Usages créatifs du numérique pour l'apprentissage au XXIe siècle

Azeneth Patiño, Benjamin Lille, Margarida Romero

Description

Les usages du numérique à l’école sont diversifiés. Si certains de ces usages n’apportent pas de plus-values pédagogiques, d’autres permettent aux élèves de s’engager dans des processus de cocréation. Le présent ouvrage apporte un éclairage sur les approches créatives du numérique en enseignement et sur leur potentiel et leur contribution à l’éducation personnelle, sociale et professionnelle des citoyens du XXIe siècle.
Par une approche critique, cet ouvrage analyse les enjeux éducatifs du numérique, en tenant compte de sa complexité, de l’interdisciplinarité de ses apports et des compétences dites « du XXIe siècle ». Parmi ces com­pétences, la créativité et la résolution collaborative de problème sont présentées de manière plus approfondie à partir d’exemples de défis technocréatifs ludiques qui favorisent l’engagement des apprenants. Les auteurs abordent également différentes approches des usages créatifs du numérique, de l’apprentissage par les jeux à la robotique pédagogique en passant par les approches liées aux laboratoires de création numérique. Enfin, ils se penchent sur la mise en œuvre des compétences numériques des enseignants et d’un leadership pouvant favoriser l’intégration des usages créatifs du numérique dans l’ensei­gnement. Tout au long du livre sont présentés des témoignages qui illustrent de manière concrète les différentes idées pédagogiques étudiées. Ces idées pratiques sont le résultat de recherches visant à fournir des outils aux différents acteurs de l’éducation du XXIe siècle : super-héros enseignants et parents, sans oublier les conseillers pédagogiques et les décideurs politiques.

Sujets

• pédagogie
• Numérique
• Robotique
• Éducation
• Intelligence artificielle

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 27 septembre 2017
• Nombre de lectures: 14
• EAN13: 9782760548510
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Usages cr atifs du num rique pour l apprentissage au XXI e si cle
Presses de l Universit du Qu bec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2 T l phone: [phone] - T l copieur: 418 657-2096 Courriel: [e-mail] - Internet: www.puq.ca

Diffusion / Distribution:
CANADA
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FRANCE
Sof dis, 11, rue Soufflot 75005 Paris, France - T l.: 01 53 10 25 25

Sodis, 128, avenue du Mar chal de Lattre de Tassigny 77403 Lagny, France - T l.: 01 60 07 82 99
BELGIQUE
Patrimoine SPRL, avenue Milcamps 119 1030 Bruxelles, Belgique - T l.: 02 7366847
SUISSE
Servidis SA, chemin des Chalets 7 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32

Diffusion / Distribution (ouvrages anglophones):

Independent Publishers Group, 814 N. Franklin Street Chicago, IL 60610 - Tel.: [phone]

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USAGES CR ATIFS DU NUM RIQUE pour l apprentissage au XXI e si cle

Sous la direction de
Margarida Romero, Benjamin Lille et Azeneth Pati o
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Vedette principale au titre:
Usages cr atifs du num rique pour l apprentissage au XXI e si cle
Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-4849-7
ISBN 978-2-7605-4850-3 (PDF)
ISBN 978-2-7605-4851-0 (EPUB)
1. Enseignement - Innovations. 2. Cr ativit ( ducation). 3. ducation - Effets des innovations sur. I. Romero, Margarida, 1980- . II. Lille, Benjamin, 1990- . III. Pati o, Azeneth, 1984- .
LB1027.U82 2017
371.3
C2017-941730-4


C2017-941731-2

R vision Fran ois Roberge
Correction d preuves Carine Paradis
Mise en page Le Graphe
Images de couverture iStock
D p t l gal: 3 e trimestre 2017
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2017 - Presses de l Universit du Qu bec Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D4849-1 [01]
Table des mati res
Liste des encadr s, figures et tableaux
Liste des sigles
Introduction
Margarida Romero
Objectifs du livre
PARTIE 1/ L DUCATION COCR ATIVE POUR LE XXI e SI CLE

Chapitre 1/ L apprentissage dans un monde complexe
Margarida Romero
1/ Les comp tences num riques dans l re de la post-v rit
2/ Le r ductionnisme et la consommation interactive des technologies
3/ L introduction de la complexit et de l interdisciplinarit l cole
Bibliographie
Chapitre 2/ Les comp tences pour le XXI e si cle
Margarida Romero, avec les contributions de Gabriel Dumouchel et Audrey Raynault
1/ De l ducation transmissive de connaissances l ducation par comp tences
2/ Les comp tences pour le XXI e si cle
2.1/ La pens e critique
2.2/ La collaboration
2.3/ La cr ativit
2.4/ La r solution de probl mes
2.5/ Des comp tences informationnelles la pens e informatique
3/ L intersection des comp tences #5c21
4/ Des d fis technocr atifs pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
Bibliographie
Chapitre 3/ La cr ativit , au c ur des apprentissages
Margarida Romero et Benjamin Lille, avec la contribution de Yan Spence
1/ La cr ativit , un enjeu ducatif et de soci t
2/ La cr ativit est exigeante!
3/ De la cr ativit comme trait individuel la cr ativit collaborative
4/ Le plaisir d apprendre
5/ La cr ation, cl d un apprentissage stimulant
6/ La marge de cr ativit comme outil de conception p dagogique
7/ La cr ativit dans toutes les disciplines?
8/ Les usages cr atifs du num rique
Bibliographie
Chapitre 4/ Les attitudes et les valeurs pour une ducation cocr ative: de la cr attitude la valorisation des erreurs
Benjamin Lille et Margarida Romero, avec la contribution de Jean-Fran ois Gosselin
1/ Les attitudes et le climat de classe
2/ Le r le central de l erreur dans l apprentissage
3/ L erreur au c ur de l apprentissage et la pens e de croissance
4/ L exemple des langues trang res
Bibliographie
Chapitre 5/ La conception de d fis technocr atifs
Benjamin Lille, Margarida Romero et Azeneth Pati o
1/ Le besoin d activit s complexes pour l ducation du XXI e si cle
2/ Un "brise-glace cocr atif pour commencer les d fis technocr atifs
3/ Quelques principes consid rer pour la cocr ation
4/ Les d fis technocr atifs
4.1/ tablir et maintenir une compr hension partag e
4.2/ D terminer les actions appropri es pour r soudre le probl me
4.3/ tablir et maintenir l organisation de l quipe
4.4/ Assurer la cor gulation it rative des solutions interm diaires
Bibliographie
PARTIE 2/ DES ACTIVIT S POUR UNE DUCATION COCR ATIVE

