II.1 les intentions et attentes de l'auteur sont-elles
accomplies dans la thèse
Le projet initial de cette recherche a pris sa source dans des
préoccupations de terrain (cf partie II.4) pour devenir une
réflexion par abstraction sous la forme d'une théorisation à
intention formalisante. Pas seulement dans un rapport à l'objet jeu,
mais dans un rapport à l'enseignement et aussi dans le champ de la
recherche praxique, A. MENAUT cherche à fonder une théorie de |'EPS
ou à justifier la scientificité de cette dernière.
Sa tâche a été très épistémologique, voire militante pour une
EPS scientifique. La période 1982-1997, a ajouté 15 années de
reconnaissance scolaire et universitaire, une apparition et un
développement de la didactique, en tant qu'outil d'analyse de
l'objet APS en vue de l'enseignement, mais pas de réelle, ni

  • Accueil Accueil
  • Univers Univers
  • Ebooks Ebooks
  • Livres audio Livres audio
  • Presse Presse
  • BD BD
  • Documents Documents