Usages créatifs du numérique pour l'apprentissage au XXIe siècle , livre ebook

Usages cr atifs du num rique pour l apprentissage au XXI e si cle
Presses de l Universit du Qu bec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2 T l phone: 418 657-4399 - T l copieur: 418 657-2096 Courriel: puq@puq.ca - Internet: www.puq.ca

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BELGIQUE
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Servidis SA, chemin des Chalets 7 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32

Diffusion / Distribution (ouvrages anglophones):

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USAGES CR ATIFS DU NUM RIQUE pour l apprentissage au XXI e si cle

Sous la direction de
Margarida Romero, Benjamin Lille et Azeneth Pati o
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Vedette principale au titre:
Usages cr atifs du num rique pour l apprentissage au XXI e si cle
Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-4849-7
ISBN 978-2-7605-4850-3 (PDF)
ISBN 978-2-7605-4851-0 (EPUB)
1. Enseignement - Innovations. 2. Cr ativit ( ducation). 3. ducation - Effets des innovations sur. I. Romero, Margarida, 1980- . II. Lille, Benjamin, 1990- . III. Pati o, Azeneth, 1984- .
LB1027.U82 2017
371.3
C2017-941730-4


C2017-941731-2

R vision Fran ois Roberge
Correction d preuves Carine Paradis
Mise en page Le Graphe
Images de couverture iStock
D p t l gal: 3 e trimestre 2017
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2017 - Presses de l Universit du Qu bec Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D4849-1 [01]
Table des mati res
Liste des encadr s, figures et tableaux
Liste des sigles
Introduction
Margarida Romero
Objectifs du livre
PARTIE 1/ L DUCATION COCR ATIVE POUR LE XXI e SI CLE

Chapitre 1/ L apprentissage dans un monde complexe
Margarida Romero
1/ Les comp tences num riques dans l re de la post-v rit
2/ Le r ductionnisme et la consommation interactive des technologies
3/ L introduction de la complexit et de l interdisciplinarit l cole
Bibliographie
Chapitre 2/ Les comp tences pour le XXI e si cle
Margarida Romero, avec les contributions de Gabriel Dumouchel et Audrey Raynault
1/ De l ducation transmissive de connaissances l ducation par comp tences
2/ Les comp tences pour le XXI e si cle
2.1/ La pens e critique
2.2/ La collaboration
2.3/ La cr ativit
2.4/ La r solution de probl mes
2.5/ Des comp tences informationnelles la pens e informatique
3/ L intersection des comp tences #5c21
4/ Des d fis technocr atifs pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
Bibliographie
Chapitre 3/ La cr ativit , au c ur des apprentissages
Margarida Romero et Benjamin Lille, avec la contribution de Yan Spence
1/ La cr ativit , un enjeu ducatif et de soci t
2/ La cr ativit est exigeante!
3/ De la cr ativit comme trait individuel la cr ativit collaborative
4/ Le plaisir d apprendre
5/ La cr ation, cl d un apprentissage stimulant
6/ La marge de cr ativit comme outil de conception p dagogique
7/ La cr ativit dans toutes les disciplines?
8/ Les usages cr atifs du num rique
Bibliographie
Chapitre 4/ Les attitudes et les valeurs pour une ducation cocr ative: de la cr attitude la valorisation des erreurs
Benjamin Lille et Margarida Romero, avec la contribution de Jean-Fran ois Gosselin
1/ Les attitudes et le climat de classe
2/ Le r le central de l erreur dans l apprentissage
3/ L erreur au c ur de l apprentissage et la pens e de croissance
4/ L exemple des langues trang res
Bibliographie
Chapitre 5/ La conception de d fis technocr atifs
Benjamin Lille, Margarida Romero et Azeneth Pati o
1/ Le besoin d activit s complexes pour l ducation du XXI e si cle
2/ Un "brise-glace cocr atif pour commencer les d fis technocr atifs
3/ Quelques principes consid rer pour la cocr ation
4/ Les d fis technocr atifs
4.1/ tablir et maintenir une compr hension partag e
4.2/ D terminer les actions appropri es pour r soudre le probl me
4.3/ tablir et maintenir l organisation de l quipe
4.4/ Assurer la cor gulation it rative des solutions interm diaires
Bibliographie
PARTIE 2/ DES ACTIVIT S POUR UNE DUCATION COCR ATIVE