Chapitre 6/ L apprentissage par le jeu
Margarida Romero, Jean-Nicolas Proulx, Francis Dub et Patrick Plante
1/ Le jeu, une activit universelle avant et apr s l re du num rique
2/ Le jeu comme activit ( play ) et le jeu comme dispositif ( game )
3/ Une foule de termes autour du jeu num rique pour l apprentissage (JNA)
4/ Les jeux s rieux ducatifs (JS )
5/ La diff rence entre la ludification (gamification) et les jeux s rieux ducatifs (JS )
6/ L apprentissage est-il possible avec les jeux num riques?
7/ Du jeu libre l apprentissage par le jeu comme strat gie p dagogique
8/ L apprentissage par le jeu comme strat gie p dagogique
9/ Quatre principes pour l apprentissage par le jeu
9.1/ Principe 1: les objectifs et les r gles du jeu sont explicites
9.2/ Principe 2: le jeu s appuie sur la zone proximale de d veloppement (ZPD)
9.3/ Principe 3: l apprentissage actif, centr sur l apprenant
9.4/ Principe 4: l exp rience positive d apprentissage, cl diff rentielle
10/ La conception de jeux num riques ducatifs
11/ Une relation complexe entre les jeux et la motivation
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 7/ La cr ation pour favoriser l apprentissage: des lignes de temps la construction interdisciplinaire d une maquette de ville intelligente
Cantinca Stan, Margarida Romero et Sylvie Barma
1/ La cr ation et la cocr ation dans l apprentissage de l histoire
2/ La ligne du temps dans l apprentissage de l histoire
3/ La cr ation d une ligne du temps num rique comme moyen de structurer le savoir
3.1/ La r alisation d une ligne du temps l aide des technologies
3.2/ La cr ation d une maquette de ville pour l apprentissage interdisciplinaire
4/ Le mouvement maker ou comment apprendre en construisant
Bibliographie
Chapitre 8/ L apprentissage de la programmation cr ative
Margarida Romero, Alexandre Lepage et St phanie Netto, avec la contribution de Thierry Vi ville
1/ L apprentissage de la programmation au programme
2/ La programmation, le code, le codage?
3/ La programmation, source d erreurs et de cr ativit
4/ De la programmation la pens e informatique
5/ De la programmation proc durale la programmation cr ative
6/ Les repr sentations des enseignants sur l apprentissage de la programmation
Bibliographie
Chapitre 9/ Des projets de robotique p dagogique pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
Margarida Romero et Jorge Sanabria
1/ De la robotique industrielle la robotique p dagogique
2/ La robotique p dagogique pour le d veloppement des comp tences du XXI e si cle
3/ Le d fi #R2T2americaraibes
4/ Des strat gies de r solution de probl mes dans les quipes du Mexique et du Qu bec
5/ Des strat gies de r solution de probl mes li es la collaboration
6/ Des strat gies de r solution de probl mes li es la programmation
7/ Discussion
8/ Remerciements
Bibliographie
PARTIE 3/ INNOVATION, COMP TENCES PROFESSIONNELLES ET LEADERSHIP

Chapitre 10/ L innovation ducative comme d marche d am lioration continue
Margarida Romero, avec la contribution de S verine Parent, Michelle Desch nes et Jacques Cool
1/ L innovation comme processus d action-r flexion
2/ L innovation ducative comme processus d am lioration continue
3/ La recherche collaborative terrain-formation-recherche pour l innovation ducative
4/ Les enjeux entourant la collaboration entre les enseignants et les chercheurs
5/ Les enseignants, les superh ros de l innovation p dagogique
6/ L enseignement, ce n est pas un jeu d enfant
7/ Des superpouvoirs au service des l ves
8/ Des comp tences professionnelles pour le XXI e si cle
9/ La formation initiale et continue des enseignants
Bibliographie
Chapitre 11/ Les comp tences num riques chez les enseignants: doit-on devenir un expert?
Alain Stockless et St phane Villeneuve
1/ Les comp tences professionnelles
2/ Les r f rentiels de comp tences num