Approche systémique appliquée à la psychoéducation

Myriam Laventure, Geneviève Paquette

Description

D'élève doubleur à professeur d'université
Habituellement, les ouvrages qui traitent des élèves en difficulté scolaire mettent l'accent sur l'intervention qui a pour cible les facteurs de risque. Dans celui-ci, l'auteur privilégie les facteurs de protection, fondement de la résilience.
Pour ce faire, il adopte le courant de la psychologie du développement positif. Cette approche théorique mise sur les forces des jeunes en ciblant leurs ressources et leurs facteurs de protection plutôt que leurs difficultés, sans cependant nier les facteurs de risque.
Ce livre offre au lecteur une approche psychoéducative de l'intervention axée sur la résilience. Cette approche amène un changement de paradigme dans l'apprentissage, la socialisation ou la réadaptation. On assiste au passage d'un modèle qui s'attarde aux déficits et aux problèmes d'adaptation, de même qu'aux facteurs de risque à un modèle qui reconnaît les forces, les capacités et les facteurs de protection de la personne.
Afin de mieux faire comprendre les différents facteurs liés à la résilience, Pierre Potvin présente des illustrations autobiographiques de sa résilience en lien avec sa situation d'élève en difficulté scolaire.
Elève à risque d'échec scolaire?: un regard sur la résilience et les facteurs de protection est un livre pour tous ceux que l'avenir scolaire et social de nos enfants intéresse.
Pierre Potvin, Ph.D. psychoéducateur de profession, est détenteur d'une Maîtrise en psycho­éducation (M.Sc.) ainsi que d'un Doctorat en psycho- pédagogie (Ph.D.). Il est professeur chercheur retraité au Département de psychoéducation de l'UQTR et chercheur associé au Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). Il est également auteur de nombreux articles scientifiques et professionnels.

Informations

• Publié par: Béliveau Éditeur
• Date de parution: 02 avril 2018
• Nombre de lectures: 3
• EAN13: 9782890929050
• Langue: Français

Extrait

APPROCHE SYST MIQUE APPLIQU E LA PSYCHO DUCATION
APPROCHE SYST MIQUE APPLIQU E LA PSYCHO DUCATION
L adaptation des individus dans leur environnement
Sous la direction de:
Genevi ve Paquette Myriam Laventure Robert Pauz
Avec la collaboration de:
Jennifer Beauregard
Conception et r alisation de la couverture:
Christian Campana - www.christiancampana.com
Photographie de la couverture: iStock
Mise en pages: Marquis Interscript
Tous droits r serv s 2018, B LIVEAU diteur
D p t l gal: 1 er trimestre 2018 Biblioth que et Archives nationales du Qu bec Biblioth que et Archives Canada
ISBN: 978-289092-904-3 ISBN Epub: 978-2-89092-905-0


567, rue de Bienville Boucherville (Qu bec) J4B 2Z5 T l phone: [phone]

