Réussite brevet 2023 - Français Collège – 3e Série générale

Collectif

Description

2023 FRANÇAIS e Collège – 3 Série générale avec la collaboration de Philippe Lehu Mathilde Schuhmacher Marie-Antoinette Bissay Quitterie Bestard Message à l’intention des auteurs des textes et images figurant dans cet ouvrage ou de leurs ayants droit : si, malgré nos efforts, nous n’avons pas été en mesure de vous contacter afin de formaliser la cession des droits d’exploitation de votre œuvre, nous vous invitons à nous contacter à l’adresse suivante : [e-mail] © rue des écoles, 2022 Éditions rue des écoles – 15, Boulevard Bourdon – 75004 Paris EAN : 9782820813701 Achevé d’imprimer en France en août 2022. Dépôt légal : septembre 2022. Éditorial de La Mutuelle Des Étudiants – LMDE Pour que chacun puisse réussir,la LMDE a créé Réussite bac En mars 2006, La Mutuelle Des Étudiants –LMDE a créé une solution inédite d’accompagnement des lycéens dans la préparation du baccalauréat, matérialisée parun site Internet entièrement gratuit,www.reussite-bac.com. La gratuité est un principe auquel la LMDE est particulièrement attachéeD¿Q GH SHUPHWWUH j WRXV OHV O\FpHQV G¶DFFpGHU DX VLWH TXHOOHV TXH VRLHQW OHXUV RULJLQHV VRFLDOHV /¶pJDO DFFqV GH WRXV QH GRLW SDV GLPLQXHU OD TXDOLWp GX FRQWHQX et des informations présentes sur le site.

Sujets

• Post-primaire
• Collège
• Collège
• collège
• Secondary education in France
• Collège

Informations

• Publié par: Rue des écoles
• Date de parution: 01 janvier 2023
• Nombre de lectures: 144
• EAN13: 9782820813701
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 54 Mo

Extrait

2023

FRANÇAIS e Collège – 3 Série générale

avec la collaboration de

Philippe Lehu Mathilde Schuhmacher MarieAntoinette Bissay Quitterie Bestard

Message à l’intention des auteurs des textes et images figurant dans cet ouvrage ou de leurs ayants droit : si, malgré nos efforts, nous n’avons pas été en mesure de vous contacter afin de formaliser la cession des droits d’exploitation de votre œuvre, nous vous invitons à nous contacter à l’adresse suivante : [e-mail]

© rue des écoles, 2022 Éditions rue des écoles – 15, Boulevard Bourdon – 75004 Paris EAN : 9782820813701 Achevé d’imprimer en France en août 2022. Dépôt légal : septembre 2022.

Éditorial de La Mutuelle Des Étudiants – LMDE

Pour que chacun puisse réussir, la LMDE a créé Réussite bac

En mars 2006, La Mutuelle Des Étudiants – LMDE a créé une solution inédite d’accompa- gnement des lycéens dans la préparation du baccalauréat, matérialisée parun site Internet entièrement gratuit,www.reussite-bac.com.La gratuité est un principe auquel la LMDE est particulièrement attachéeaIn de permettre à tous les lycéens d’accéder au site quelles que soient leurs origines sociales. L’égal accès de tous ne doit pas diminuer la qualité du contenu et des informations présentes sur le site.

Pour mener à bien ce projet, la LMDE a fédéré des partenaires éthiques et compétents dans leurs domaines respectifs : rue des écoles pour le contenu pédagogique et l’ONISEP pour l’orientation, la LMDE se chargeant des pages prévention santé. Chacune de ces rubriques participe d’une approche globale de santé permettant d’accompagner les lycéens dans leur préparation du baccalauréat.

Dès l’année prochaine, Réussite bac vous accompagnera pour vos années lycée.

Les périodes de révisions peuvent également être l’occasion d’excès : sauter des repas ou les rattra- per, essayer des remèdes « miracle » contre le stress ou les insomnies, « booster » sa mémoire… C’est à l’inverse une bonne hygiène vie, un équilibre alimentaire, des temps de repos suîsants, de loisirs pour se détendre etc. qui sont nécessaires.

Vous retrouverez surwww.reussite-bac.comdes Iches de révisions et des exercices, des conseils sur l’orientation, un coaching santé et des informations pratiques ainsi qu’un module spéciIque destiné aux parents pour vos années de lycée.

Dès la seconde, La Mutuelle Des Étudiants – LMDE vous accompagnera avec www.reussite-bac.com !

