Comment l'esprit produit du sens

Jean-François Le Ny

Description

À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l’on peut s’en forger aujourd’hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l’esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l’activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l’une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l’esprit et en sciences cognitives. Jean-François Le Ny est professeur émérite à l’université Paris-Sud (Centre scien-tifique d’Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d’informatique pour la mécanique et les sciences pour l’ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris-VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.

Sujets

• Semantics
• Linguistics
• Sociologie, société et politique
• Language Arts
• Disciplines

Informations

• Publié par: Odile Jacob
• Date de parution: 20 février 2005
• Nombre de lectures: 1
• EAN13: 9782738183323
• Langue: Français

Extrait

JEAN-FRANÇOIS LE NY
COMMENT L’ESPRIT PRODUIT DU SENS
Notions et résultats des sciences cognitives
 
© Éditions Odile Jacob, février 2005 15, rue Soufflot, 75005 Paris
ISBN : 978-2-7381-8332-3
www.odilejacob.fr
Table

Introduction
CHAPITRE PREMIER. La psychologie cognitive dans le contexte des sciences cognitives
La cognition
Quelques généralités épistémologiques sur la psychologie cognitive
La démarche scientifique en psychologie : cherche lois universelles, désespérément
Ces sciences-ci, et les autres
L’abduction comme démarche génératrice d’inférences plausibles
Deux grandes classes de réalités mentales : processus et représentations
Quatre sortes de techniques en psychologie cognitive
La conscience : un concept malmené
Le non-conscient et l’inconscient freudien : une confusion conceptuelle dommageable
Une réinterprétation cognitive du refoulement
Comment l’esprit est-il structuré ? Cognition et motivation/affectivité
Cognition et langage : propositions et concepts
Distinguer les concepts naturels et les concepts élaborés
Le substrat cérébral des concepts
La nature des relations entre concepts naturels et concepts élaborés
CHAPITRE 2. La compréhension du langage parmi les activités cognitives
La perception et les représentations
La mémoire de travail : une conception générale et deux types de théories
La mémoire de travail comme partie active de la mémoire à long terme
La mémoire de travail comme état d’activation neurobiologiquement attesté
La mémoire de travail et la mémoire à long terme dans la psychologie du langage
Production et compréhension d’énoncés
La compréhension
Quelques généralités sur la construction du sens
Deux sources générales d’information pour le processus de compréhension
Compréhension et communication
La subjectivité et l’ambiguïté comme risques de la construction du sens
La compréhension comme activité cognitive automatique
Une illustration de la course au sens par l’effet Stroop
Conscient, non conscient, explicite, implicite
Les mots
Le lexique et la mémoire sémantique
CHAPITRE 3. Le lexique mental
Le lexique mental dans la mémoire
Mots et représentations de mots
Les occurrences, les types et les deux mémoires
Le lexique mental comme répertoire et comme réseau
La décision lexicale
L’étendue des lexiques
Signes et symboles
Signifiants, signifiés, représentations de la forme des mots, significations
Le rôle de la représentation de la forme des mots et de leur signification dans l’activité de traitement du langage
Les études de laboratoire
L’importance psychologique de la fréquence d’usage des mots
La fréquence des mots et leur familiarité
Les effets de similarité entre les représentations de la forme des mots
CHAPITRE 4. Significations de mots, concepts et catégories
Signification et connaissance : une première approche
La charge affective des représentations
L’extension des concepts et des significations
Les catégories, en psychologie cognitive, et la signification de « même »
La catégorisation
Le caractère général de la catégorisation et son rôle dans la perception
Catégorisation, reconnaissance et décision
L’analyse des processus de catégorisation : la similarité unidimensionnelle
L’indistinction comportementale et la « généralisation du stimulus »
La discrimination/différenciation simple
La discrimination/différenciation et la catégorisation
Les plages de stimulus
La pluridimensionnalité et la notion cognitive d’attribut
Même et différent
La pluridimensionnalité : les catégories artificielles à attributs multiples comme modèle réduit des catégories naturelles
Les apprentissages par l’exemple et la formation de catégories
La notion de règle et la catégorisation par règles
Le oui et le non
Catégorisation par règles et catégorisation par similarité
La mémoire sémantique
Les relations entre les contenus sémantiques obéissent à des régularités
CHAPITRE 5. Mémoire sémantique et réseaux sémantiques
Relations entre significations et relations entre concepts
Les réseaux sémantiques
La technique chronométrique
Les propriétés des objets
L’économie cognitive dans l’organisation des concepts
Général/spécifique et abstrait/concret
Réseaux sémantiques mentaux et réseaux sémantiques sur machine
Les réseaux sémantiques et la notion de « proximité sémantique »
L’activation et sa propagation
À quoi correspondent les arcs d’un réseau sémantique ?
Les relations sémantiques associatives et « l’association des idées » – La situation d’association libre
Les principales données sur les associations verbales
Quelques ombres au tableau
Les types d’associations et les associations idiosyncratiques
La charge affective des associations
Associations et relations cognitives
Réseaux étiquetés et réseaux augmentés
Les systèmes connexionnistes
L’orientation vers la description fondamentale en matière de systèmes connexionnistes
La simulation connexionniste du phénomène d’amorçage sémantique
CHAPITRE 6. Des représentations d’objets, d’individus et d’entités aux représentations d’événements et d’actions
La correspondance entre classes grammaticales et hyper-catégories sémantiques : les effets de la typicité
Quelques autres noms et concepts
Une base neurocognitive pour les hyper-catégories d’objets et d’individus
Le statut cognitif des hyper-catégories d’objet et d’individu : hyper-catégories et schémas
Innéité des schémas et apprentissage des concepts
Une vision darwino-kantienne
L’étape contemporaine du développement cognitif humain et la vision apportée par les sciences
La signification des verbes
Comment aborder l’examen des significations de verbes ?
Une conceptualisation hyper-abstraite des événements
Quelles sont les représentations notées ici par x ?
Un retour sur l’extension du verbe : la notation de Davidson
Les verbes comme expression dans la langue des représentations d’événements et d’actions
Fréquence et typicité dans les significations de verbes
Une mise en corrélation de données expérimentales avec des données statistiques tirées de textes
Les relations entre les verbes et leurs agents ou patients : l’utilisation de la technique d’amorçage
Un modèle des relations verbe-patients dans une structure de réseau sémantique
La congruence sémantique
La congruence sémantique comme support de la métaphore
Un retour aux réseaux sémantiques et un au revoir amical à cette modélisation
CHAPITRE 7. La notion de trait sémantique
Les traits sémantiques comme « composants » : qu’est-ce que « décomposer » ?
Quelques exemples de traits sémantiques
La recherche des traits sémantiques et de leur rôle
Traits et connaissances
Ce que ne sont pas les traits sémantiques
Les traits sémantiques et la dualité objet/propriété
Traits et propriétés : une distinction épistémologique
Traits sémantiques mentaux et traits sémantiques linguistiques
Représentation des individus et des actions dans la mémoire à long terme : quelques données expérimentales
Le fonctionnement des traits : types et occurrences sémantiques
Des résultats expérimentaux sur la variabilité des traits sémantiques
La réinterprétation en termes de traits sémantiques des hiérarchies conceptuelles et de la similarité sémantique
Une nouvelle analyse de l’amorçage sémantique : la similarité sémantique conçue comme intersection d’ensembles de traits
La plasticité des concepts : les traits et la latitude à l’égard des significations
La métaphore
CHAPITRE 8. Le fonctionnement de la compréhension
L’activation de la signification des mots
La désambiguïsation
La prédication et le processus d’assemblage
D’autres modes d’assemblage : une récursivité sémantique plutôt que syntaxique
Les représentations de situation
Les inférences durant la compréhension
Information ancienne et information nouvelle
Les anaphores
La dynamique information ancienne/information nouvelle dans l’interprétation des articles et le rôle des inférences
La nature profonde des inférences
Les inférences causales prédictives
Penser
Conclusion
Notes
Remerciements
 
