La generación de competencias en la empresa

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Vocational education

Informations

• Publié par: CEDEFOP-EUROPEAN-CENTRE-FOR-THE-DEVELOPMENT-OF-VOCATIONAL-TRAINING
• Nombre de lectures: 37
• Langue: Español
• Poids de l'ouvrage: 6 Mo

Extrait

Ns 5 mayo - agosto 1995/Π ISSN 0258-7483 CEDEFOP
OK PROFESIONAL
La generación
de competencias
en la empresa FORMACIÓN PROFESIONAL S * REVISTA EUROPEA
*
CEDEFOP
Jefa de redacción: Fernanda Oliveira Reis
Centro Europeo
para el Desarrollo de la
Comité de redacción: Formación Profesional
Presidente: Marinou Antipa 12
Jean François Germe Conservatoire National des Arts et Metiers GR ­ 57001 Salónica
(CNAM), Francia (Thermi)
Matéo Alaluf Université Libre de Bruxelles (ULB), Bélgica Tel: 30­31+490 111
Tina Bertzeletou CEDEFOP Fax: 102
Keith Drake Manchester University, Gran Bretaña
Julio Sanchez Fierro Asociación de Mutuas de Trabajo, España
Gunnar Eliasson The Royal Institute of Technology (KTH), Suécia
Paolo Garonna Istituto nazionale di statistica (ISTAT), Italia
Eduardo Marçal Grilo Fundação Calouste Gulbenkian, Portugal
Alain d'Iribarne Laboratoire d'Economie et de Sociologie du
Travail (LEST­CNRS), Francia
Bernd Möhlmann CEDEFOP
Fernanda Oliveira Reis P
Arndt Sorge Humboldt­Universität Berlin, Alemania
Enrique Retuerto de la Torre CEDEFOP
Reinhard Zedier Institut der deutschen Wirtschaft Köln,
El CEDEFOP es un organismo co­ Alemania
munitario creado por Reglamento
(CEE) no. 337/75 del Consejo de la
Representante del Consejo de Administración: Comunidades Europeas, modifica­
do en último lugar por el Regla­ Anne­Françoise Theunissen Confédération des Syndicats Chrétiens de
mento (CE) no 251/95 de 6 de fe­
Belgique (CSC), Bélgica brero de 1995 y por el Reglamen­
to (CE) no 354/95 de 20 de febrero
de 1995. Lo dirige un Consejo de
Administración cuatripartito
compuesto por representantes de
organizaciones empresariales y Publicado bajo la responsabilidad de: Los textos originales se recibieron antes del
sindicales, de los gobiernos nacio­ Johan van Rens, Director 3.3.1995
nales y de la Comisión Europea. Enrique Retuerto de la Torre, Subdirector
Stavros Stavrou, Subdirector Reproducción autorizada, excepto para fines comer­
El Artículo 2 del Reglamento por ciales, con indicación de la fuente bibliográfica
el que se creó el CEDEFOP indica Producción técnica, coordinación
que éste "tendrá como misión asis­ Bernd Möhlmann, Barbara de Souza N° de catálogo: HX­AA­95­002­ES­C
tir a la Comisión en la promoción
y el desarrollo de la formación Traductor responsable: Felipe Orobón Printed in
profesional y la formación conti­ the Federal Republic of Germany, 1995
nua a escala comunitaria". Maquetación y diseño: Agencia publicitaria
Zühlke Scholz & Partner S.L.. Berlín Esta publicación se edita tres veces al año en
Dada su actividad de carácter cien­ español, danés, alemán, griego, inglés, francés,
tífico y técnico, el CEDEFOP ha de Producción técnica DTP: Axel Hunstock, Berlín italiano, neerlandés y portugués
elaborar reflexiones oportunas, ri­
gurosas y con perspectiva comu­
nitaria como respuesta a los temas
que incluye su programa de traba­
Las opiniones de los autores no reflejan necesariamente la postura del CEDEFOP. La Revista
jo, fijado por el Consejo de Admi­
europea Formación Profesional da la palabra a los protagonistas para presentar análisis y puntos
nistración. El programa de traba­
de vista diversificados y en ocasiones contradictorios, pues desea contribuir de esta forma a un
jo se centra en dos temas priorita­
debate crítico, fundamental para el futuro de la formación profesional a escala europea.
rios:
□ la evolución de las cualifica­
ciones, y
□ la evolución de los sistemas de
formación. Llamamiento a colaboraciones
Para llevarlo a cabo, el CEDEFOP El Comité de Redacción desea fomentar decisión. Las propuestas (de 5 a 10
efectúa diversas actividades:
la presentación espontánea de artículos. páginas, 30 líneas por página, 60 carac­J estudios y análisis,
J difusión de informaciones (en El Comité examinará los artículos que se teres por líneas) deberán remitirse a la
