Poétique de la voix en littérature de jeunesse

Serge Martin

Description

L'ouvrage emprunte la notion de "racontage" à Walter Benjamin et à son texte célèbre de 1936 : Le raconteur. Pour ce faire, il ouvre les études littéraires à un corpus destiné à la jeunesse. Aussi, cet ouvrage promeut-il une oralité de l'écriture trop souvent réduite aux paroles des personnages, en exigeant de reconfigurer la didactique de la littérature, trop assujettie aux vulgates narratologiques ou moralisatrices. Il propose enfin de suivre le plus possible les voix de l'écriture et les expériences de lecture en refusant les cadres interprétatifs définitifs.

Sujets

• Harmattan Littérature
• Littérature

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 janvier 2015
• Nombre de lectures: 40
• EAN13: 9782336367477
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Serge MartîN

Poétique de la voix en littérature de jeunesse Le racoNtage de la materNelle à l’uNîversîté

ENFANCE &LANGAGES

22/12/14 17:18

Poétique de la voix

en littérature de jeunesse

Le racontage de la maternelle à l’université

Collection Enfance & Langages Dirigée par Jérémi Sauvage La collectionEnfance et langagespour but d’éditer des textes dont l’objet a portera sur le « langage enfantin » de façon générale. Deux dominantes co- existeront : Le développement langagier (du bébé à l’adolescent, en langue maternelle, étrangère ; en situation unilingue ou plurilingue…) L’enseignement des langues dans tout type de situations (Français Langue Maternelle, Français Langue Seconde, Français Langue Etrangère, didactique des langues étrangères…). Un intérêt particulier sera porté aux ouvrages faisant le lien entre développement langagier et enseignement des langues. L’approche disciplinaire de ces sujets sera alors très variée : psychologie, sociologie, sciences du langage, sciences de l’éducation, didactique, anthropologie… Les textes édités pourront être issus de travaux universitaires (doctorats, habilitation à diriger les recherches…) mais ils pourront également constituer un essai monographique, les actes d’un colloque, un ouvrage collectif sur un thème ou une approche scientifique particulière, un bilan de recherche intermédiaire ou final, etc. La ligne éditoriale générale peut donc se définir simplement par « étude des rapports entre le(s) langage(s) et les enfants ». Ouvrages parus 1.Emmanuelle CANUT & Martine VERTALIER (éds.) 2009. L’Apprentissage du langage. Une approche interactionnelle. Réflexions théoriques et pratiques de terrain. Mélanges offert par ses collègues, ses élèves et ses amis en hommage à Laurence Lentin. 430 p. 2.Claudine DAY 2009.Modalité et modalisation dans la langue. 132 p. 3.Françoise DEMOUGIN, Claudie CANAT, Carole ROUSSEAU- ELBAZ 2009.Enjeux et réalités de l’école maternelle. Qui veut la peau du petit Chaperon Rouge? 148 p. 4.J.-M. Odéric DELEFOSSE (éds) 2009.Le Langage de l’enfant. Choix de textes : 1876-1962. 410 p. 5.Colette CORBLIN & Jérémi SAUVAGE (éds.) 2010.L’Enseignement des langues vivantes étrangères à l’école. Impacts sur le développement de la langue maternelle. 234 pages. 6.Clairelise BONNETet. alii.Mots en scène.Cinq expériences didactiques en classes primaires et secondaires.236 p. 7.Jean-Louis CHISS.L’écrit, la lecture et l’écriture : Théories et didactiques. 258 p.

Serge Martin

Poétique de la voix

en littérature de jeunesse

Le racontage de la maternelle à l’université

Du même auteur, chez L’Harmattan Langage et relation. Poétique de l’amourAnthropologie du monde, coll. « occidental », 2006 Chercher les passages avec Daniel Delas, coll. « Sémantiques », 2003. La Poésie dans les soulèvements. Avec Bernard Vargaftig, coll. « Esthétiques », 2001. © L’Harmattan, 2014 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-04813-0 EAN : 9782343048130

Mon père n’est pas là, et ma mère a raconté une histoire à mon frère pour l’endormir. Elle lisait comme une maîtresse d’école maternelle, avec la voix du loup, la voix de la chèvre et celles des agneaux, elle mettait le ton partout, même dans la patte pleine de farine, sous la porte. Mon frère faisait toute la classe à lui tout seul, les gros yeux de pétoche, la trouille roulée en boule, les cris d’horreur, et à la fin, tant mieux, c’est bien fait pour lui. Ponti, 1995 : 73 (…) bercée de ses racontages et de ses récitages. Réage, 1969 : 123

S OMMAIRE Sommaire................................................................................................... 7 Introduction : Le racontage – les fables de la voix en littérature de jeunesse ........................................................................11 Comète 1 : Un navet – Mettre en bouche...................................................... ͳ͵ Comète 2 : Un escargot – S’endormir/se réveiller dans le racontage ?ͳͷ

Constellation 1 – Orientations..........................................................27 Etoile 1 : « Le raconteur » de Walter Benjamin – Un problème pour l’histoire de la pensée anthropologique, poétique et didactique.........33 Comète 3 : Un prix Nobel – Des scènes de racontage............................... Ͷͺ Etoile 2 : La transmission – Un problème de communication ou un problème de relation ?..................................................................................51 Etoile 3 : La littérature de jeunesse – Un problème pour la critique littéraire............61................................................................................................ Comète 4 : Des gestes arrêtés prêts à être mis en mouvement – Les livres.......................................................................................................................... ͹͵ Etoile 4 : Bibliothèques scolaires, bibliothèques publiques – Un problème pour la politique de la lecture...................75................................ Comète 5 : Avec Claude Ponti, l’enjeu de la critique des œuvres – (Dé)finir ou (re)commencer ?............................................................................ ͺʹ Etoile 5 : Les albums – Un problème pour la théorie et la didactique de la littérature...............................................................................................87 Comète 6 :L’Album d’Adèle– Un théâtre du livre.................................... ͻ͹ Comète 7 :Les Derniers Géants– Un album : des livres........................ ͻͻ

Constellation 2 – Interventions..................................................... 103 Etoile 6 : Faire œuvre avec les œuvres – Une didactique du littéraire comme activité trans-subjective............................................................... 107 Comète 8 : Enseigner les classiques de la littérature en évitant le triangle des Bermudes – Détourner, contourner, retourner................... ͳͳͷ Etoile 7 : Non l’expression mais la relation – Une didactique de l’oralité de l’écriture................................................................................... 119 Etoile 8 : Vers le sujet du poème dans les lectures – Une didactique de l’écriture au plus près des paroles..................................313......................... Etoile 9 : La parole aux sans-voix – Une didactique pour prendre/donner voix................................................................................... 141 Etoile 10 : La voix comme sujet-relation – Une didactique des relations de voix........................................................................................... 151

Constellation 3 – Approximations................................................ 161 Etoile 11 : La voix animale, une reprise d’oralité – Sur l’anthropomorphisme dans les fables et bestiaires pour les enfants165 Etoile 12 : De Benjamin Rabier à Philippe Corentin – Sur la reprise artistique du rire en littérature enfantine............................................. 177