La planification des initiatives de préparation professionnelle en faveur des jeunes chômeurs

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Education policy
• Human resource management
• Vocational education

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• Nombre de lectures: 70
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 9 Mo

Extrait

π o.c La planification des initiatives
de préparation professionnelle
en faveur des jeunes chômeurs
Un guide issu de la mise en commun
dans un groupe de travail
de l'expérience de praticiens,
de décideurs et de bailleurs
de fonds de sept États membres
des Communautés européennes DL Ce manuel a été préparé pour le CEDEFOP par
M. Jeremy Harrison, Community Projects Foundation.
O
Les avis exprimés par les auteurs ne reflètent pas υ_ nécessairement la position du CEDEFOP.
LU
Publié par:
Centre européen pour le développement de la formation professionnelle Ω
Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15, tél.: [phone]
LU
Le Centre a été créé par le règlement (CEE) n° 337/75 du Conseil
des Communautés européennes, du 10 février 1975 ϋ Pages
1 - Introduction
φ 1.1. n 6
^ 1.2. Quiaélaboréce guide?8
>fl) 1.3. Glossaire12
,_ 1.4. Uneapprochepratique de la préparation professionnelle13
Hh^ 1.5. Commentutiliser ce guide?17
es
2 -Diagrammede planification
3 - Objectifs
φ
3.1. L'étendue de la préparation professionnelle 22
3.2.Public cible 24
-.. 3.3. Prioritésenmatière d'éducation etdeformation31
Qj 3.4. Rapportsavecle marché du travail(nationaletlocal)37
■"■ 3.5. savecdes initiatives localespolitiques,éducatives, sociales
Oetd'utilitécollective40
3.5.1.Hommespolitiques40
(0 3.5.2.Éducateursetsystèmes éducatif41
3.5.3. Travailleurs sociaux et initiatives sociales et d'utilité collective42
3.6. Définition des objectifs 44
Cette publication est éditée aussi dans les versions suivantes:
DE: ISBN 92-825-3221-6
EN: ISBN 92-825-2402-7
IT: ISBN 92-825-3697-1
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1983
Design: Rudolf J. Schmitt, Berlin
ISBN 92-825-3117-1
N° de catalogue: HX-35-82-805-FR-C
Les textes paraissant dans cette publication peuvent être reproduits librement, en entier ou en partie avec
citation de leur origine
Printed in the Federal Republic of Germany Pages
4 ­ Conception
4.1. Structures d'organisation et personnel 50
4.2.Financement et ressources56
4.3. Activités 57
4.3.1.Formationàdes compétencesdebase61
4.3.2.Enseignementgénéral/Éducationsociale61
4.3.3.Conseilsetsoutien personnels67
4.3.4.Expériencedutravail et formationparlaproduction 69
4.3.5.edul chez des employeurs73
4.3.6.Sport,loisirs,culture80
4.3.7. Participation à la planification et à la gestion80
5 ­ Action
5.1. Mise en place de la gestion et de l'administration 86
5.2.Sélection, initiation et formation du personnel86
5.2.1. Sélection , 87
5.2.2.Initiation87
5.2.3.Formation88
5.3. ■Sélectiondesparticipants92
16 ­ Évaluation
6.1. Pourquoi évaluer? 97 fQS
6.2.Description98 B¿¡¡,
6.3. Examen99 +*
6.4.Jugementdevaleur103 #p<
17 ­ Développementsfuturs
7.1. Prévoir le changement
7.2.Circonstances modifiées
7.3. Évolution
ι Annexes
Bibliographie
Publications du Cedefop 144
Agences nationales1471.1. Introduction
L'objectif assigné à la présente plusieurs projets. A l'issue de cette
publication est de prêter assistance phase initiale, le Cedefop a publié
un rapport intitulé «Préparation pro­à tous ceux qui établissent des projets
et des programmes de préparation fessionnelle des jeunes chômeurs
- Une étude fondée sur des projets professionnelle, en recourant aux
de préparation professionnelle dans expériences accumulées dans nombre
cinq États membres des Communautés d'Etats membres des Communautés
européennes», rédigé par Jeremy européennes. Pour comprendre la
Harrison, de la CPF. Ce rapport était façon dont ce guide est présenté, le
publié par le Cedefop en allemand, lecteur doit avoir une idée de la pro­
anglais, français et italien. cédure qui a présidé à son élaboration.
A la suite de la publication par la Ce rapport a mis en évidence que
