L'identité professionnelle des psychoéducateurs

Marcel Renou

Description

Dans cet ouvrage, l'auteur expose d'abord une conception de l'identité professionnelle applicable à toutes les professions. Ensuite, il aborde une étude de l'identité spécifique aux psychoéducateurs. Pour ce faire, il développe une analyse personnelle de l'histoire de la construction de cette identité, complétée par une narration des principales étapes qui ont mené à la reconnaissance légale de la profession. Comme il a présidé aux travaux qui ont apporté cette reconnaissance, il complète ce cheminement en relatant le parcours qui a donné accès à l'octroi des activités réservées. Puis, il s'interroge sur des conséquences possibles de ce nouveau cadre d'exercice de la profession sur l'évolution, ou la mutation, de l'identité professionnelle du psychoéducateur. Enfin, il revisite certains des concepts qu'il considère comme fondamentaux au spécifique de cette identité.

Informations

• Publié par: Béliveau Éditeur
• Date de parution: 04 septembre 2014
• Nombre de lectures: 1
• EAN13: 9782890926776
• Langue: Français

Extrait

Conception et réalisation de la couverture :
Christian Campana, www.christiancampana.com
Photographie de la couverture : iStockphoto.com



Tous droits réservés
© 2014, BÉLIVEAU Éditeur


Dépôt légal : 3 e trimestre 2014
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ISBN 978-2-89 092-674-5
ISBN ePub 978-2-89092-677-6



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En hommage à la mémoire de mon grand ami, Gilles Gendreau, qui a su me tracer le chemin. À ma femme, Louise-Hélène, sans qui je n’aurais pas pu faire la carrière qui a été la mienne.

À tous les étudiants en psychoéducation à qui j’ai eu le privilège d’enseigner. Ils ont été, tout au long de mon parcours universitaire, mon point d’ancrage.

À tous mes collègues psychoéducateurs, et d’autres horizons professionnels, qui ont contribué à forger mon identité de psychoéducateur.




