Le tout-en-un Concours Moniteur Éducateur épreuves écrites et orales

Anne-Eva Lebourdais, Olivier Perche

Description

Cet ouvrage, prépare à l'ensemble des épreuves du concours d'entrée en école de moniteur-éducateur. Il aborde l'intégralité des connaissances demandées aux épreuves écrites et orale et propose :
- une présentation du métier de moniteur-éducateur, des formations et des épreuves avec rappel méthodologique ;
- une préparation complète au trois aspects de l'épreuve écrite (le résumé, l'épreuve argumentative et la compréhension de texte) à travers de la méthodologie et des exercices d'entrainement sur les grandes questions sanitaires et sociales ; - une préparation à l'épreuve orale avec des conseils pour le jour J ;
- des sujets d'annales corrigés.
Cet ouvrage, très complet, est donc l'outil indispensable aux candidats pour se préparer efficacement aux épreuves du concours d'entrée en école de moniteur-éducateur.

Sujets

• Médecine
• Spécialités médicales
• Médecine Générale
• Medical

Informations

• Publié par: Elsevier Masson
• Date de parution: 17 septembre 2013
• Nombre de lectures: 79
• EAN13: 9782294738081
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Concours moniteur éducateur le Tout-en-un Épreuves écrites et orale

Olivier Perche
Enseignant en français et culture générale, Institut régional sport et santé (IRSS), Rennes

Anne-Éva Lebourdais
Enseignante, Institut régional sport et santé (IRSS), Rennes
Table des matières
Couverture
Page de titre
Page de copyright
Partie 1: Présentation du métier et des études
Chapitre 1: Présentation du métier de moniteur-éducateur
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 2: Présentation non exhaustive des lieux d’exercice des moniteurs-éducateurs
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 3: Présentation de certaines professions avec lesquelles le moniteur-éducateur entre en relation
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 4: Présentation de la formation
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 5: Comment choisir son école?
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 6: Accéder au diplôme d’État de moniteur-éducateur par la validation des acquis de l’expérience (VAE)
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 7: Obtenir des aides financières pour ses études
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Partie 2: Les épreuves écrites
Chapitre 8: Présentation des épreuves écrites
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Partie 3: Thèmes sanitaires et sociaux
Chapitre 9: Les grands problèmes de société
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 10: Vivre la maladie et le handicap dans la société
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 11: Les addictions
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 12: Les instances de socialisation
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 13: L’individu dans la société
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 14: Les grandes questions liées au monde globalisé
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Chapitre 15: L’information et les technologies de la communication
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Partie 4: Les épreuves individuelles de l’épreuve orale
Chapitre 16: Présentation de l’épreuve orale
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 17: Objectifs généraux des épreuves individuelles et critères de sélection
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 18: Se préparer à répondre aux questions relevant de la dimension professionnelle
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
Chapitre 19: Se préparer à répondre aux questions relevant de la dimension personnelle
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
Chapitre 20: Conseils
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Partie 5: Les épreuves collectives de l’épreuve orale
Chapitre 21: Objectifs généraux des épreuves collectives et critères de sélection
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 22: Réussir son épreuve collective
CE QU’IL FAUT SAVOIR
S’ENTRAÎNER
Chapitre 23: Réussir son autoévaluation après une épreuve collective
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Chapitre 24: Conseils pratiques
CE QU’IL FAUT SAVOIR
Partie 6: Annales corrigées
Chapitre 25: Sujets corrigés
S’ENTRAÎNER
CORRIGÉS
Page de copyright
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© 2013, Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés
ISBN : 978-2-294-73429-8
Elsevier Masson SAS, 62, rue Camille-Desmoulins, 92442 Issy-les-Moulineaux cedex
www.elsevier-masson.fr
Partie 1
Présentation du métier et des études
Chapitre 1
Présentation du métier de moniteur-éducateur

CE QU’IL FAUT SAVOIR
Le moniteur-éducateur exerce ses fonctions auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes inadaptés ou présentant des déficiences sensorielles, physiques ou psychiques ou des troubles du comportement. Il participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne avec pour objectif de développer, chez les personnes bénéficiaires d’un suivi et en fonction de leur histoire et de leurs possibilités, leurs capacités :

  de socialisation. Le moniteur-éducateur va progressivement accompagner autrui dans une intériorisation et une meilleure compréhension des normes, des valeurs et de la culture de la société afin que son comportement soit socialement acceptable ;
  d’autonomie. Le moniteur-éducateur favorise chez l’individu la faculté d’agir par lui-même ;
  d’intégration et d’insertion. Le moniteur-éducateur lutte contre l’exclusion en suscitant chez la personne accompagnée un sentiment d’appartenance à la société. Il cherche à favoriser l’accès au logement, à l’emploi, aux soins, aux loisirs…

