Vieillissement et formation des adultes

Dominique Kern, Frédérique Bros, Souad Zaouani Denoux, Thérèse Levene

Description

Quelle place pour la formation chez les personnes âgées dans une société devenue paradoxalement de plus en plus vieillissante, mais aussi de plus en plus apprenante ? Peut-il y avoir, et à quelles conditions, une formation pour adultes âgés ?

Sujets

• Formation
• Travail social
• Sociologie
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 février 2012
• Nombre de lectures: 40
• EAN13: 9782296482333
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Savoirs

© L’Harmattan, 2011 5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-296-56800-6 EAN : 9782296568006

Savoirs Revue internationale de recherches en éducation des adultes

2011 – 26

Vieillissement et formation des adultes

Revue publiée avec le concours :

- de l’association Interface recherche - de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris - de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense

L’Harmattan

Le Comité d’orientation s’est constitué en association de droit français dénommée Association internationale pour la promotion des recherches en éducation et formation des adultes (Aiprefa). L’Aiprefa a été enregistrée au Journal officiel du 15 février 2003. L’association, dont le siège social se situe à l’université de Paris Ouest Nanterre La Défense, est propriétaire de la revue. Elle en a les responsabilités d’édition, de gestion et de diffusion. Le comité de rédaction est composé de Jean-Marie Barbier, Jean-Pierre Boutinet, Philippe Carré, Solveig Fernagu-Oudet, Cédric Frétigné, Gérard Jean- Montcler, Françoise L. Laot. Comité d’orientation BrigitteAlbero - Professeur de sciences de SandraEnlartDirectrice générale Entre- – l’éducation, université Rennes 2 prise et personnel Jean-MarieBarbier Solveig -Professeur au Cnam Fernagu-Oudet-Maître de confé- rences en sciences de l’éducation, université ChristianBatal - PDG de « Interface études Paris Ouest Nanterre La Défense et formation » CédricFrétignéMaître de conférences en – Jean-MichelBaudouin -Professeur de scien- sciences de l’éducation, université Paris Est ces de l’éducation, université de Genève Créteil EtienneBourgeois - Professeur de sciences GérardJean-Montcler - Maître de conféren- de l’éducation, université de Genève ces en sciences de l’éducation, université Pa- Jean-PierreBoutinetProfesseur émérite de - ris Ouest Nanterre La Défense sociologie, UCO Angers Françoise F.LaotMaître de conférences - PhilippeCarré - Professeur de sciences de en sciences de l’éducation, université Paris l’éducation, université Paris Ouest Nanterre Descartes La Défense ClaudieSolar- Professeure d’andragogie et de PierreCaspar– Professeur émérite, chaire de psychopédagogie, université de Montréal formation des adultes, Cnam AndréVoisin– Économiste DenisCristol- Responsable formation conti- nue, Advancia-Négocia PierreDominicé - Professeur émérite de sciences de l’éducation, université de Ge- nève Fondateur : JackyBeillerot Directeur de publication : PhilippeCarré Responsables scientifiques : Jean-MarieBarbier, Jean-PierreBoutinet, GérardJean-Montcler,CédricFrétigné, Françoise F.Laot Responsable éditoriale : SolveigFernagu-Oudet Secrétaire de rédaction : FrançoiseLemaire Traductions français-espagnol : DyanneEscorcia Traductions français-anglais : StephenBrewer

Revue SAVOIRS

Université Paris Ouest Nanterre La Défense UFR SPSE, Bât. C. 208 200, avenue de la République - 92001 Nanterre Cedex [e-mail] http://netx.u-paris10.fr/savoirs

Savoirs, 26, 2011

Vieillissement et formation des adultes

Éditorial ................................................................................................................... 7 Note de synthèse Dominique K ERN ,Vieillissement et formation des adultes..................................... 13 Articles de recherche Souâd Z AOUANI -D ENOUX ,La formation en alternance. Effectuation, itinéraire et construction de soi ........................................................................................................... 63 Thérèse L EVENÉ Trajectoires professionnelles et rapports à la formation d’adultes et jeu- nes adultes en parcours d’insertion................................................................................... 85 Comptes-rendus de lecture Jean-Michel B AUDOIN  (2010).De l’épreuve autobiographique. Contribution des his- toires de vie à la problématique des genres de texte et de l’herméneutique de l’action.(Denis Cristol) ....................................................................................................................... 111 Sandrine C OLETTE , Christian B ATAL , Philippe C ARRÉ , Olivier C HARBONNIER (2009).L’atout senior - relations intergénérationnelles, performance, formation.(Dominique Kern) .......................................................................................................................... 114 Françoise T ÉTARD , Denise B ARRIOLADE , Valérie B ROUSSELLE , Jean-Paul E GRET (coord.) (2010).Cadres de jeunesse et d’éducation populaire, 1918-1971. (Françoise Laot) ........................................................................................................................... 117 Bernadette C HARLIER et France H ENRI (sous la direction de) (2010).Apprendre avec les technologies.(Denis Cristol) ........................................................................... 119 Domenico M ASCIOTRA et Fidèle M EDZO (2009).Développer un agir compétent : vers un curriculum pour la vie.(Solveig Oudet) ................................................................ 122 Vie de la recherche « Les apprentissages informels », un concept à l’épreuve de la recherche en formation : les enjeux du débat ............................................................................. 125 Les thèses en formation d’adultes ................................................................... 134

