Vade-mecum

Robarts - University Of Toronto, George Nestler Tricoche

Description

Vade-mecum

Informations

• Publié par: ifugebov
• Publié le: 10 janvier 2011
• Nombre de lectures: 228
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 16 Mo

Extrait

HANDBOUND AT THE UNIVERSITY OF TORONTO PRESS VADE MECUM DU Professeur de Français Encyclopédie portative de Connaissances et d'Exercices utiles à ceux qui ensei- gnent la Langfue et sa Littérature GEORGE NESTLER TRICOCHE LICENCIÉ EN DROIT Auteur de **Some Stumbling Stocks of the French Language.** IfcS'o&o SECONDE ÉDrnON . , ^ -s . GEORGE NESTLER TRICOCHE PARK PLACE, MORRISTOWN, N. J. w Ce Livre est dédié aux deux personnes dont la le concours nous a été précieux, à plus d'un titre et, notamment, pour phiques : rédaction des notices bibliogra- Madame La Générale Tricoche, Mr. Gaston Micalomier, Avocat à la Cour d'Appel de Bordeaux.* Copyright, 1909, by GEOBes "SuffnxB Tkiooohx. > Nons devons typographes, 24.34 aneal des remercîments à MM. J. R. et R B. Smith, électroNew Chambere Street, à New York, pour leur concourB éclairé. INTRODUCTION H existe des *» Aide-Mémoire," des " Vade Mecum," et autres ouvrages de ce genre pour les hommes de loi, les ingénieurs, géographes, professeurs de musique, officiers de la marine et de l'armée. Il n'y en a pas pour les Professeurs de Français; cependant, c'est un fait bien connu que ceux-ci, surtout dans l'enseignement privé, ont à répondre à infiniment plus de questions, de la part des élèves, que les professeurs de n'importe quelle autre branche. Un ' Teacher of French, " enseignant des adultes, est regardé généralement comme une mine d'informations, une encyclopédie vivante de tout ce qui concerne la France. Les questions qu'on lui pose vont des difficultés grammaticales aux pièces de théâtre du jour, des dates des grands événements historiques au tarif des nouveaux fiacres à taximètre, en passant par les " curiosités " de la capitale, et l'organisation de l'instruction pu' blique en France. même français de naissance, qui ne au dépourvu par les demandes de renseignements de ses élèves surtout aux Etats-Unis, où la préparation du "voyage en Europe" joue un si grand rôle. Quant aux Instructeurs, très nombreux, qui ne sont pas nés en France, et n'ont jamais séjourné longtemps dans ce pays, ils se trouvent placés souvent dans une situation fort embarrassante. IP autre part, il est indéniable que beaucoup de Grammaires francoanglaises, ou de Méthodes de Français, ne tiennent pas suffisamment compte de la différence de mentalité entre les étudiants français et les 11 n'est pas de professeur, pris Boit à un moment donné, — En d'autres termes, ces ouvrages suivent Irop errements des Grammaires écrites uniquement pour apprendre le français aux Français. Une part trop grande y est faite aux matières qui présentent des difficultés pour les enfants fronçait alors que ces matières sont facilement comprises par les étudiants anglais ou américains aduUet^ à l'esprit développé par des années d'exercices intellectuels. Pour ne citer qu'un exemple: les règles du participe passé, si dures à faire entrer dans la tête des petits Français, ne sont souvent qu'un jeu pour des classes de jeunes filles anglo-saxonnes, sortant des Ecoles Normales ou des Collèges de leur pays, même si elles étudient la langue française pour la première fois. En revanche, ces mêmes Grammaires n'insistent pas assez sur des étudiants étrangers. les — sujets qu'il n'est pour ainsi dire pas besoin d'expliquer aux élèToe îv français, Introduction \ parceque ces derniers les apprennent en parlant, alors que les étudiants étrangers, manquant de la pratique de la conversation, ne sauraient se les assimiler qu'avec la plus grande peine. Par exemple: gouvernées par les différents verbes. pas de Professeur de Français qui n'ait éprouvé le besoin de compléter les explications des Méthodes ou "Livres de Classe" ordinaires, soit par des Exercices spéciaux, soit par des Dialogues absolument indispensables pour développer la pratique de la conversation. De plus, certains élèves demandent une préparation à la correspondance commerciale; d'autres ont à étudier les questions d'examen ou veulent se tenir au courant de la littérature. Tout cela oblige les Maîtres à transporter avec eux, dans leurs tournées de leçons, plusieurs ouvrages spéciaux, ou bien à consacrer une partie de leurs loisirs à faire des extraits de ces ouvrages. Il n'existe, d'ailleurs, aucun Manuel de Littérature contenant à la fois les biographies et la liste des œuvres de tous les auteurs français notables, y compris ceux qui commencent à se faire connaître. la matière des prépositions En troisième lieu, il n'est Notre "Vade Il Mecum" a tenté de remédier, dans la mesure du possible, à ces divers inconvénients. C'est avant tout outre, c'est ne faut pas s'attendre à y trouver un cours complet de Français. un Aide Mémoire, permettant au Professeur de répon- dre sans délai aux questions les plus diverses, les plus inattendues. En un Complément des Méthodes existantes, mettant à la disposition du Maître, sans longues recherches, des résumés de matières ne figurant pas dans les ouvrages ordinaires. Pour le détail des sujets contenus dans ce volume, nous renvoyons à la Table par Chapitres. La Table des Matières proprement dite donne une idée assez exacte de la variété des renseignements renfermés dans le " Vade Mecum." Nous nous bornerons à relever ici les principales innovations: DiFFicuLTis Traditionnelles de Prononciation. que Dialogues contenant des Conversations dans le genre de l'élève aurait à soutenir, en France, au cours d'un voyage. celles Lexique par Questions et Réponses des DimcuLTis Grammaticales, Questions d'Examen. RisuMis d'Histoire de France avec des Renseignements sur les Excursions, indications sur les pein- tures historiques correspondant à chaque période. etc., à faire en France. Collection de Jeux d'esprit de toutes ptils et sortes, etc. Liste Biographique et Bibliographique de tous les auteurs dey compris ceux du Siècle de Louis XIV avec catalogue des ou-