Rappels historiques
La constitution du métier s’est faite en même temps que celle d’éducateur spécialisé puisque, en 1967, quand le diplôme d’État d’éducateur spécialisé est créé, beaucoup de personnes travaillent en tant qu’éducateurs sans avoir suivi de formation particulière. Ils n’ont pas de diplôme spécifique et leur niveau d’étude ne leur permet pas toujours d’entrer en formation d’éducateur spécialisé.
La formation de moniteur-éducateur vient répondre à ce besoin et, en 1970, un certificat d’aptitude aux fonctions de moniteur-éducateur (CAFME) est créé. Au fil du temps, la distinction entre l’éducateur spécialisé et le moniteur-éducateur devient moins perceptible et, au milieu des années 80, le métier a failli disparaître puisque, sur les terrains professionnels, les métiers étaient les mêmes, mais les implications financières d’une telle décision ont amené le législateur à abandonner l’idée et à demander une refonte simultanée des deux diplômes. Cela a eu lieu en 1990 et les nouveaux contenus de formation mettent particulièrement l’accent sur l’organisation de la vie quotidienne. Le moniteur-éducateur s’appuie sur ce vécu partagé pour réaliser ses missions. En effet, à travers les gestes de tous les jours (partager un repas, aider quelqu’un à s’habiller…), naît une proximité importante pour établir une relation éducative et une relation d’aide. Cette même orientation a été conservée en 2007 lorsque la formation a été une nouvelle fois revue et que le CAFME est devenu le diplôme d’État de moniteur-éducateur (DEME).

Travail du moniteur-éducateur aujourd’hui
Depuis la réforme de 2007, trois grandes fonctions orientent le travail du moniteur-éducateur selon le référentiel fonctions/activités.

Fonction 1. L’exercice d’une relation éducative au sein d’un espace collectif

  Engager et s’inscrire dans une relation avec chaque personne par la disponibilité à l’autre, l’écoute, l’observation, la compréhension.
  Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre des projets individuels.
  Œuvrer au développement des potentialités et à la compensation des difficultés des personnes dont il a la charge.

Fonction 2. L’animation et l’organisation de la vie quotidienne dans une visée de socialisation et d’intégration

  Animer et réguler la vie de groupe afin de susciter une dynamique structurante entre individu et collectif.
  Construire et animer des activités dans les domaines des apprentissages, des loisirs et de la culture dans et hors de l’institution.

Fonction 3. La participation au dispositif institutionnel

  Se situer et agir au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.
  Concourir à l’élaboration de l’action éducative.
  Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre d’actions éducatives, dans le cadre d’un projet global.
  Appuyer l’intégration en milieu ordinaire par des actions de soutien et de médiation.

Qualités requises
Il n’existe pas un profil type de moniteur-éducateur, mais, au quotidien, les exigences du métier rendent nécessaire de posséder certaines qualités.

Qualités relationnelles
Généralement membre d’une équipe pluridisciplinaire, le moniteur-éducateur doit avoir le sens du travail en équipe, ce qui implique des qualités relationnelles qui s’exprimeront également dans la relation à l’usager. Il doit en effet savoir créer une relation de confiance, base de tout travail éducatif.
Il doit également savoir faire preuve de patience et de persévérance face à des situations qui évoluent lentement et de façon incertaine.

Capacités d’animation
Puisqu’il doit assurer l’animation et accompagner l’accès aux loisirs, le moniteur-éducateur doit savoir faire preuve d’imagination et de créativité pour adapter et renouveler les activités selon les possibilités de chacun.

Difficultés du métier
Le métier de moniteur-éducateur est réputé difficile et le manque de vocation comme les nombreuses réorientations professionnelles viennent confirmer cette idée. Il faut avoir réfléchi aux difficultés du métier avant de se présenter au concours, car le jury recherche des candidats ayant une vision réaliste du métier, capables d’en énoncer les