Éditorial

Le présent numéro de Savoirs , centré sur la thématique « Vieillissement et formation des adultes », aborde à travers sa « Note de synthèse » un champ de recherche encore trop souvent délaissé et resté marginal dans les sciences de la formation, sans doute parce que tabou, celui de la place de la formation chez les personnes âgées. Ces dernières sont en effet souvent perçues comme des adultes en déclin avec une focalisation persistante de leur environnement social sur les pertes susceptibles d’être observées chez elles au cours de leur avancée en âge. La note de synthèse rédigée par Dominique Kern prend donc à bras le corps une situation destinée d’ici quelques décennies à devenir, dans notre histoire, inédite, celle du grand nombre de personnes âgées dans une société devenue paradoxalement de plus en plus vieillissante, mais aussi de plus en plus apprenante, confron- tées elles aussi à devoir continuer à se former. Car un adulte âgé reste aujourd’hui d’autant plus un adulte apprenant qu’il se trouve confronté à l’exigence culturelle que nos espaces postmodernes se sont donnés, libel- lée dans la fameuse expression d’une formation tout au long de la vie.

Si marginal que soit le secteur de la formation des adultes vieillissants, il n’empêche qu’il a cristallisé l’attention dans différents pays d’un certain nombre de chercheurs, qui sont de plus en plus nombreux à s’intéresser à la question. Mais l’approche que les uns et les autres font de cette der- nière a cristallisé leur différence ; les appellations variées voire contrastées dont se revendiquent les uns et les autres pour dénommer leur secteur de recherche en est un bon révélateur : de la gérontologie éducative à la géragogie, parfois dénommée gérogogie jusqu’à l’éducation permanente intégrale sans oublier la gérontagogie, il y a maintes nuances grosses d’in- terrogations. C’est ici reconnaître la relation problématique instaurée entre vieillissement et sciences de l’éducation ; ces dernières, déjà mal à l’aise dans les approches développées par les sciences de la formation autour de l’adulte apprenant sont de fait peu familiarisées avec la perspective des ap- prenants vieillissants alors qu’elles ont d’abord et presqu’essentiellement tiré leur légitimité de l’intérêt qu’elles ont porté aux jeunes de formation

 7

initiale. Dans ce nouveau champ de recherche qu’est la formation des adultes vieillissants, la note de synthèse, en s’appuyant sur la littérature scientifique produite, parvient à mettre en évidence cinq modèles aujourd’hui domi- nants qui focalisent les orientations conceptuelles du champ et permet ainsi d’alimenter le débat autour de la question de plus en plus actuelle à visée tant sociétale que scientifique : peut-il y avoir et à quelles conditions une formation pour adultes âgés ? Font suite à la note de synthèse, deux articles de recherche. Le premier est consacré à la formation entrevue chez le stagiaire professionnel dans sa dimension d’alternance. Il s’intéresse chez le sujet adulte apprenant aux significations qu’il attribue à la formation. À partir de trois recherches menées séparément, l’auteur essaie de mettre en évidence le processus d’autoconstruction de soi réalisé tout au long de la démarche formative en alternance chez l’apprenant qui en arrive à substituer ses propres ob- jectifs aux objectifs contenus dans la prescription initiale ; ceci l’amène à construire un projet en lien avec sa dynamique personnelle, elle-même résultante de sa logique biographique. Ce projet assimilé ici à une véritable « manufacture de soi » est le produit de transformations se faisant en cours d’alternance, forgé par l’une ou l’autre des quatre stratégies suivantes : consolidation, négociation, insertion, professionnalisation. Le second ar- ticle s’intéresse aux trajectoires professionnelles d’adultes peu qualifiés qui partent en formation. Par une enquête rétrospective quantitative, l’auteur en arrive à conclure qu’en fait de trajectoires professionnelles, on se trouve en présence d’une diversité de parcours. Au-delà de cette diversité, selon les expériences professionnelles et les niveaux de qualification des adul- tes ayant participé à l’enquête, les représentations qu’ils se font de la for- mation sont différentes d’un adulte à l’autre, cependant tous attendent beaucoup de la formation suivie en termes d’insertion professionnelle. Les espoirs sont souvent déçus, même si la formation satisfait un besoin de rencontres ; cette déception n’est pas sans interroger l’offre de formation à destination des adultes peu qualifiés. La rubrique « Vie de la recherche » est dans ce numéro consacrée aux débats nourris autour des apprentissages informels lors d’une journée

8

d’étude organisée par notre revue Savoirs au printemps 2011, sous l’égide de Pierre Caspar et Denis Cristol : au cours de cette journée qui a réuni 150 participants, professionnels et chercheurs, il s’est agi de faire le point sur cette notion d’apprentissage informel, aujourd’hui fort en vogue : dans quelle mesure peut-elle être une voie originale de formation à explorer ? Pour répondre à la question, trois secteurs de la société ont été plus parti- culièrement questionnés, ceux de la cité, de l’entreprise et de la santé.

Jean-Pierre Boutinet

9