formas y presentaciones diversas), le propongan, reservándose el derecho de Redacción de la Revista. No se devolverán
y
decidir sobre su eventual publicación , e los manuscritos a los autores. □ ofreciendo oportunidades de in­
tercambio y transferencia de cono­ informará a los autores sobre dicha
cimientos.
CEDEFOP * FORU PROFESIONAL NO. 5 HEVISTfl EUROPEI)
*
Editorial
Desde hace muchos años, y en la mayor Sin lugar a dudas, otra cuestión esencial
parte de los países europeos, tanto la in­ es la de la intervención de la empresa
vestigación como las políticas prácticas dentro del propio proceso de formación
conceden una gran importancia al papel profesional. La empresa como lugar de
de la empresa como ofertora de forma­ formación constituye el tema de este
ción profesional. número de nuestra Revista europea de la
formación profesional. Se trata de un tema
Los motivos más frecuentes que hacen ya muy „clásico" que con frecuencia se
acrecentarse el papel de la empresa se ha tratado bajo la perspectiva de la efica­
han analizado en numerosas ocasiones y cia de las formaciones alternas, en com­
son ya muy conocidos: puede tratarse de paración con las formaciones exclusiva­
transformaciones tecnológicas, de cam­ mente escolares. Pero este enfoque no
bios en la organización del trabajo, del será el de este número, en el que abor­
aumento del paro, o simplemente de que daremos el papel de la empresa en la for­
se pretenda conscientemente una contri­ mación desde otro ángulo.
bución de la formación a la competiti-
vidad de la economía. Todos los artículos se plantean una cues­
tión común: ¿Qué es lo que permite den­
Sin embargo, las formas que adopta la in­ tro de la empresa desarrollar con efica­
tervención de la empresa en el proceso cia los conocimientos y las capacidades
de formación son muy variadas. También de los asalariados? o bien, ¿cuáles son
presentan características nacionales, lo las condiciones internas en una empre­
que resulta lógico teniendo en cuenta las sa susceptibles de garantizar que la for­
particularidades de cada sistema de for­ mación „a pie de obra", la formación
mación profesional. informal o las formaciones formales por
iniciativa de la empresa permitan efec­
De esta manera, en diversos países la in­ tivamente obtener competencias útiles
tervención de la empresa y más general­ para la misma? Una empresa no se com­
mente de la organizaciones profesiona­ pone únicamente por puestos de traba­
les en la definición de los objetivos y con­ jo y actividades de formación. Consiste
tenidos de la formación profesional ha también en una organización, con mé­
sido y sigue siendo un tema central. Un todos de gestión, un sistema de movili­
aspecto de esta cuestión son los métodos dad y formas de contratación, etc., es
de reglamentación de las formaciones decir, cada una de las diferentes dimen­
basadas en una concertación eficaz entre siones de la empresa puede ejercer una
los protagonistas del mundo económico influencia sobre los procesos de apren­
y los del mundo de la formación, en par­ dizaje de la mano de obra y por tanto
ticular en los países que, como Francia, sobre la constitución de las competen­
poseen un sistema de formación fundado cias de los asalariados. De esta manera,
en gran medida sobre la enseñanza for­ una empresa, al igual que toda organi­
mal impartida en centros escolares ges­ zación, no consiste simplemente en un
tionados por el estado. Gran Bretaña ha modo de coordinación de las activida­
dado una respuesta diferente, efectuan­ des de sus miembros, sino que da lugar
do una codificación de las competencias también a una forma particular de or­
y una certificación de las mismas inde­ ganización del aprendizaje para cada
pendientes en sí del proceso de forma­ uno de sus individuos, y ello tanto en
ción, y en las cuales las empresas desem­ organizaciones tayloristas como en nue­
peñan un papel esencial. El objetivo es vas formas de organización. La empre­
pues dar a los protagonistas de la forma­ sa consituye también un lugar de ad­
ción, ya sean empresas u organismos de quisición de capacidades y conocimien­
formación, referencias que me