Volume 28, numéro 3 / Mai - Juin 2007 - Échec scolaire et troubles ...

Martine Maksud

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Volume 28, numéro 3 / Mai - Juin 2007 - Échec scolaire et troubles ...

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• Publié par: alacacod
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• Langue: Français

Extrait

s c i e n c ec l i p s

Échecscolaire et troubles comportementaux On constate que même lesOn en a tous connu un en», «que d’habiletés socialesCes difficultés se traduisent environnements arctiques lesclasse ou dans la cour d’écoleexpliqueMartin Gendronen problèmes d’adaptation à, pro- plus hostiles sont propices àau secondaire.Un de ces élè-fesseur-chercheur en adapta-l’école et en société, poursuit une variété remarquable deves qui ont de la difficulté danstion scolaire et sociale à l’Uni-le chercheur. Si bien que échecs formes de vie microbienne.» lescours, qui ont peu d’amis etversité du Québec à Rimouski.et décrochage scolaires font Quelle est la diversité de la vie ?qui réagissent parfois agressi-En effet, ces jeunes ne possè-souvent partie de leur vie. » Quels sont les mécanismes de survie ?Quelles sont les diffé- rences de population en Arc- tique et en Antarctique? Les réponses à ces questions per- mettront de mieux compren- dre les limites de la vie sur Terre et la biogéographie des microorganismes à travers le monde. La glace étant un élément critique pour tous les écosystè- mes qui s’y développent, les changements climatiques au- ront certainement une grande influence sur la survie des mi- croorganismes. L’équipe du projet MERGE a installé sa sta- ion de recherche au nord de Certains jeunes en difficulté suivent un deuxième atelier hebdomadaire en éducation physique au gymnase, l’île d’Ellesmere, à quelques dans un contexte sportif ou ludique où ils doivent interagir les uns avec les autres. centaines de kilomètres du pôle Nord, pour étudier lesvement. Leur capacité à se maî-dent pas le savoir-faire néces-Selon les estimations du phénomènes climatiques quitriser, à supporter l’autorité etsaire pour établir et maintenirministère de l’Éducation, du s’y produisent d’ores et déjà. Laà interagir avec les autres estde bonnes relations avec lesLoisir et du Sport, le nombre rupture de la plateforme delimitée. « Ces troubles de com-autres, savoir-faire qui consisted’élèves affectés par ces trou- glace Ayles, en août 2005, seportement se caractérisent ennotamment à écouter, à de-bles de comportement attein- révèle un résultat inquiétantfait assez souvent par un man-mander de l’aide ou à négocier.drait 2,5 p. 100 de la population ˘ de l’évolution du climat. « Cer- ains diront que ce n’est qu’un morceau de glace – grand comme l’île de Manhattan toutleurs des couleurs extraordi-des changements climatiques.wick Vincent.tant donné que de même ! –, mais pour nous, ilnaires. Lorsquele pergélisol fond, ilcertains microorganismes con- s’agit là de la perte de tout unCertains membres de l’équi-forme des lacs de thermokarstsomment ou produisent du écosystème », explique M. Vin-pe, dont Isabelle Laurion duoù l’activité biologique peutméthane et que d’autres libè- cent. En effet, les plateformes centre Eau, Terre et Environne- rent du CO, des études sontlibérer vers l’atmosphère le car- 2 de glace hébergent des tapis ment de l’Institut national debone stocké depuis des millé-en cours afin d’évaluer les microbiens dominés par desrecherche scientifique, s’inté-naires dans la glace. «Ce car-conséquences de la fonte du cyanobactéries fortement pig-ressent aussi à l’importance debone organique, s’il était tota-pergélisol sur le cycle du car- mentées qui se développent àcertains écosystèmes aquati-lement libéré, pourrait doublerbone et l’effet global sur l’envi- même la glace, au fond desques comme sources de gaz àla concentration de COdans ronnement. 2 lacs, ce qui leur donne d’ail-effet de serre et accélérateursl’atmosphère ! »,ajoute War-JULIETTE BADINA 11 DÉCOUVRIR | MAI-JUIN2007