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Table des mati res
Les auteures et l auteur ayant collabor l ouvrage
Avant-propos: Un livre sur l approche syst mique appliqu e la psycho ducation
PREMI RE SECTION
L adaptation humaine selon les principales approches th oriques fr quemment employ es en psycho ducation
Chapitre 1: Marie-Jos e Letarte et M lanie Lapalme
INTRODUCTION AUX DIFF RENTES APPROCHES TH ORIQUES EN PSYCHO DUCATION
Introduction
1. L adaptation
2. Les th ories
2.1 Les postures pist mologiques des th ories
2.2 Les caract ristiques d une th orie efficace
3. La th orie biopsychosociale et d veloppementale
3.1 Les facteurs de risque
3.2 Les facteurs de protection et de r silience
3.3 La trajectoire d veloppementale
Conclusion
R f rences bibliographiques
Chapitre 2: Marie-Jos e Letarte et Robert Pauz
L APPROCHE BIO COLOGIQUE DU D VELOPPEMENT HUMAIN
Introduction
1. L origine de l approche bio cologique
2. Les composantes de l approche bio cologique
2.1 La d finition des couches bio cologiques
2.2 Les principes bio cologiques du d veloppement et de l adaptation
3. Un exemple de l analyse de la situation d un enfant suivant l approche bio cologique
4. La conception des difficult s d adaptation selon l approche bio cologique
4.1 La maltraitance des parents envers leurs enfants
4.1.1 Les caract ristiques personnelles des enfants
4.1.2 Les caract ristiques personnelles des parents
4.1.3 Le contexte de la relation parents-enfant
4.1.4 Le soutien social
4.1.5 Le contexte culturel
4.2 Une situation de maltraitance en exemple clinique
5. Les principes bio cologiques guidant l valuation et l intervention
Conclusion
R f rences bibliographiques
Chapitre 3: Robert Pauz
LA CONSTRUCTION ET L UTILISATION DE CARTES CONCEPTUELLES
DANS LE TRAVAIL CLINIQUE
Introduction
1. Qu est-ce qu une carte conceptuelle et quelle est son utilit ?
1.1 Quels sont les objectifs d une carte conceptuelle?
1.2 Quel est l int r t d utiliser une carte conceptuelle comme outil clinique?
2. La n gligence familiale envers l enfant: un exemple de carte conceptuelle appliqu e au contexte de la protection de l enfance
3. L utilisation des cartes conceptuelles dans le travail clinique
3.1 Les troubles alimentaires l adolescence: exemples de construction et d utilisation de cartes conceptuelles
4. Les tapes de construction d une carte conceptuelle de base
5. Une carte conceptuelle appliqu e la transition l ge adulte des jeunes vuln rables
Conclusion
R f rences bibliographiques
DEUXI ME SECTION
Les fondements de l approche syst mique appliqu e la psycho ducation
Chapitre 4: Robert Pauz
LES PRINCIPAUX FONDEMENTS DE L APPROCHE SYST MIQUE UTILES LA PRATIQUE DE LA PSYCHO DUCATION
Introduction
1. Une vision interactionniste de la conduite humaine
1.1 La th orie de la double contrainte
1.2 La port e de cette observation sur le plan clinique
2. L volution de la th rapie familiale: dates importantes
2.1 La cybern tique de premier ordre: premier mouvement
2.2 La cybern tique de premier ordre: deuxi me mouvement
2.3 La cybern tique de deuxi me ordre
3. La notion de sympt me en th rapie familiale
3.1 La fonction hom ostatique
3.2 La fonction de mise en crise
3.3 Comment trancher ce d bat?
4. Les diff rentes cibles d intervention en th rapie familiale syst mique
4.1 La communication entre les membres du syst me familial
4.2 La coh sion familiale
4.3 La structure de la famille
4.4 Les constructions du monde des membres de la famille
4.5 Les strat gies de pouvoir des membres de la famille
5. La th rapie familiale et la "familialisation de l approche syst mique
6. La complexit de la r alit
6.1 La complexit et l intervention
6.2 La perte de souplesse et l apparition de sympt me
6.3 Les restrictions impos es par les diff rents syst mes relationnels auxquels l individu appartient
6.4 L importance de documenter l histoire d veloppementale de l individu
6.5 L importance de documenter l histoire d veloppementale de la famille
6.6 La conclusion sur la question de la complexit de la r alit
7. Il n y a donc pas de mod le unique
Conclusion
R f rences bibliographiques
Chapitre 5: Robert Pauz et Genevi ve Paquette
L ANALYSE DES CRISES DANS LES MILIEUX INSTITUTIONNELS SELON UNE APPROCHE SYST MIQUE
Introduction
1. La gestion des espaces personnels
1.1 La prox mie et la territorialit
1.2 L espace personnel
1.3 Les effets de la densit sociale
1.4 La conclusion sur la gestion des espaces personnels
2. L tat d organisation du groupe de jeunes et de l quipe ducative
2.1 Les conditions minimales d organisation d un groupe
2.2 Les param tres qui influencent l organisation d un groupe
2.2.1 Le d fi externe
2.2.2 Les jeux de pouvoir
2.2.3 L embo tement des sous-syst mes entre eux
2.2.4 L agencement des individus dans le groupe (d fi interne)
2.3 La recherche de similitudes
2.3.1 Les facteurs favorisant l mergence de similitudes
2.3.2 Les facteurs qui entravent le processus de rapprochement entre les individus
2.3.3 Les sympt mes typiques de cette phase d volution
2.4 L uniformisation
2.5 La crise de diff renciation
2.5.1 Le sc nario 1: la lutte pour le pouvoir
2.5.2 Le sc nario 2: l immobilisme
2.5.3 Le sc nario 3: la polarisation
2.5.4 Le sc nario 4: un d but de diff renciation
2.6 Le fonctionnement diff renci
2.7 La conclusion sur l tat d organisation du groupe de jeunes et de l quipe ducative
3. La place des individus dans le groupe
3.1 Les notions entourant les strat gies d acteurs dans les syst mes
3.1.1 Les types de strat gies
3.1.2 Le r le et la place dans un groupe
3.1.3 Les strat gies gagnantes et perdantes
3.1.4 Les changements de configuration du groupe et la lutte pour la place
4. Le protocole d valuation sugg r
Conclusion
R f rences bibliographiques
Chapitre 6: Isabelle Thibault et Myriam Laventure
L APPROCHE SYST MIQUE APPLIQU E L ANALYSE D UNE QUIPE DE TRAVAIL EN CENTRE JEUNESSE
Introduction
1. Le pr ambule: formation de l quipe de travail
2. Le jour 1: de l agr gat social la cr ation d alliances
3. Le jour 2: confrontation de points de vue et jeux de pouvoir
4. Le jour 3: cristallisation des alliances et des jeux de pouvoir
5. La premi re r union d quipe: d s quilibre des d fis externe et interne
6. La deuxi me r union d quipe: une quipe en d rive face au d fi externe
7. La troisi me r union d quipe: une quipe en d rive face au d fi interne
8. Un mois plus tard: un vent de changement
Conclusion
Chapitre 7: Chantal Plourde, Julie Marcotte, Marie- ve B dard-Nadeau et Alexandra Lussier
L APPROCHE SYST MIQUE APPLIQU E L ANALYSE D UNE INTERVENTION DE GROUPE
Introduction
1. La pr sentation du centre de r adaptation Le Grand Chemin
1.1 L historique
1.2 La client le
1.3 La mission, les mandats et les valeurs
1.4 Les services offerts
2. La pr sentation du groupe de jeunes et de l intervention observ e
2.1 La pr sentation des participantes et des participants
2.2 Les r gles et le pouvoir
2.3 La pr sentation de l activit de groupe observ e
3. Les observations sur le groupe au moment de l intervention
3.1 L volution du groupe
3.2 Le niveau d organisation du groupe
3.3 La disposition spatiale, la qualit des changes et le climat de groupe
3.4 Les dynamiques d aide mutuelle
3.5 L valuation de l activit et du v cu en groupe
Conclusion
R f rences bibliographiques
TROISI ME SECTION
Les th ories et les mod les sp cifiques l approche syst mique appliqu e la psycho ducation
Chapitre 8: Genevi ve Paquette et Myriam Laventure
L ANALYSE D UNE INTERACTION D UN POINT DE VUE SYST MIQUE
Introduction
1. Quelques facteurs influen ant nos relations
2. Les notions de base de la communication
3. Les propri t s de la communication
3.1 On ne peut pas