Commission, au mois de juillet 1977, les membres du groupe, en dépit de
de sa recommandation aux États l'extrême différence des contextes
membres concernant la préparation
financiers, juridiques et organisation-
professionnelle pour les jeunes en neis dans lesquels ils exerçaient
chômage ou menacés de perdre leur leurs activités, non seulement se
emploi*, le Cedefop a demandé à la trouvaient confrontés à des problèmes
Community Projects Foundation très similaires, mais également avaient
(CPF), organisme se consacrant à tendance à leur rechercher des solu­
des tâches d'utilité publique et en tions selon des axes similaires. La
faveur des jeunes, installé à Londres, Community Projects Foundation tout
de mettre en place un petit groupe comme le groupe de travail ont pu
de travail réunissant des praticiens
répondre par l'affirmative à la question
de la préparation professionnelle et de savoir s'ils avaient le sentiment
de rechercher dans quelle mesure que, en poursuivant le travail commun,
pourrait être instauré un utile échange ils pourraient élaborer un guide qui
d'expériences et d'informations entre soit susceptible de constituer une
les personnes travaillant dans ce aide pour tous ceux qui mettent en
domaine. œuvre des projets de préparation
Ce groupe était constitué par les professionnelle. En conséquence le
directeurs de projets menés dans groupe, élargi pour inclure des projets
cinq États membres (Danemark, de France et d'Italie, a poursuivi ses
Allemagne, Irlande, Pays-Bas et travaux à la fin 1979 et en 1980. La
Royaume-Uni) et comprenait en plus, présente publication constitue le
afin de replacer les projets particuliers principal résultat du travail effectué
dans un contexte plus vaste, un conjointement. Elle a été rédigée par
représentant d'une instance nationale Jeremy Harrison, assisté de Michaela
compétente en matière de formation Dungate, sur la base de discussions
dans chacun des États membres menées par le groupe. Tandis qu'une
concernés. Le groupe s'est réuni de virtuelle unanimité régnait au sein
façon régulière au cours des années du groupe sur toutes les questions
1978 et 1979, et des visites ont été essentielles, tous ses membres
effectuées au lieu de réalisation de n'étaient pas nécessairement d'accord,
en ce qui concerne chacun des points * JO L 180, 20. 7. 1977 3) du guide, sur son contenu ou la façon
quels sont les liens entre la prépara­de le présenter. D'autres produits du
tion professionnelle et la formation travail du groupe sont représentés
professionnelle? par les descriptions sommaires (pré­
parées à la fin de l'année 1980) de Pratiquement tous les types d'en­
chacun des projets du réseau, et par seignement et de formation profes­
un document relatif aux critères d'une sionnelle peuvent être définis comme
bonne préparation professionnelle. une préparation professionnelle en
Ce guide a été conçu pour être ce qu'ils aident les jeunes à passer
utilisé comme un outil lors de la de l'école à la vie active, c'est-à-dire
conception et de la réalisation d'ini­ de la situation d'adolescent dépendant
tiatives de préparation professionnelle. à celle d'adulte indépendant. Le pré­
Il n'énonce pas de prescriptions, car sent guide use d'une définition plus
une telle approche ne présenterait restrictive de la préparation profes­
pas de valeur au niveau national, et sionnelle. Cette définition considère
encore moins auu communau­ la préparation professionnelle dans
taire. L'approche consiste à indiquer le contexte d'initiatives en faveur de
les questions que quiconque envisa­ jeunes chômeurs qui, dans la plupart
geant des initiatives de préparation des cas, ont quitté le système de
professionnelle doit se poser, et à l'enseignement sans avoir acquis de
suggérer les axes autour desquels compétence pour un emploi ou de
les réponses à ces questions devraient qualification sanctionnée par un
être recherchées. Les exemples de diplôme.
réponses telles qu'elles sont mises En second lieu, nous nous préoc­
en œ