Le réglage des idées présentées dans ce livre doit beaucoup aux échanges que nous avons eus avec un certain nombre de collègues : nous leur exprimons toute notre reconnaissance. Dans le premier cercle se trouvent les psychologues avec lesquelles ou lesquels nous avons travaillé de près : Françoise Cordier, Christelle Declercq, Marie-Dominique Gineste, Jean-Pierre Rossi, les jeunes docteurs ou doctorants du LIMSI à Orsay, et notamment Nicolas Campion ; au-delà, Jean-François Richard et Guy Tiberghien, les chercheurs du groupe informel « Texte », et beaucoup d’autres. Nos échanges avec les chercheurs des autres sciences cognitives ont été plus épisodiques, mais non moins fructueux intellectuellement : en intelligence artificielle Daniel Kayser et Gérard Sabah, en linguistique Jean-Pierre Desclés, Jacques François, et Catherine Fuchs, en neurobiologie Vincent Bloch et plusieurs autres collègues, en philosophie Pascal Engel, Pierre Jacob et François Récanati. Nous devons y ajouter un certain nombre d’enseignants et de chercheurs des disciplines scientifiques « dures » au Centre scientifique d’Orsay, avec lesquels nous avons eu la chance de nouer des contacts très stimulants au Centre d’Alembert 1 , qui se consacre à l’étude des idées scientifiques contemporaines et de leur développement : parmi eux tous, nous avons une dette particulière envers Roland Omnès.
Les chercheurs hors de France, surtout américains, auxquels nous sommes conceptuellement redevable sont trop nombreux pour que nous puissions les citer tous : nous mentionnerons seulement, parmi les psychologues les plus anciens, Walter Kintsch, Donald Norman, David Rumelhart et, parmi les plus récents, Ken McRae, de l’Université de Western Ontario (Canada).
De plus loin, nous avons été grandement stimulé par l’œ