Brevet Français

Brevet Français

Méthodologie et conseils

Méthodologie pour l’épreuve de français

Les thèmes d’étude déInis par l’Éducation nationale : le programme

L’étude de la langue

Grammaire Les types et les formes de phrase L’analyse de la phrase (simple, complexe, non verbale) et de ses constituants Les classes de mots Les fonctions La grammaire du verbe (conjugaisons, constructions, emplois des temps) Initiation à la grammaire du texte (mots de reprise, caractérisation, etc.) Initiation à la grammaire de l’énonciation (énonciation, paroles rapportées, mo- dalisation) Les signes de ponctuation : leur rôle et leur utilisation à bon escient Les diérences entre l’oral et l’écrit : formes, prononciation, syntaxe

Orthographe Orthographe grammaticale (accord du verbe, de l’adjectif, du participe passé, etc.) Orthographe lexicale (composition et dérivation, étymologie)

Lexique Domaines lexicaux (champs lexical et sémantique) Notions lexicales (polysémie, synonymie, terme générique, etc.)

La lecture

Elle s’articule autour de grands thèmes. −Se raconter, se représenter: autobiographie, roman autobiographique, jour- nal intime, mémoires, etc. −Dénoncer les travers de la société: poésie satirique, roman, fable, conte phi- losophique ou drolatique, pamphlet (de l’Antiquité à nos jours) ; aches, carica- ture, bande dessinée. −Visions poétiques du monde: poésie lyrique (du romantisme à nos jours). e −Agir dans la cité : individu et pouvoir : œuvres et textes duXX siècleap - partenantàdesgenresdiversetenlienaveclesbouleversem entshistoriquesm ajeursqui l ’ ontm arqué ( guerresm ondiales , régim esfascistesoutotalitaires ). −Progrès et rêves scientiIques: récits de science-Iction et d’anticipation.

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L’étude de l’image

Brevet Français

Méthodologie et conseils

En classe de troisième, le professeur privilégie l’étude de l’image en relation avec les grands thèmes du programme. C’est la fonction argumentative de l’image qui est principalement développée, pour laquelle on peut analyser le fonctionnement de certaines publicités, de caricatures, d’œuvres picturales, cinématographiques ou télévisuelles. Le professeur fournit aux élèves des outils d’analyse pour l’image Ixe ou mobile ; il les fait rééchir par exemple à la problématique de l’autobiographie et de l’auto- portrait en peinture, du paysage en peinture ou dans la poésie…

Le croisement entre les enseignements

L’enseignement du français rencontre à tout moment les autres enseignements, notamment au sein desEnseignementsPratiquesInterdisciplinaires : langues anciennes, vivantes et régionales ; histoire, géographie, enseignement moral et civique ; arts plastiques et visuels. Les connaissances et les compétences acquises contribuent à la formation de l’élève et doivent être mobilisées au moment des épreuves du diplôme national du brevet (DNB), pour analyser les documents, mais aussi pour la rédaction.

L’expression écrite

Récits autobiographiques, lettre Ictive: à partir d’une situation d’énonciation déInie, combinant la narration d’un événement et l’expression de sentiments. Récits complexes : ayant pour cadre le monde réel ou imaginaire ; présentant une utilisation complexe de la chronologie ; insérant des passages descriptifs et des paroles rapportées directement ou indirectement ; présentant des change- ments de point de vue. Résumé d’un texte narratif ou documentaire. Écriture d’une scène tragique: en particulier, transposition d’un passage roma- nesque en scène de théâtre. Textes poétiquesfavorisant l’expression de soi ; intégrant le souvenir d’une expé- rience personnelle ou d’un témoignage. Rédaction d’un article de presse, par exemple une critique de Ilm ou d’œuvre littéraire. Écrit argumentatif: au collège, on exige seulement la présentation d’une prise de position étayée par quelques arguments et exemples ; ce type d’écrit sera dé- veloppé au lycée. Écrits d’entraînementau diplôme national du brevet (DNB).

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Brevet Français

Méthodologie et conseils

L’organisation de l’épreuve

Durée

L’épreuve écrite dure 3 heures et elle est notée sur 100. Elle comprend deux parties : −des questions sur les documents et une dictée ; −rédaction. une

Barème

L’ensemble des épreuves de français est noté sur 100 points.

Le jour de l’épreuve

Chaque partie est à rédiger sur une copie distincte : 1. Les questions et la réecriture. 2. La dictée. 3. La rédaction.

1. Les questions

Observez attentivement les documents (texte, image) puis lisez toutes les ques- tions avant de répondre. Elles comportent deux parties : −et compétences d’interprétation, Compréhension − Grammaire et compétences linguistiques. Le questionnaire fait appel à votre capacité d’interprétation et de réaction per- sonnelle. Toutefois, l’analyse peut demander une connaissance Ine de notions abordées depuis la sixième. DéInissez d’abord le type des documents : s’agit-il d’une narration, d’une argu- mentation, d’une explication, d’une description ? d’une photographie, d’un dessin, d’une caricature, d’une ache ? Attention, un extrait de texte peut combiner diérents types de texte. Repérez, dans chaque question, les mots clés qui vous indiquent quelles notions sont en jeu. Certaines sont d’ordre lexical (vocabulaire) et grammatical (conjugai- son, formation de mot, etc.). D’autres vous demandent de rééchir et de réagir à votre lecture des documents en justiIant votre point de vue : vous devez alors citer le texte entre guillemets, en précisant les lignes. La dernière question de l’épreuve nécessite souvent un bilan utilisant vos réponses précédentes et s’appuyant sur les documents et votre ressenti. Une question porte sur la réécriture de phrases, d’un passage. − Lisez attentivement la consigne, pour bien comprendre les contraintes à res- pecter : il peut s’agir, selon le cas, de changer le genre et le nombre d’un sujet, de modiIer le temps d’un récit en respectant la concordance des temps, de changer l’ordre des mots, de transposer un discours direct en discours indirect, etc.