I NTRODUCTION


On ne peut pas réfléchir à l’identité d’une profession sans tenter une certaine analyse de ses origines et de son évolution. Ce n’est pas une tâche facile lorsqu’on n’est pas historien et que, surtout, les écrits disponibles sur le sujet se font rares. On peut simplement se poser en témoin. Ainsi, cet ouvrage n’a pas la prétention de décrire une réalité avérée, mais d’offrir quelques jalons pour faciliter la réflexion. Il se situe forcément dans le contexte actuel du moment où il s’écrit.
À notre avis, les années actuelles sont des années d’ébullition pour la profession de psychoéducateur. On peut dire qu’elle vit un passage important de son histoire ; plus, son développement accéléré à plusieurs niveaux nous fait penser, à juste titre, qu’elle vit une « crise ». Pas n’importe laquelle. Une notion qu’il est utile de préciser. C’est ce que nous ferons au fil des pages.
Dans un tel contexte, il est certes difficile de fixer une image de ce qu’est la profession dans l’ensemble, d’en tracer les contours à partir de paramètres suffisamment stables pour en prévoir exactement les développements futurs.
Le style d’écriture
Cette réflexion sur l’identité s’appuie, mais en partie seulement, sur une revue de littérature. Elle est basée surtout sur notre propre expérience personnelle et professionnelle pendant la cinquantaine d’années que nous avons été actif dans cette profession.
Nous avons choisi d’écrire ce livre selon deux registres qui se chevauchent pour une grande partie du livre. Le premier emploie comme sujet le « nous » classique, tel qu’il sied à ce type d’ouvrage. Le second laisse le « je » émerger, relatant des expériences plus personnelles ou racontant certaines anecdotes pour illustrer notre propos. Celles-ci sont alors mises en exergue et dans un caractère différent dans le texte. Nous sommes très conscient de la possibilité du « mélange des genres » et des critiques que cela peut nous attirer, en particulier de certains collègues universitaires qui pourront nous reprocher de « raconter des histoires » plutôt que « d’écrire l’histoire ». Nous aurions certes pu écrire deux volumes. Un plus classique sur nos réflexions de l’identité professionnelle des psychoéducateurs en soi, et un autre plus intimiste relatant notre parcours personnel dans la quête continuelle de cette identité. Nous croyons que notre propre parcours professionnel n’a pas un niveau d’exemplarité suffisant pour mériter d’être publié comme tel. Certains éléments peuvent cependant avoir avantage à être évoqués pour autant qu’ils puissent mieux situer le contexte et l’origine de nos réflexions.
C’est l’intérêt démontré par les étudiants, que nous avons eu le plaisir de côtoyer depuis les dernières années dans le cadre du doctorat en psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), qui nous fait adopter ce style. Tout comme dans les livres d’histoire classiques, un élément anecdotique, au-delà de son côté distrayant pour le lecteur, a parfois valeur de témoignage inédit pouvant mieux illustrer un propos. Ce relatif mélange des genres peut s’avérer d’autant plus nécessaire que le sujet même de l’anecdote fait partie d’une certaine tradition orale, appelée, par définition, à s’estomper graduellement avec la disparition des témoins.
Le privilège de l’âge et notre carrière professionnelle relativement longue, arrivée à son crépuscule, nous permettent de nous situer parmi les témoins d’une époque de l’histoire professionnelle des psychoéducateurs. Nous assumons donc pleinement ce risque de mélange des genres. Il nous paraît quasi inévitable, compte tenu du contexte de notre réflexion et de la méthode choisie.
Le contexte de la réflexion
Cette réflexion est alimentée essentiellement par notre cheminement professionnel et personnel. Il est en effet tributaire des différents milieux de pratique, des différentes fonctions et des personnes significatives que nous avons eu la chance de rencontrer tout au long de notre carrière. Il ne s’agit donc pas d’une démarche empreinte de la rigueur méthodologique d’un historien. Nous n’en n’avons ni la compétence ni les moyens. Faire l’histoire de la profession demanderait une collecte de données tenant compte de l’évolution des différents secteurs de pratique et de leurs principales institutions, mais également des différents contextes régionaux et de leurs particularités. Le lecteur devra accepter cet ouvrage comme celui d’un témoin d’une époque, ayant eu la chance et l’opportunité de se trouver au cœur d’événements et de rencontres suffisamment significatifs en ce qui concerne l’évolution de l’identité professionnelle des psychoéducateurs pour ainsi contribuer à la conservation de leur mémoire collective.
Le contenu de la réflexion
Nos réflexions puisent largement aux 16 années où nous avons joué un rôle dans l’insertion des psychoéducateurs au système professionnel, de 1993 à 2000. Elles prennent en compte le travail de définition de la profession que nous avons eu l’occasion de faire avec plusieurs collaborateurs. Rappelons ici la construction du secteur psychoéducation de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation et des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OCCOPPQ), le processus de séparation d’avec les conseillers d’orientation, amorcé en 2004 et qui a mené à la création de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ) en 2010.
Le contenu de la présente réflexion sur l’identité professionnelle des psychoéducateurs s’inspire aussi de la démarche de consultation et de conception menée au sein de l’Ordre dans le cadre du long et souvent périlleux processus que nous avons vécu de 2000 à 2009, jusqu’à l’adoption du Projet de loi 21 introduisant des activités réservées dans le secteur de la santé mentale et des relations humaines.
Tout au long de ces années, nous avons été constamment appelé à contribuer à définir la profession, à en expliquer sa spécificité par rapport aux autres professions connexes, à en démontrer la pertinence, à la différencier du niveau technique, à préciser quels devraient être le niveau et les normes de formation universitaire, etc. En somme, tout notre travail de réflexion personnelle nécessaire à notre contribution aux travaux de l’Ordre a eu comme toile de fond le thème intégrateur de l’identité professionnelle.
Nous avons eu la chance de transmettre, de 2009 à 2013, ces réflexions sur notre profession, son évolution, ses concepts fondamentaux et son identité dans le cadre du Doctorat en psychoédu