Etre vu, se voir, se donner à voir

Martine Dutoit

Description

Collection : Action et savoir

De quelle façon les personnes étiquetées perçoivent-elles les processus d'étiquetage qui les affectent, comment se les approprient-elles ? Comment les "négocient-elles" de soi à soi et de soi à autrui, en particulier dans les présentations de soi ? Cette recherche s'appuie sur l'analyse d'un débat de patients en santé mentale, filmé dans un objectif de transformation des représentations des publics sur les personnes en souffrance psychique.

Sujets

• Sociologie, société et politique
• Psychiatrie
• Psychanalyse
• Sociologie
• Psychologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juillet 2011
• Nombre de lectures: 105
• EAN13: 9782296466500
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Être vu, se voir, se donner à voir

Action et savoir – RECHERCHES ACTION ET SAVOIR – RECHERCHES est une collection d'ouvrages de recherche s'adressant particulièrement à des professionnels et à des chercheurs intéressés par la théorisation de l'action dans les champs de pratiques, et par les rapports entre constructions des activités et constructions des sujets. Elle est fondée sur l'hypothèse de liens étroits et réciproques entre engagement de l'action et production de savoir. Elle est dirigée par J.-M. Barbier. Dernières parutions Anne-Lise ULMANN,Dans les pas des contrôleurs de prestations sociales. Travailler entre droit et équité, 2010. R. WITTORSKI,Professionnalisation et développement professionnel, 2007. J.-M. BARBIER, E. BOURGEOIS, G. de VILLERS, M. KADDOURI (Eds),Constructions identitaires et mobilisation des sujets en formation, 2006. Françoise CROS (Ed.),Ecrire sur sa pratique pour développer des compétences professionnelles, 2006. Maryvonne SOREL et Richard WITTORSKI (Coord.),La professionnalisation en actes et en questions, 2005. J.-M. BARBIER et O. GALATANU (coord. par),Les savoirs d’action : une mise en mot des compétences ?, 2004. Jean-Marie BARBIER (dir.),Valeurs et activités professionnelles, 2003. M.-P. MACKIEWICZ (coordonné par),Praticien et chercheur, 2001. B. MAGGI (sous la direction de),L’atelier de l’Organisation, Un observatoire sur les changements dans les entreprises, 2001. G. RACINE,La production de savoirs d’expérience chez les intervenants sociaux, 2000. J.-M. SALANSKIS,Modèles et pensées de l’action, 2000. E. BOURGEOIS et Jean NIZET,Regards croisés sur l’expérience de formation, 1999. F. CROS,Le mémoire professionnel en formation des enseignants, 1998.

Martine D UTOIT Être vu, se voir, se donner à voir

Préface de Jean-Marie Barbier

Du même auteur DUTOIT M., DEUTSCH C.,: De laUsagers de la Psychiatrie disqualification à la dignité,Erès, 2001, 168 p. DUTOIT M.,L’advocacy en France, un mode de participation active des usagers en santé mentale, EHESP, 2008, 159 p. © L’Harmattan, 2011 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-296-55397-2 EAN : 9782296553972

A mon Père, à ma Mère, à Clément, Paul, Oscar, Norah.

A celles et ceux qui m’ont ouvert le cœur et l’esprit.

SOMMAIRE PRÉFACE ................................................................................................ 11 ETRE CONFRONTE AUX MOTS QUI ASSIGNENT ....................... 13 U NE EXPÉRIENCE PERSONNELLE DE L ’ ÉTIQUETAGE ............................... 13 U NE PRATIQUE PROFESSIONNELLE ......................................................... 15 L A DÉMARCHE DE RECHERCHE .............................................................. 17 V ERS LA CRÉATION D ’ UNE MÉTHODOLOGIE D ’ APPROCHE DES ÉNONCÉS 20 Q UESTIONNEMENT ET ENJEUX ............................................................... 24 E XPOSITION ........................................................................................... 26 CHAPITRE I CATÉGORISER, ETRE CATÉGORISÉ ENJEUX SOCIAUX ET SCIENTIFIQUES ......................................... 29 C ATÉGORISER ........................................................................................ 29 E TRE CATÉGORISÉ ................................................................................. 41 L A CONSTRUCTION DU " PATIENT " ......................................................... 46 Dans l’institution psychiatrique ....................................................... 46 Du diagnostic à l’étiquette sociale................................................... 57 CHAPITRE II PARLER DE SOI EN SITUATION DE COMMUNICATION PUBLIQUE. 63 Les acteurs ....................................................................................... 69 Réalisation du tournage et du montage............................................ 70 CHAPITRE III ETRE VU COMME ................................................................................ 75 U NE SITUATION D ’ EXPOSITION DE SOI ................................................... 77 Une confrontation aux normes qui s’imposent à soi ........................ 79 Un vécu de stigmatisation ................................................................ 82 F AIRE L ’ EXPÉRIENCE DE L ’ ÉTIQUETAGE DE PATIENT DE PSYCHIATRIE ... 85 Un processus d’assignation identitaire............................................ 86 Un vécu de mise à l’épreuve ............................................................ 89 CHAPITRE IV SE VOIR COMME.................................................................................. 93 S E VOIR DANS L ’ INTERAGIR ................................................................... 97 Le sentiment de compétence............................................................. 98 9

L’adoption de rôle.......................................................................... 100 Du rôle à l’étiquette ....................................................................... 102 Se situer dans des rapports interindividuels et sociaux ................. 107 S E VOIR COMME : L ’ ENDOSSEMENT DE L ’ ÉTIQUETTE ........................... 111 Une intériorisation de la contrainte du soin et de la maladie........ 113 Une intégration du point de vue de l’autre .................................... 114 Endosser l’étiquette pour faire valoir ses droits ............................ 116 Endosser l’étiquette pour ré-éprouver un sentiment de contrôle de la situation ......................................................................................... 116 Appartenance à un groupe, développement de compétences et préservation de l’image de soi ....................................................... 118 CHAPITRE V SE DONNER À VOIR COMME.......................................................... 121 C OMMUNIQUER ET INFLUENCER .......................................................... 121 C OMMUNIQUER SUR SOI : "S EDONNER A VOIR COMME " ..................... 124 Pour influencer les représentations qu’autrui a de soi .................. 128 Les comportements d’ostension de soi ........................................... 131 Les stratégies individuelles des patients ........................................ 134 L’ ANALYSE DES ADRESSES DOMINANTES DES COMMUNICATIONS SUR SOI ............................................................................................................ 137 Les adresses dominantes des patients ............................................ 140

CHAPITRE VI FAIRE EXPÉRIENCE DE L’ÉTIQUETAGE ................................... 149 C OMMUNIQUER SUR L ’ EXPÉRIENCE CONTRIBUE À L ’ ÉLABORER . ......... 149 C OMMUNIQUER SUR SOI CONTRIBUE À METTRE AU TRAVAIL L ’ EXPÉRIENCE D ’ ÉTIQUETAGE . ............................................................ 151 E NDOSSER L ’ ÉTIQUETTE ...................................................................... 153 E NDOSSER POUR S ’ AFFIRMER .............................................................. 155 F AIRE DE L ’ ÉTIQUETTE UNE RESSOURCE .............................................. 157 POUR CONCLURE .............................................................................. 161 S E RECONNAÎTRE DANS LE PROCESSUS D ’ ÉTIQUETAGE ........................ 163 En faisant l’expérience d’autres situations .................................... 163 En jouant sur les modèles de référence.......................................... 164 En créant une visibilité positive du groupe d’appartenance.......... 165 En jouant avec les étiquettes .......................................................... 166 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................ 169

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