La notion d'identité

Maryvonne Sorel, Maude Hatano-Chalvidan

Description

Collection : Action et savoir

Devenue en quelques années une notion centrale, les définitions qui sont attribuées à la notion d'identité sont aussi variées que les espaces théoriques, idéologiques et pratiques qui lui sont associés. Dans une visée d'intelligibilité et de clarification des enjeux sociaux qu'elle recouvre, ces contributions proposent un éclairage théorique quant aux sens et usages qu'elles consacrent à cette notion d'identité. L'enjeu est de démêler ce qui aujourd'hui apparaît comme une notion surinvestie et pourtant incontournable des champs des métiers adressés à autrui.

Sujets

• Formation
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 janvier 2016
• Nombre de lectures: 80
• EAN13: 9782336401218
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

A ction & S avoir

Sous la direction de Maude HatanoChalvidan et Maryvonne Sorel

La notion d’identité

Usages et sens dans le champ de la formation et de l’éducation

La notion d’identité Usages et sens dans le champ de la formation et de l’éducation

Action et savoir – RECHERCHE ACTION ET SAVOIR – RECHERCHE est une collection d'ouvrages de recherche s'adressant particulièrement à des professionnels et à des chercheurs intéressés par la théorisation de l'action dans les champs de pratiques, et par les rapports entre constructions des activités et constructions des sujets. Elle est fondée sur l'hypothèse de liens étroits et réciproques entre engagement de l'action et production de savoir. Elle est dirigée par J.-M. Barbier. Dernières parutions Kristine BASLEV, Laurent FILLIETTAZ, Solange CIAVALDINI- CARTAUT et Isabelle VINATIER,La part du langage : pratiques professionnelles en formation, 2015. Françoise CROS, Edwige BOMBARON et Marie-Laure VITALI, Doctorat et monde professionnel, 2014. Jérôme GUERIN,Activité collective et apprentissage. De l’ergonomie à l’écologie des situations de formation, 2012. Ludovic BOT, Marie-Laure VITALI,Modélisation et activités des ingénieurs, 2011. Patrick KUNEGEL,Les maîtres d’apprentissage. Analyse des pratiques tutorales en situation de travail,2011. André ZEITLER,Les apprentissages interprétatifs, 2011. Jean-Marie BARBIER, Christian CHAUVIGNÉ, Marie-Laure VITALI,Diriger : un travail, 2011. Martine DUTOIT,Etre vu, se voir, se donner à voir,2011.. Anne-Lise ULMANN,Dans les pas des contrôleurs de prestations sociales. Travailler entre droit et équité, 2010. R. WITTORSKI,Professionnalisation et développement professionnel, 2007. J.-M. BARBIER, E. BOURGEOIS, G. de VILLERS, M. KADDOURI (Eds),Constructions identitaires et mobilisation des sujets en formation, 2006. Françoise CROS (Ed.),Ecrire sur sa pratique pour développer des compétences professionnelles, 2006.

Sous la direction de Maude Hatano-Chalvidan et Maryvonne Sorel La notiond’identité Usages et sens dans le champ de la formationet de l’éducation *

Cet ouvrage a fait l’objet d’une expertise conduite par M. J. Eneau, professeur des universités à l’Université de Rennes 2 d’une part, et M. P. Mazereau, maître de conférences HDR, à l’Université de Caen d’autre part.

© L’Harmattan, 2015 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-08016-1 EAN : 9782343080161

Auteurs (par ordre alphabétique)

Marie-Laure CHAIX,Professeur honoraire en sciences de l’éducation à AgroSup Dijon (Institut national supérieur des sciences agronomiques, de l’alimentation et de l’environnement), membre associé au pôle DIRF (Dynamique identitaire et rapport à la formation) de l’équipe Trigone-CIREL à l’Université de Lille 1.

Nadine FAINGOLD, Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université de Cergy-Pontoise, membre du Centre de Recherche sur la Formation (CRF) au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM).

Maude HATANO-CHALVIDAN,Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université Caen Basse-Normandie, membre du CERSE (Centre d’Etude et de recherche en Sciences de l’Education) à l’Université de Caen Basse-Normandie et chercheur associé au CRF, CNAM.

Catherine MATHEY-PIERRE,Chercheur (Laboratoire interdisciplinaire en sociologie chercheur associé au CRF, CNAM.

CNRS au LISE économique) et

France MERHAN,Chargée d’enseignement à l’Université de Genève, membre de l’équipe Formation et Organisation, membre du RIFT (Recherche, Intervention, Formation, Travail) à l’Université de Genève et chercheur associé auCRF, CNAM.

Vanessa REMERY,au CRF et assistante Doctorante d'enseignement et de recherche dans l'équipe Interaction & Formation au laboratoire Recherche-Intervention-Formation- Travail de l'Université de Genève.

Maryvonne SOREL,Maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation, chercheur associé au CRF, CNAM.

7

Richard WITTORSKI,Professeur des Université en sciences de l’éducation, Directeur de l’ESPE de Rouen, membre du CIVIIC de l’université de Rouen.

8

SOMMAIRE

INTRODUCTION.......................................................... 11 Maryvonne SOREL

CHAPITRE 1 ................................................................. 21 Ruptures et continuités identitaires dans les transitions de l’école au travail Marie-Laure CHAIX

CHAPITRE 2 ................................................................. 53 Le décryptage des enjeux identitaires : moments spécifiés et gestes métaphoriques Nadine FAINGOLD

CHAPITRE 3 ................................................................. 91 « Se dire interdisciplinaire » ou la construction d’une professionnalité scientifique. L’exemple des chercheurs dans le champ des « sciences exactes » Maude HATANO-CHALVIDAN

CHAPITRE 4 ............................................................... 113 Avoir le « déclic » : une injonction à « être soi par soi » ? Catherine MATHEY-PIERRE

CHAPITRE 5 ............................................................... 147 Modalités d’engagement en formation par alternance et dynamiques identitaires France MERHAN

9