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Méthodologie et conseils

− Bien souvent, la réécriture entraine des changements d’accord, mais, attention, tous les mots ne changent pas nécessairement. Vous pouvez souligner ou surli- gner sur votre sujet les mots qui vous semblent devoir être modiIés. −Remarque : si la réécriture deux consignes, ne produisez deux textes distincts mais un seul texte qui tiendra compte des deux consignes. Rédigez vos réponses avec concision et clarté, en respectant leur ordre, et allez à l’essentiel.

2. La dictée

Le texte est d’abord lu par le professeur, puis dicté, puis relu avec la ponctuation ; enIn, on vous laisse quelques minutes pour vous relire seul. Écoutez attentivement le texte de la dictée en essayant d’en comprendre lesens général: s’agit-il d’une description de lieu, d’un portrait, du récit d’un événement ? À quel temps le texte est-il rédigé ? Repérez lesliaisons: elles vous renseignent sur la terminaison de certains mots. Pendant que vous écrivez, faites particulièrement attention : − auxterminaisonsdes verbes (quel est le sujet ? il est parfois séparé du verbe) ; − auxaccordsle groupe nominal (masculin ou féminin ? singulier ou dans pluriel ?) ; − auxhomophones(et/est ; ou/où ; ses / ces / c’est / sais ; etc.). Ne perdez pas le Il de la dictée : si vous doutez de l’orthographe d’un mot, écri- vez-le comme il vous vient à l’esprit. Vous y reviendrez pendant la relecture à la In de la dictée. Si vous êtes perdu, sautez quelques lignes pour compléter à la relecture. Pour vériIer l’orthographe de chaque mot,analysez méthodiquementle texte et demandez-vous, par exemple : quel est le sujet de ce verbe ?, avec quel nom cet adjectif s’accorde-t-il ?, cette forme verbale en [e] est-elle un participe passé ou un inInitif en-er?, etc. Relisez silencieusement le texte en faisant les liaisons : c’est un moment très important qui permet de corriger les points sur lesquels vous avez eu des doutes.

3. La rédaction

Lisez attentivement les deux sujets proposés. L’un fait appel à votre imagina- tion (invention), l’autre à votre réexion. Choisissez celui dans lequel vous au- rez plus d’aisance et qui n’est pas forcément celui que vous préférez (on attend une soixantaine de lignes d’écriture [une feuille recto-verso] en In de troisième). Analysez le sujet de rédaction choisi avec précision, en surlignant les mots clés. ïdentiIez bien le (ou les) type(s) de texte à produire: narration, description, argumentation, explication. La rédaction est très souvent liée autexte pro- posé et parfois à certains thèmes du programme d’histoire-géographie- enseignement moral et civique: identiIez ces liens éventuels et mobilisez vos connaissance. Dans le sujet d’invention, demandez-vous àquelle personne et à quels temps re vous devez rédiger : une lettre doit être rédigée à la 1 personne ; ses temps de base sont le présent et le passé composé. Dans une suite de texte, le narrateur

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Brevet Français

Méthodologie et conseils

doit être le même que dans le texte de départ et le système de temps rester iden- tique. Dans le récit d’une expérience personnelle, vous avez le droit d’inventer, mais tâchez de rester crédible. Dans le sujet d’argumentation, cherchez des idées dansvos lectures, dans les Ilms ou documentairesque vous avez vus ou étudiés, et utilisez aussi votreex- périence personnelle et les connaissances acquises dans d’autres disciplines. Vous pouvez le plus souvent vous servir du texte de départ pour justiIer un de vos arguments. Pour le sujet d’argumentation, cherchez des idées dans vos lectures, dans les Ilms ou documentaires que vous avez vus ou étudiés ; utilisez aussi votre expérience personnelle et les connaissances acquises dans d’autres disciplines. Vous pou- vez le plus souvent utiliser le texte de départ pour justiIer un de vos arguments. Un écrit argumentatif est organise trois parties : une courte introduction dans la- quelle vous reformulez le sujet et déInissez la problématique ; un développement en plusieurs paragraphes ; une conclusion qui fait le bilan en quelques lignes de votre argumentation et précise votre point de vue. N’oubliez pas d’utiliser des mots de liaison pour structurer votre texte.

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