Chapitre 6/ L apprentissage par le jeu
Margarida Romero, Jean-Nicolas Proulx, Francis Dub et Patrick Plante
1/ Le jeu, une activit universelle avant et apr s l re du num rique
2/ Le jeu comme activit ( play ) et le jeu comme dispositif ( game )
3/ Une foule de termes autour du jeu num rique pour l apprentissage (JNA)
4/ Les jeux s rieux ducatifs (JS )
5/ La diff rence entre la ludification (gamification) et les jeux s rieux ducatifs (JS )
6/ L apprentissage est-il possible avec les jeux num riques?
7/ Du jeu libre l apprentissage par le jeu comme strat gie p dagogique
8/ L apprentissage par le jeu comme strat gie p dagogique
9/ Quatre principes pour l apprentissage par le jeu
9.1/ Principe 1: les objectifs et les r gles du jeu sont explicites
9.2/ Principe 2: le jeu s appuie sur la zone proximale de d veloppement (ZPD)
9.3/ Principe 3: l apprentissage actif, centr sur l apprenant
9.4/ Principe 4: l exp rience positive d apprentissage, cl diff rentielle
10/ La conception de jeux num riques ducatifs
11/ Une relation complexe entre les jeux et la motivation
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 7/ La cr ation pour favoriser l apprentissage: des lignes de temps la construction interdisciplinaire d une maquette de ville intelligente
Cantinca Stan, Margarida Romero et Sylvie Barma
1/ La cr ation et la cocr ation dans l apprentissage de l histoire
2/ La ligne du temps dans l apprentissage de l histoire
3/ La cr ation d une ligne du temps num rique comme moyen de structurer le savoir
3.1/ La r alisation d une ligne du temps l aide des technologies
3.2/ La cr ation d une maquette de ville pour l apprentissage interdisciplinaire
4/ Le mouvement maker ou comment apprendre en construisant
Bibliographie
Chapitre 8/ L apprentissage de la programmation cr ative
Margarida Romero, Alexandre Lepage et St phanie Netto, avec la contribution de Thierry Vi ville
1/ L apprentissage de la programmation au programme
2/ La programmation, le code, le codage?
3/ La programmation, source d erreurs et de cr ativit
4/ De la programmation la pens e informatique
5/ De la programmation proc durale la programmation cr ative
6/ Les repr sentations des enseignants sur l apprentissage de la programmation
Bibliographie
Chapitre 9/ Des projets de robotique p dagogique pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
Margarida Romero et Jorge Sanabria
1/ De la robotique industrielle la robotique p dagogique
2/ La robotique p dagogique pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
3/ Le d fi #R2T2americaraibes
4/ Des strat gies de r solution de probl mes dans les quipes du Mexique et du Qu bec
5/ Des strat gies de r solution de probl mes li es la collaboration
6/ Des strat gies de r solution de probl mes li es la programmation
7/ Discussion
8/ Remerciements
Bibliographie
PARTIE 3/ INNOVATION, COMP TENCES PROFESSIONNELLES ET LEADERSHIP

Chapitre 10/ L innovation ducative comme d marche d am lioration continue
Margarida Romero, avec la contribution de S verine Parent, Michelle Desch nes et Jacques Cool
1/ L innovation comme processus d action-r flexion
2/ L innovation ducative comme processus d am lioration continue
3/ La recherche collaborative terrain-formation-recherche pour l innovation ducative
4/ Les enjeux entourant la collaboration entre les enseignants et les chercheurs
5/ Les enseignants, les superh ros de l innovation p dagogique
6/ L enseignement, ce n est pas un jeu d enfant
7/ Des superpouvoirs au service des l ves
8/ Des comp tences professionnelles pour le XXI e si cle
9/ La formation initiale et continue des enseignants
Bibliographie
Chapitre 11/ Les comp tences num riques chez les enseignants: doit-on devenir un expert?
Alain Stockless et St phane Villeneuve
1/ Les comp tences professionnelles
2/ Les r f rentiels de comp tences num