¿Cuánto sabemos? La medición de conocimientos, cualificaciones y competencias en el mercado de trabajo

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

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• Nombre de lectures: 34
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Extrait

^ NQ 12 setiembre - diciembre 1997/ΙΠ ISSN 0258-7483 CEDEFOP
¿Cuánto sabemos?
La medición de conocimien­
tos, cualifìcaciones
y competencias
en el mercado de trabajo FORMACIÓN PROFESIONAL Ia 12 REVISTR EUROPEA
CEDEFOP
Redactora jefe: Steve Bainbridge
Centro Europeo
para el Desarrollo de la
Formación Profesional
Comité de redacción:
Marinou Antipa 12
GR ­ 57001 Salónica
Presidente:
(Thermi)
Jean François Germe Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM),
Francia
Tel: 30­31+490 111
Fax: 102
Mateo Ahi lu Γ Université Libre de Bruxelles (ULB), Bélgica
E­mail
Tina Bertzeletou CEDEFOP
[e-mail]
Keith Drake Manchester University, Gran Bretaña
Internet:
Gunnar Eliasson The Royal Institute of Technology (KTH), Suécia
http://www. cedefop.gr
Alain d'Iribarne Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail
(LEST­CNRS), Francia
Arndt Sorge Humboldt­Universität Berlin, Alemania
Reinhard Zedier Institut der deutschen Wirtschaft Köln, Alemania
Jordi Planas CEDEFOP
Manfred Tessaring P
Sergio Bruno Università di Roma, Italia
Publicado bajo la responsabilidad de: Los textos originales se recibieron antes
Johan van Rens, Director del 03.02.1998
El CEDEFOP asiste a la Comisión
Europea para fomentar, a escala Stavros Stavrou, Subdirector
comunitaria, la promoción y el Reproducción autorizada, excepto para
desarrollo de la formación profe­
Producción técnica, coordinación fines comerciales, con indicación de la sional, mediante intercambios de
información y la comparación de Bernd Möhlmann fuente bibliográfica
experiencias sobre temas de inte­
rés común para los Estados Miem­
Traductor responsable: Felipe Orobón N° de catálogo:
bros.
HX­AA­97­003­ES­C
El CEDEFOP es un organismo vín­ Maquetación y diseño:
culo entre la investigación, la po­
Agencia publicitaria Printed in lítica y la práctica, que ayuda a
decisores políticos y a protagonis­ Zühlke Scholz & Partner S.L., Berlín the Federal Republic of Germany, 1998
tas prácticos de la formación pro­
fesional en la Unión Europea a
Producción técnica Esta publicación se edita tres veces al comprender mejor las evoluciones
de ésta y extraer así conclusiones DTP: Axel Hunstock, Berlín año en español, alemán, inglés y francés
para sus futuras actividades. Esti­
mula a científicos e investigadores
a reconocer las tendencias actua­
les y los temas futuros.
El Consejo de Administración del
Las opiniones de los autores no reflejan necesariamente la postura del CEDEFOP.
CEDEFOP ha establecido un con­
La Revista europea Formación Profesional da la palabra a los protagonistas junto de prioridades a medio pla­
zo para el periodo 1997­2000. En­ para presentar análisis y puntos de vista diversificados y en ocasiones
tre éstas resaltan tres temas que
contradictorios, pues desea contribuir de esta forma a un debate crítico,
constituyen el eje central de las
fundamental para el futuro de la formación profesional a escala europea. actividades del CEDEFOP:
J promoción de las competencias
y del aprendizaje permanente;
J análisis de las evoluciones de la
formación profesional en los Esta­
dos Miembros; y
Las personas interesadas en presentar un artículo □ asistencia a la movilidad y los
intercambios europeos.
pueden consultar la página 118
CEDEFOP FORMHCIÓN PROFESIONAL Ν· 13 ΙΕ« EUROPEA
¿Informarse
por informarse?
Por si alguien no lo sabía, estamos en la comprensible sobre las capacidades y
era de la información. La información se competencias de una persona.
busca, se descubre, se reúne, se procesa,
se usa bien o mal, se comparte o se ocul­ Las empesas necesitan informaciones para
gestionar con eficacia las capacidades y ta durante las 24 horas del día.
competencias de sus plantillas. Y para los
ciudadanos, la falta de acreditación de sus Este numero de nuestra Revista se ocupa
capacidades, por ejemplo el no disponer de las necesidades informativas, princi­
