La Recherche-intervention éducative , livre ebook

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Tiré de : La recherche-intervention éducative, F. Tochon et J.-M. Miron (dir.), ISBN 2-7605-1279-7 • D1279N
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s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant
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que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».
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Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés-Collection ÉDUCATION RECHERCHE
Sous la direction de
FRANÇOIS TOCHON
et JEAN-MARIE MIRON
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Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservésCatalogage avant publication de la Bibliothèque nationale du Canada
Tochon, François Victor, 1954- .
La recherche-intervention éducative : transition entre famille et CPE
(Collection Éducation-Recherche ; 13)
Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 2-7605-1279-7
1. Famille et garderie – Québec (Province). 2. Enfants pauvres – Éducation –
Québec (Province). 3. Éducation de la première enfance – Participation des parents –
Québec (Province). 4. Travailleurs spécialisés dans le soin des enfants – Québec
(Province) – Attitudes. 5. Parents pauvres – Québec (Province) – Attitudes.
6. Recherche-action en éducation – Québec (Province).
I. Miron, Jean-Marie, 1956- . II. Titre. III. Collection.
HQ778.7.C32Q8 2004 362.71'2'09714 C2004-940010-X
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada
par l’entremise du Programme d’aide au développement
de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition.
Révision linguistique : GISLAINE BARRETTE
Mise en pages : INFO 1000 MOTS INC.
Couverture : RICHARD HODGSON
1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2004 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
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eDépôt légal – 2 trimestre 2004
Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada
Imprimé au Canada
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Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservéses développements récents de la recherche en éducationLont permis de susciter diverses réflexions pédagogiques
et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices
reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu
à un dynamisme et à une créativité dans le monde de
l’éducation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas
seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale,
mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le
milieu scolaire.
Les Presses de l’Université du Québec, dans leur désir de
tenir compte de ces intérêts diversifiés autant du milieu
universitaire que du milieu scolaire, proposent deux nouvelles
collections qui visent à rejoindre autant les personnes qui
s’intéressent à la recherche (ÉDUCATION-RECHERCHE) que celles
qui développent des moyens d’intervention (ÉDUCATION-INTERVENTION).
Ces collections sont dirigées par madame Louise Lafortune,
professeure au Département des sciences de l’éducation de
l’Université du Québec à Trois-Rivières, qui, forte d’une grande
expérience de publication et très active au sein des groupes
de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte
dynamisme et rigueur scientifique.
ÉDUCATION-RECHERCHE et ÉDUCATION-INTERVENTION s’adressent aux
personnes désireuses de mieux connaître les innovations en
éducation qui leur permettront de faire des choix éclairés
associés à la recherche et à la pédagogie.
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Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservésTABLE DES MATIÈRES
Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV
Introduction La transition entre la famille
et le centre de la petite enfance . . . . . . . . . . . . . . 1
François Tochon
1. Soutenir les familles dans leur rôle . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Assurer la garde des enfants
en milieu défavorisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2. Répondre aux besoins de façon appropriée . . . . 8
2. Objectif de cet ouvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3. Présentation des chapitres 10
Partie 1
Éthique et méthodologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Chapitre 1 Rituels de transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
François Tochon
1. Rituels de la vie quotidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.1. Rôle des rituels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.2. Rites de passage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2. Le partenariat avec les parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.1. Le droit d’intervention parentale . . . . . . . . . . . . . 30
3. Recherche-intervention
par le récit d’expérience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.1. Faciliter la transition entre la famille,
lecentr e de la petite enfance et l’école . . . . . . . . 34
3.2. Le récit d’expériences vécues . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3. Travailler à partir du vécu des enfants
et des familles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
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