de cualificaciones escritas, puede supo­palmente de los empresarios, pero tam­
ner la diferencia entre conseguir un em­bién de los ciudadanos en general. Pre­
pleo o no. tendemos analizar hasta qué punto el sis­
tema de formación y enseñanza profesio­
nal proporciona elementos para colmar Cosiderando su elevado interés, es lógi­
las necesidades de información que se co que las personas deseen más informa­
hacen sentir en el mercado laboral. ción. No obstante, las informaciones dis­
ponibles no siempre nos ofrecen lo que
queremos saber. En este sentido, la de­La información siempre ha sido algo va­
manda de informaciones se incrementa a lioso. Posiblemente, la diferencia entre las
mayor velocidad que la oferta correspon­épocas es que su importancia para la so­
diente, haciéndonos probablemente más ciedad en su conjunto es hoy superior.
ignorantes e incrementando el potencial Una información correcta o errónea hoy
de tomar decisiones erróneas. en día puede tener repercusiones para
todo el globo; más aún: estas repercusio­
nes pueden ser inmediatas. Pero ¿ha cambiado realmente lo que las
personas necesitan saber, o sucede que
El acceso a la información es más inten­ éstas demandan más información simple­
mente porque se dispone de ella? ¿hay so que nunca. Los obstáculos para el in­
una diferencia entre lo que necesitamos tercambio informativo se han eliminado.
saber y lo que queremos saber? ¿preten­
demos informarnos en mayor grado sim­Es más, este acceso superior a la infor­
plemente por el placer de informarnos? mación crea una necesidad de nuevas
competencias. En primer lugar, una «com­
petencia de demandas», la capacidad para Puede afirmarse que los empresarios ne­
filtrar la masa de informaciones y encon­ cesitan, y han necesitado siempre, saber
trar lo que se desea saber; y en segundo si alguien es la mejor persona disponible
lugar la «competencia de receptor», la para un empleo. Ello depende de condi­
aptitud para manejar la información que ciones intrínsecas, tales como la respon­
recibimos y darle una interpretación com­ sabilidad, el potencial, la lealtad y la hon­
prensible, relevante y útil. radez de la persona. En épocas pasadas,
particularmente cuando el trabajo era un
bien escaso, una breve entrevista o una Los sistemas de enseñanza y formación
recomendación procedente de una fuen­profesional forman parte de la economía
te fiable solía ser suficiente. Para algunos informativa. Su papel es impartir y com­
empleos, en particular los técnicos cuali­partir informaciones, ayudar a transfor­
ficados y los de carácter administrativo o marlas y traducirlas en conocimientos,
de gestión, la acreditación de cualifica­capacidades y competencias de valor para
ciones era importante, si bien su caren­la empresa y el ciudadano. El sistema de
cia no implicaba obligatoriamente que­cualificaciones tiene por objetivo propor­
dar excluido de un empleo. cionar información de manera fácilmente
CEDEFOP FORMACIÓN PROFESIONAL Ψ12 REVISTA EUROPEH
Pero los mayores niveles educativos, los está analizado en el artículo de Mallet. Su
cambios organizativos, la demanda de una investigación demuestra que los empre­
mayor calidad, la globalización y los avan­ sarios responden al mayor número de
ces tecnológicos han cambiado los con­ personas que entran en el mercado de
tenidos del trabajo. Los empresarios plan­ trabajo con alta cualificación incremen­
tean más requisitos y desean saber más tando a su vez sus requisitos de capaci­
sobre sus potenciales empleados. Como dades, no necesariamente porque preci­
Shackleton señala en su artículo, los due­ sen de una mano de obra más cualifica­
ños de empresas han cambiado sus mé­ da, sino porque la oferta de esta mano
todos de contratación porque buscan ti­ de obra mejor cualificada es algo ya ge­
pos de capacidades y competencias dife­ neral.
rentes de los anteriormente buscados. Hoy
en día desean más información sobre ca­ La relación entre las cualificaciones y las
racterísticas personales, difíciles de eva­ competencias que requieren los empre­
luar, a fin de seleccionar a la persona sarios es el tema del artículo de Merle. El
correcta para el empleo q